Avaliação de Corpo e Movimento na Educação

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	Avaliação: SDE0062_AV1_201301718041 » CORPOREIDADE E MOTRICIDADE
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201301718041 - CRISTIANO PAULINO LIRA
	Professor:
	JOAO MARCUS PERELLI DOS SANTOS
	Turma: 9018/AR
	Nota da Prova: 10,0 de 10,0  Nota do Trab.:    Nota de Partic.:  Data: 29/10/2016 21:05:54
	
	 1a Questão (Ref.: 201301873817)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo o dicionário (HOUAISS, 2003) é a teoria do conhecimento. Porém traz ainda outros significados: "Estudo do grau de certeza do conhecimento científico em seus diversos ramos, especialmente para apreciar seu valor para o espírito humano "(BUENO, 1996). Quando refletimos a respeito do que é um conhecimento apropriado de um objeto de estudo, de um objeto cotidiano ou mesmo de um objeto artístico este é sempre variável de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de interesses e desafios. De acordo com Pilotto (2001) a relatividade é uma constante no exercício de aprender e ensinar. Aprendemos sobre aquilo que nos fala mais intimamente, e ensinamos a partir dos fragmentos que pensamos ser mais importantes naquele momento para aquelas pessoas. As afirmações acima são relativas a:
		
	
	biologia
	 
	epistemologia
	
	antropologia
	
	fisiologia
	
	antropometria
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201301874412)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O conhecimento científico deriva de diferentes olhares e escolhas a respeito do mesmo fenômeno. Sendo assim:
I. a episteme é sempre variável, de pessoa para pessoa e depende também do tempo-espaço histórico e cultural, de interesses e desafios.
II. a apreciação na epistemologia invoca os valores humanos; isto é, ao considerarmos uma teoria do conhecimento como adequada ou não, consideramos elementos como conceito, opinião e análise.
III. existe somente uma teoria possível para explicar um conceito.
Estão corretas a(s) afirmativa(s)
		
	
	I
	
	I e III
	 
	I e II.
	
	II e III
	
	III
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201302362388)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Maurice Merleau-Ponty foi influenciado pela fenomenologia de Husserl, sobretudo pela possibilidade de se refletir sobre a vida cotidiana. Segundo Medina (1987, p.52) para Merleau Ponty ¿Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele.¿ Partindo desse pressuposto ao analisar uma aula de educação física que seja desenvolvida com base nas ideias de Maurice Merleau-Ponty observaremos que:
		
	
	O professor prioriza o gesto mecânico
	
	O professor prioriza o controle motor
	
	O professor prioriza a docilização do corpo
	 
	O professor prioriza a cultura corporal
	
	O professor prioriza a performance esportiva
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201302362195)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O estudo sobre a importância da fenomenologia para a educação física nos leva a compreender que a educação do corpo é a educação estética no homem pela visão e pela emoção. A partir dessa concepção, chegamos à conclusão de que a corporeidade é um processo que está muito além do controle motor. Ao utilizarmos dessa compreensão na organização de nossa tarefa pedagógica precisamos considerar que em se tratando do uso do corpo e sua relação com o processo de aprendizagem quando partimos de uma visão de homem como ser integral é correto afirmar que:
		
	
	O uso do corpo é eminentemente biológico
	
	o indivíduo não sofre influências das estruturas sociais
	
	a sociedade não impõe ao indivíduo o uso determinado de seu corpo
	
	o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo
	 
	o uso do corpo é histórico e socialmente determinado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201302380891)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A psicomotricidade defende uma ação educativa que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. A educação psicomotora refere-se à formação de base indispensável a todo ser humano, seja ele normal ou portador de necessidades especiais, para assegurar o desenvolvimento funcional e a interação com seu semelhante. A perspectiva da psicomotricidade está na proposição de um modelo pedagógico fundamentado na interdependência:
		
	
	da razão, emoção e ambição positiva.
	
	dos aspectos biológicos, culturais e racionais.
	
	social, econômica e política do indivíduo na sociedade.
	 
	do desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.
	
	dos fatores exógenos atuantes no psiquismo humano.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201301873266)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A habilidade real de um indivíduo para corresponder às exigências de um desempenho em particular, em certa situação motora, é denominada:
		
	
	autoeficácia.
	
	percepção temporal.
	
	organização motora.
	 
	competência motora.
	
	sensibilidade corporal.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201302028599)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:
		
	
	Idade Pós Moderna
	
	Idade Moderna.
	
	Idade Contemporânea
	
	Idade Clássica
	 
	Idade Média.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201302364822)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:
		
	
	Iluminista.
	
	Culturalista.
	
	Idealista.
	
	Higienista.
	 
	Militarista.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201302414093)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No âmbito escolar, a Educação Física é uma prática pedagógica que tematiza formas de atividades expressivas como jogo, esporte, dança, ginástica e lutas. Essas formas configuram uma área do conhecimento. Assinale a alternativa que a identifique:
		
	
	Fundamentos teórico-esportivos.
	
	Fundamentos técnicos esportivos.
	 
	Cultura corporal.
	
	Cultura esportiva.
	
	Fundamentos científicos.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201302414114)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos dizer que o corpo humano existe na totalidade dos elementos que o compõem e se constitui socialmente na formação da sua identidade a partir do comportamento e das relações estabelecidas com os outros humanos, sendo assim:
		
	
	como sujeito, marca sua individualidade, suas fronteiras, limites e possibilidades, o que não o diferencia dos outros humanos.
	
	o ser humano é um ser a um só tempo plenamente biológico e não plenamente cultural.
	
	o ser humano, que tem de mais humano o corpo,identifica-o claramente com consciência de sua individualidade e sem preconceitos.
	 
	a cultura do humano acumula em si o que é conservado, transmitido, aprendido, e comporta normas e princípios de aquisição.
	
	definindo como sujeito biológico de um grupo de pertencimento.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 17/10/2016 até 29/11/2016.
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