AV_Avaliação da Aprendizagem

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	Avaliação: CEL0367_AV_201301591017 » AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: GEOVANA 
	Professor:
	LUCIANE DIAS RODRIGUES
	Turma: 9006/AA
	Nota da Prova: 4,5    Nota de Partic.: 0   Av. Parcial 2  Data: 25/11/2016 11:11:06 
	
	 1a Questão (Ref.: 201301914301)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O planejamento participativo parte de uma visão crítica e progressista tendo bases no materialismo histórico e no materialismo dialético. O que é importante no planejamento participativo? Que relação o planejamento tem com a avaliação?
		
	
Resposta: É importante avaliar se o conteúdo que está sendo proposto é adequado para aquela turma.
	
Gabarito: Planejamento participativo se estrutura a partir de uma concepção de um modelo democrático amplo e participativo. Portanto, valoriza a coletividade, os diferentes sujeitos políticos envolvidos, a realidade concreta e as relações de poder existente. É comum a utilização de algumas terminologias, tais como: agente social, participação coletiva, pluralismo de ideias, construção do consenso, responsabilidade de todos e etc. Avaliação e planejamento estão intimamente ligados, a avaliação deve propiciar um replanejamento para o processo de aprendizagem. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201302389000)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Considerando a divisão cronológica quadripartite da história ocidental, o período chamado "Moderno" apresentou algumas marcas que lhe são peculiares.(DELUMEAU, J. A Civilização do Renascimento. Lisboa: Estampa, 1984, vol I, p. 137.) Em relação ao período referenciado no fragmento acima, quais seriam as peculiaridade relacionadas a educação? 
		
	
Resposta: não lembro
	
Gabarito: É na modernidade que teremos a defesa de uma educação voltada para a vida, ou seja, que tenha uma relação direta com as necessidades do cotidiano humano. Tal exigência decorre fundamentalmente do desenvolvimento do conhecimento científico e de sua aplicabilidade no mundo do trabalho e da produção.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201301757299)
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotavam:
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento.
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo professor de forma que exigia a decoreba e a memorização.
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos caminhos para o processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201301757168)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na sociedade moderna: 
		
	
	A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. 
	
	As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional). 
	
	No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
	
	A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
	
	As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201301896240)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
		
	
	Está valorizando o momento da prova
	
	Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
	
	Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
	
	Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
	
	Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301757339)
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201302255236)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A Prova Brasil foi idealizada para atender a demanda dos educadores, pesquisadores e da sociedade em geral para obter informações sobre o ensino oferecido nos municípios. Quanto a Prova Brasil podemos constatar que: 
		
	
	é realizada a cada quatro anos;
	
	avalia a educação nacional na sua totalidade;
	
	foi idealizada no primeiro governo de Dilma Rousseff.
	
	avalia o Ensino Médio das escolas brasileiras;
	
	avalia o Ensino Fundamental com exames no 5º e 9º ano;
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201301898062)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite nacional, adotava um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa concepção passa a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a decoreba e a memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta uma forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a média estabelecida pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de conteúdos. III - A avaliação desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201301880813)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Numa perspectiva educacional crítica e inovadora, a avaliação educacional assume novas funções. Nesse contexto, a respeito da avaliação, assinale a alternativa incorreta:
		
	
	A prova com questões objetivas é considerada o instrumento mais adequado para uma avaliação contínua e qualitativa. 
	
	A avaliaçãoé um processo dinâmico, que deve ocorrer durante todo o processo de ensino aprendizagem
	
	A avaliação pode indicar dificuldades apresentadas pelos alunos na aprendizagem de determinado conteúdo. 
	
	A avaliação do processo ensino-aprendizagem fornece subsídios para o planejamento das atividades escolares pelo professor. 
	
	A avaliação fornece ao professor um diagnóstico sobre o estágio de desenvolvimento e aprendizagem dos conteúdos pelos alunos. 
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201301898058)
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Qual dos enunciados abaixo NÃO corresponde à Tendência Liberal Tradicional?
		
	
	Transmitir o saber sistematizado e acumulado historicamente.
	
	Enfatiza a instrução, entendida como transmissão de conteúdos selecionados, organizados prévia e logicamente.
	
	Valorização da atividade do aluno pela descoberta pessoal que passa a compor a estrutura cognitiva.
	
	A aprendizagem, assim, é receptiva e mecânica, para o que se recorre frequentemente à coação.
	
	A ideia de que o ensino consiste em repassar os conhecimentos para o espirito da criança é acompanhada de outra: a de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica a do adulto, apenas menos desenvolvida.