AV AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SHEILA

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			Disciplina:  AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	Avaliação:  CEL0367_AV_201407228161      Data: 24/11/2016 15:00:51 (A)      Critério: AV 
	Aluno: 201407228161 - SHEILA SILVA DE PAULO 
	Professor:
	LUCIA HELENA DOS ANJOS PORTO
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 8,0      Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2 
	
	 1a Questão (Ref.: 733182)
	Aula 4: A política de avaliação no Brasil nas últimas décadas.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Durante o governo Fernando Henrique Cardoso iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória da educação superior no Brasil, tendo sido iniciada uma política mais efetiva de avaliação para o ensino superior, as avaliações externas. Em sua opinião, as avaliações externas contribuem para o desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem?
		
	
Resposta: Acredito que sim, pois com a avaliação podemos saber o desempenho dos educandos no entendimento do que foi ensinado e podemos também buscar novos caminhos para melhorar o ensino e a aprendizagem dos alunos. Nesse caso as avaliações externas, também se aplica esse entendimeto, mas também se busca a acesso ao ensino superior, fazendo com que o estudante busque atendimento e aprendizado sobre os assuntos possiveis da avaliação.
	
Gabarito: Resposta livre. O aluno pode comentar a respeito dos resultados obtidos nas avaliações externas que permitem uma comparação com os resultados das análises das avaliações internas. 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 119072)
	Aula 6: PRATICA DE AVALIAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Carlos iniciou a sua função como gestor da escola Central do Brasil e recebeu um grande desafio para quem era um profissional principiante na educação: precisava refletir com seus educadores sobre uma nova proposta de avaliação para todos os segmentos da escola, pois de um lado, tinha um elevado número de alunos reprovados anualmente e, por outro lado, não tinham uma proposta em conjunto de quais seriam os objetivos da avaliação e como ela seria realizada ao longo dos períodos letivos. 
Se Carlos e seu grupo optassem por fazer uma avaliação dentro de um paradigma formativo, como esta proposta poderia estar organizada na escola?
		
	
Resposta: Deverá ser uma avaliação constante, no decorrer de todo o processo de ensino aprendizagem, buscando analisar o desempenho e as dificuldades dos alunos, procurando soluções que possam ajudar o desenvolvimento do aprendizado desses alunos.
	
Gabarito: 
É uma resposta pessoal, mas deve conter as seguintes ideias: A avaliação formativa faz parte de uma concepção de educação em que o aluno é um sujeito do seu conhecimento e como tal, deve aprender bem mais que conhecimentos acadêmicos. Deve construir competências para relacionar os conhecimentos construídos com o seu contexto sócio-cultral. Para isso, a avaliação deve contar com a participação ampla dos sujeitos envolvidos, ter compromisso com uma educação democrática, numa perspectiva de inclusão, dar ênfase nos aspectos qualitativos da aprendizagem, considerar os resultados, bem como dos processos de produção desses resultados e por fim, adotar mudanças com o objetivo de melhorar a relação pedagógica do aluno com os conteúdos escolares. 
		
	
	 3a Questão (Ref.: 107028)
	Aula 1: Introdução a Avaliação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em nosso curso, afirmamos que a prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Isto nos permite afirmar que:
I - Somos sujeitos e objetos da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em nosso cotidiano e, na maioria das vezes, não nos percebemos como tais.
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 119092)
	Aula 2: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
		
	
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica. 
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem. 
	
	Avaliar o conhecimento formal adquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 733168)
	Aula 3: Breve histórico da avaliação escolar no Brasil
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional, 
		
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 107221)
	Aula 4: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 107220)
	Aula 5: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenhodo professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto 
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 231557)
	Aula 6: Avaliação da aprendizagem
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para que uma concepção de avaliação formativa e emancipadora se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem e da formação plena dos alunos, torna-se necessário que as escolas invistam
		
	
	na organização de um cronograma para reuniões pedagógicas e na formação de grupos de estudo, para que os educadores possam construir seus modelos de avaliação para mensurar o rendimento dos alunos.
	
	na constituição de um coletivo pedagógico forte, na participação organizada de alunos, no diálogo crítico entre a escola, os educandos e suas famílias, e na autoavaliação institucional, entre outras ações democráticas.
	
	na constituição de conselhos de alunos, de grêmios estudantis para que os educandos possam participar da escola, organizando festas e trabalhos comunitários, colaborando com a implementação da proposta pedagógica.
	
	numa coordenação pedagógica diretiva que transforme os conselhos de classe em órgãos mais atuantes, com finalidades de aprovar ou reprovar os alunos com mais justiça, reorientando o trabalho pedagógico da escola.
	
	nenhuma das respostas anteriores
		Gabarito Comentado.
	Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 107203)
	Aula 8: O SINAES
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) tem por finalidade:
I - identificar mérito e valor das instituições, áreas, cursos e programas, nas dimensões de ensino, pesquisa, extensão, gestão e formação;
II - melhorar a qualidade da educação superior, orientar a expansão da oferta;
III - promover a responsabilidade social das Instituições de Ensino Superior, respeitando a identidade institucional e a autonomia;
IV - promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 119101)
	Aula 9: AS RELAÇÕES ENTRE AVALIAÇÃO E SUCESSO/FRACASSO ESCOLAR E INCLUSÃO/EXCLUSÃO SOCIAL.
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Tendo como pressuposto a necessidade de uma postura respeitosa dos profissionais da educação com a realidade sócio-cognitiva dos educandos e considerando-os sujeitos ativos, críticos e criativos do processo ensino-avaliação-aprendizagem, é INCORRETO afirmar que 
		
	
	diversificar instrumentos avaliativos é simplesmente adotar vários instrumentos aleatoriamente, independentemente da intencionalidade da avaliação.
	
	a avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	a diversificação dos instrumentos avaliativos favorece a compreensão do processo ensino aprendizagem.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	
	a avaliação é espaço de mediação - aproximação - diálogo entre as formas de ensinar dos professores(as) e percursos de aprendizagem dos alunos. 
		
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
	
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