AV - Cont. Met. e Prat. de Ensino de Ciências e Educ. Ambiental

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Rejane Sousa 
Disciplina: CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT. 
Avaliação: CEL0361_AV_201502378566 Data: 19/11/2016 15:28:56 (A) Critério: AV 
Aluno: REJANE 
Professor: MARCOS VINICIUS MENDONCA ANDRADE Turma: 9007/AC 
Nota da Prova: 6,4 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial.: 2 
 
 1a Questão (Ref.: 593760) Pontos: 0,8 / 1,0 
"Os fatos cotidianos e os conhecimentos adquiridos ao longo da história podem ser entendidos pela 
interação das várias áreas do conhecimento que se complementam para explicar os fenômenos naturais e 
as transformações e interações que neles se apresentam". Neste sentido, destaque a importância de 
contextualizar o Conhecimento Científico no contexto escolar. 
 
 
 
Resposta: Sua importãncia se dá ao confrontar conhecimento prévio do aluno com o conhecimento científico, 
provocando um desequilíbrio e consequentemente uma abertura para a construção de uma nova percepção do 
que está sendo estudado. Também para que o aluno perceba que embora o seu conhecimento cotidiano, ou 
senso comum, seja importante se faz necessário que esse tipo de conhecimento seja confrontado com o 
científico para que nele ocorra a aprendizagem. 
 
 
Gabarito: Conhecimento científico hoje em dia é indispensável para que se possa realizar tarefas tão triviais 
como ler o jornal ou assistir televisão. Essas informações e conhecimentos passam cada vez mais a ter 
importância, e a escola não deixa de assumir a responsabilidade de torná-las acessíveis aos cidadãos. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 227635) Pontos: 0,6 / 1,0 
Segundo Moreno (1998, p.36), ¿os temas transversais destinam-se a superar alguns efeitos perversos ¿ aqueles 
dos quais a sociedade atual se conscientizou de que, junto com outros de grande validade, herdamos da cultura 
tradicional¿ . Uma das formas propostas de se influir nesse processo de transformação da sociedade, sem abrir 
mão dos conteúdos curriculares tradicionais, é por meio da inserção transversal, na estrutura curricular das 
escolas. Explique e exemplifique o conceito de transversalidade aplicado ao ensino de Ciências e Educação 
Ambiental. 
 
 
 
Resposta: Os temas transversais são temas que tem urgências e necessitam de uma abrangência ao serem 
abordados devendo ser trabalhados em todas as áreas estudadas, por exeplo, trabalhar o tema transversal 
Educação Ambiental na disciplina de ciências de forma articulada. Seria possível, por exemplo, ao abordar os 
ciclos das plantas articular a quetão da necessidade urgente de preservar o meio ambiente, representado pela 
planta. 
 Rejane Sousa 
 
 
Gabarito: A transversalidade diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação 
entre aprender na realidade e da realidade de conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a 
realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 122121) Pontos: 1,0 / 1,0 
Nas práticas de campo no ensino de Ciências naturais, é sabido que o aluno atua com o meio e interage com 
ele, no entanto se este aluno não souber o porquê de estar nesse local, esse momento será apenas um 
passeio. Refletindo sobre essa ideia, escolha a alternativa correta: 
 
 
 
Cabe ao professor escolher um local que seja de interesse dos alunos, que eles já conheçam e que haja 
entretenimento adequado para a faixa etária desses estudantes. São os próprios alunos que devem 
elaborar um guia desse local que vai ser visitado. 
 
Um estudo do meio não necessita de programação prévia. O guia de orientação deve ser elaborado 
durante o passeio e os alunos vão pesquisar sobre o local visitado apenas depois da atividade ter sido 
realizada. 
 Cabe ao professor planejar práticas de campo que despertem interesse no aluno e levem-no a 
aprendizagem e ao interesse de aprender, interagindo com o meio. É preciso que o aluno tenha por 
escrito um guia que indique exatamente o que ele deve fazer e o porquê dessa atividade. 
 
O professor pode planejar práticas de campo que despertem interesse no aluno e levem-no a 
aprendizagem, mas não há necessidade de elaborar orientações prévias para esse estudo, pois as 
atividades a serem realizadas serão decididas no momento do estudo do meio. 
 
Cabe ao professor planejar a atividade que vai ser realizada, organizar um guia com instruções para o 
que vai ser observado e trabalhar com o conteúdo visto no retorno à sala de aula, mas essa atividade 
deve ser realizada apenas pelo professor de Ciências e não deve envolver outras disciplinas na sua 
abordagem. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 119144) Pontos: 0,0 / 1,0 
Borges (1993) afirma que na Concepção Construtivista, o conhecimento é uma construção do sujeito e não algo que ele possa 
receber passivamente. O seu ideal de cientificidade exige: 
I- Modelos construídos com base na observação e na experimentação 
II- Resultados que possam alterar os princípios da teoria, corrigindo-a quando for necessário 
III- Prova da verdade dos enunciados sem deixar dúvidas 
É correto afirmar: 
 
 
 Apenas o item I está correto 
 Rejane Sousa 
 Os itens I e II estão corretos 
 
Os itens II e III estão corretos 
 
Os itens I e III estão corretos 
 
Apenas o item III está correto 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 119129) Pontos: 1,0 / 1,0 
A definição de meio ambiente envolve a natureza (parques, florestas, mares etc.), mas também a 
nossa rua, nossa casa, nossa relação com os outros seres humanos e não humanos e 
conosco. Neste contexto, Freire (2001), enfatiza que o meio ambiente é composto de: 
 
 
 
Fatores ambientais; fatores climáticos; cultura humana 
 Fatores abióticos; fatores bióticos; cultura humana 
 
Fatores bióticos; fatores científicos; fatores humanos 
 
Fatores científicos; cultura humana; fatores históricos 
 
Fatores científicos; fatores humanos; fatores históricos 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 119164) Pontos: 1,0 / 1,0 
Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio 
Ambiente e Desenvolvimento - Rio de Janeiro, 1992 - foi realizado o Fórum Global das Organizações Não 
Governamentais, contando com a participação de 15000 profissionais atuantes na temática ambiental. Nesse 
evento foram ratificados 32 tratados, dentre os quais podemos destacar: 
 
 
 
Tratado de Tessalonika 
 
Protocolo de Kioto 
 Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global 
 
Declaração sobre o Meio Ambiente Humano 
 Rejane Sousa 
 
Programa Internacional de Educação Ambiental 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 586249) Pontos: 0,5 / 0,5 
Qual das alternativas abaixo está CORRETA? 
 
 
 
Uma atividade informal é sempre melhor que uma atividade formal. 
 
A interdisciplinaridade nunca prevê um contexto social, apenas uma relação entre disciplinas. 
 A Educação Ambiental é um tema transversal, por isso deve atravessar todas as disciplinas do currículo. 
 
O conhecimento prévio não é importante para o processo educativo. 
 
A Educação Ambiental é uma disciplina escolar necessária para a mudança de atitudes das crianças. 
 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 119655) Pontos: 0,5 / 0,5 
Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva 
competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando 
conhecimentos de natureza científica e tecnológica. Faz-se necessário então, o estabelecimento de critérios para 
a seleção dos conteúdos, de acordocom os objetivos gerais da área e com os fundamentos apresentados nos 
PCNs. São eles: 
I- Os conteúdos devem se constituir em fatos, conceitos, procedimentos, atitudes e valores compatíveis com o 
nível de desenvolvimento intelectual do aluno, de maneira que ele possa operar com tais conteúdos e avançar 
efetivamente nos seus conhecimentos. 
II- Os conteúdos devem favorecer a construção de uma visão de mundo, que se apresenta como um todo 
formado por elementos interrelacionados, entre os quais o homem, agente de transformação. 
III- Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social e ter revelados seus reflexos na cultura, para 
permitirem ao aluno compreender, em seu cotidiano, as relações entre o homem e a natureza mediadas pela 
tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta. 
IV- O ensino deve ser exclusivamente investigativo, transformando-se num ensino aberto onde o aluno seja 
sujeito ativo do processo educativo. Isto implica alterações em relação à maneira como muitos professores 
ensinam ciências. Como por exemplo, o livro didático deve ser o único suporte de aprendizagem. 
Neste sentido, é correto afirmar: 
 
 
 
Apenas o item I está correto 
 
Apenas itens I e IV estão corretos 
 Apenas os itens I, II e III estão corretos 
 Rejane Sousa 
 
Apenas os itens I e III estão corretos 
 
Apenas os itens II, II e IV estão corretos 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 119179) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo Sato (2002), a Educação Ambiental "sustenta todas as atividades e impulsiona os aspectos físicos, 
biológicos, sociais e culturais dos seres humanos". Sendo assim, podemos considerar que o trabalho com a 
Educação Ambiental apresenta-se como uma peça importante no currículo escolar. Há diferentes formas de 
incluir a temática ambiental nos currículos escolares, EXCETO: 
 
 
 
Atividades externas e experiências práticas 
 
Atividades artísticas e experiências práticas 
 Produção de materiais e utilização do livro didático como única fonte de informação 
 
Experiências práticas e projetos diversos de Educação ambiental 
 
Atividades artísticas e produção de materiais 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 119742) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo Sato (2002), um programa de educação ambiental para ser efetivo deve promover 
simultaneamente: 
 
 
 
a educação formal e a educação informal 
 
a melhoria da qualidade ambiental da escola e dos estudantes 
 
a melhoria da qualidade ambiental da escola e da vizinhança 
 o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e melhoria 
da qualidade ambiental 
 
o desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias à preservação e o 
envolvimento da família e da vizinhança