Av Didatica 2016

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02/12/2016 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=19605240&p1=201608186628&p2=3775622&p3=CEL0304&p4=102530&p5=AV&p6=21/11/2016&p10=52814110 1/3
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Avaliação: CEL0304_AV_201608186628 » DIDÁTICA
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201608186628 ­ CALINE SANTOS SOUZA VIEIRA
Professor: DEBORA RAQUEL ALVES BARREIROS Turma: 9010/AA
Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 21/11/2016 19:34:34
 
  1a Questão (Ref.: 201608264596) Pontos: 1,0  / 1,0
A partir da pedagogia libertadora de Paulo Freire, responda: a) qual a função da escola? b) qual o papel do
professor? c) qual o papel do aluno?
 
Resposta: a) Preparar o alunos não conformado com a sociedade vigente b) gerar no aluno o pensamento
critico e reflexivo,os conteúdos são tirados dos contextos dos educando, mantém um diálago com eles, pois ao
ensinar ele aprende ao mesmo tempo. c) Um aluno, autonomo, em constante busca pela seu conhecimeto e
capaz de mudar a sociedade.
 
 
Gabarito:
a)Conscientização acerca da realidade, transformação da sociedade, libertação da condição de opressão;
b) Autoridade competente e democrática, aquele que ao ensinar, aprende;
c) Sujeito protagonista do processo de aprendizagem, protagonista da história.
 
  2a Questão (Ref.: 201608264484) Pontos: 1,0  / 1,0
Qual a diferença entre objetivos educacionais específico e geral?
 
Resposta: Os objetivos específicos são alcancados a curto prazo, são concretos.No entanto os objetivos gerais
são alcançando a médio e longo prazo, são abstratos.
 
 
Gabarito: Objetivos específicos são alcançados a curto prazo, são mais concretos e técnicos, mais restritos,
enquanto que os objetivos gerais são alcançados a médio e longo prazo, são mais ambiciosos, mais amplos,
genéricos e abstratos.
 
  3a Questão (Ref.: 201608284874) Pontos: 1,0  / 1,0
A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que nelas atuam e a
resistência  à  ideologia  que  atravessa  o  sistema  educacional.  Dessa  forma,  é  correto  afirmar  que  é
necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana:
comprometer­se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais;
promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas;
condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor;
  favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as experiências, vivências
e conhecimentos dos alunos;
abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos conhecimentos científicos.
 
02/12/2016 Estácio
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  4a Questão (Ref.: 201608228266) Pontos: 1,0  / 1,0
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição,
inaugurando­se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como
representante:
  João Amós Comênio
J. Friedrich Herbart
Henrique Pestalozzi
J. Dewey
Jean Jacques Rousseau
 
  5a Questão (Ref.: 201608905968) Pontos: 1,0  / 1,0
"Pensar em Didática é pensar em trabalho de professor na sala de aula; é verificar como o professor vive seu
cotidiano, as práticas individuais, a maneira de se relacionar consigo mesmo, com os alunos, com o
conhecimento, com os colegas, com a organização escolar e com a sociedade. Em suma, é um processo de
autoconhecimento e de conhecimento do mundo." (LIMA, 2002, p. 44). Trta­se do professor pensar no que faz
porque faz, no sentido de sua prática e do aprendizado. De acordo com essa perspectiva, podemos afirmar que:
a Didática permite ao docente construir uma prática pedagógica baseada, exclusivamente, no senso
comum, na realidade social da escola.
a Didática garante ao professor a realização de um bom trabalho, pois fornece procedimentos
metodológicos rígidos para o cumprimento dos conteúdos, ou seja, respostas prontas sobre como ser
professor.
o professor pode, com base na Didática, ensinar de modo eficaz, desde que considere os procedimentos
teórico­metodológicos desvinculados de sua experiência cotidiana.
  a Didática fornece ao professor princípios teórico­metodológicos para uma prática pedagógica reflexiva e
crítica acerca dos fenômenos educativos; o exercício da práxis.
a Didática oferece ao professor uma espécie de "receita" de como se deve trabalhar em sala de aula,
evitando, portanto, a improvisação.
 
  6a Questão (Ref.: 201608805133) Pontos: 1,0  / 1,0
Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que
afetam  os  processos  de  ensino  e  aprendizagem.  "É  em  razão  dessas  demandas  que  a  didática  precisa
incorporar  as  investigações mais  recentes  sobre modos  de  aprender  e  ensinar  e  sobre  o  papel mediador  do
professor  na  preparação  dos  alunos  para  o  pensar.  Mais  precisamente,  será  fundamental  entender  que  o
conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e
procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a
mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios
de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO). Uma Didática a serviço da Pedagogia deverá
contribuir para:
Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
  A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
A formação do aluno para responder às solicitações do professor.
 
  7a Questão (Ref.: 201608903774) Pontos: 0,0  / 0,5
"Quando estamos todos envolvidos encontramos significado para nossas ações"; "Cultivar o projeto como fonte
de inspiração criativa e crítica, não como fórmula de ideias" (DEMO, 1988). Em outras palavras, cada escola
deve criar seu próprio projeto pedagógico, com autonomia. Como diz Freitas (1991, p. 23) "tem que nascer no
próprio chão da escola". Isso significa dizer que:
  vozes são ouvidas na comunidade escolar
existe um modelo de projeto pronto e elaborado
02/12/2016 Estácio
http://bquestoes.estacio.br/entrada.asp?p0=19605240&p1=201608186628&p2=3775622&p3=CEL0304&p4=102530&p5=AV&p6=21/11/2016&p10=52814110 3/3
escalões superiores definem as metas
  decisões são hierarquizadas e delimitadas
o projeto da escola não precisa ser revisto
 
  8a Questão (Ref.: 201608236072) Pontos: 0,5  / 0,5
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias
praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que
pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e
estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo­as porque
construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico­racial, valorizando a diversidade existente em nossa
sociedade.
V V F V F
V F V V V
F V F V V
F V VF V
  V V F V V
 
  9a Questão (Ref.: 201608253223) Pontos: 0,0  / 0,5
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. Desse
modo, ele deve estar atento para:
Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas
  Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características culturais
  Promover a neutralização das ações dos diferentes
Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos
Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias vividas
fora do âmbito estrito da sala de aula
 
  10a Questão (Ref.: 201608236078) Pontos: 0,5  / 0,5
A professora Mariana percebeu no decorrer do bimestre que os avanços na aprendizagem foram bastante
diferenciados em sua turma. Agora, diante da avaliação bimestral, cabe a ela respaldada na pedagogia
progressista:
considerar o produto final como o único parâmetro avaliativo.
valorizar o empenho nas aulas, cultivando o individualismo e a competitividade, pois são valores
dominantes da sociedade atual.
ignorar as diferenças de aproveitamento escolar e aplicar uma prova única, para que todos recebam o
mesmo tratamento.
considerar a frequência às aulas como parâmetro avaliativo, pois a prova não pode ser aplicada nestas
condições.
  considerar o ponto de partida e os avanços de cada aluno.