AV PLANEJAMENTO ESCOLAR SHEILA

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			Disciplina:  PLANEJAMENTO ESCOLAR
	Avaliação:  CEL0360_AV_201407228161      Data: 24/11/2016 16:00:05 (A)      Critério: AV 
	Aluno: 201407228161 - SHEILA SILVA DE PAULO 
	Professor:
	REGINA LUCIA FERREIRA CRAVO
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 5,5      Nota de Partic.: 2     Av. Parcial.: 2 
	
	 1a Questão (Ref.: 264228)
	Aula 4: Aula 4
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em nossa aula 4, abordamos a questão atual da atuação do diretor, suas atribuições e o seu vínculo com a escola que se alteram, dependendo da forma de sua escolha. Existem diferentes categorias de escolha dos diretores, Nomeação, Concurso e Esquemas mistos. Vimos que é fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa e que tenha no seu horizonte a transformação da própria sociedade. Então: a) Identifique, pelo menos, um pressupostos da Gestão Democrática na escola. b) Comente esse pressuposto. 
		
	
Resposta: A Participação de toda comunidade escolar, dos pais e alunos na elaboração de projetos e na tomada de decisões a serem aplicadas para o melhoramento das atividades da escolar e no processo de ensino aprendizagem.
	
Gabarito: a) Pode ser usados qualquer dos itens abaixo: - Capacitação de todos os segmentos escolares; - Consulta à comunidade escolar; - Institucionalização da gestão democrática; - Lisura na definição da gestão; - Agilidade nas informações; - Transparência nas negociações. b) Explicação do pressuposto escolhido 
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202)
	Aula 7: Plano de Ensino-Aprendizagem
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Em uma entrevista publicada pela Revista Nova Escola o professor Celso Vasconcelos responde a seguinte pergunta: ¿Por onde se deve começar um bom planejamento¿
Lendo a resposta do professor apresente um argumento que reforce ou critique a ideia defendida por ele.
 
Resposta de Celso Vasconcelos:
 Depende muito da dinâmica dos grupos. Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se você explicitou primeiro a realidade ou o desejo. 
REVISTA NOVA ESCOLA- Entrevista com o professor Celso Vasconcellos acessada em 23/08/2013
		
	
Resposta: O argumento de Celso Vasconcelos é bastante coerente no que diz a respeito a realidade e o desejo da equipe. Ele quiz demonstrar que independente da realidade da escola, do aluno, da comunidade a equipe escolar busca por em ação o que foi elaborado, o que foi criado para a escola e se terá eficacia no que foi eleborado e aplicado issso depende da realidade da escola ou do aluno.
	
Gabarito: A resposta pode variar, mas pode girar em torno das seguintes ideias. 1-Para reforçar o argumento do autor pode-se dizer que a equipe escolar deve estar consciente que deve realizar as três dimensões, mas pode decidir por qual começar porque elas não são etapas sucessivas. Pode inclusive agir no sentido de estabelecer uma dinâmica de interligar as dimensões e ir fazendo paralelamente as três dimensões. 2-Uma crítica possível seria dizer que o grupo pode perder o foco e não realizar a interligação necessária ao bom êxito do planejamento ou tender a passar de forma muito rápida nos dois primeiros momentos (realidade x desejo) e ir diretamente para o plano de ação definindo as atividades e estratégias a serem realizadas. 
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 819563)
	Aula 1: Planejamento
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	De acordo com Celso Vasconcellos, planejar é:
		
	
	Definir antecipadamente um conjunto de ações ou intenções
	
	Ferramenta de controle do ofício pedagógico
	
	Ter algo como intenção
	
	Agir antecipadamente para mudar aleatoriamente a situação em que se encontra
	
	Antecipar ações para atingir certos objetivos, que vêm de necessidades criadas por uma determinada realidade, e, sobretudo, agir de acordo com essas ideias antecipadas.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 707556)
	Aula 2: FAZ SENTIDO PLANEJAR NA ESCOLA?
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Koff (2008) afirma a necessidade da escola, nesses tempos de grandes transformações, ser reinventada, na perspectiva de ser concebida e vivida como um espaço multidimensional, o que significa dizer, marque a resposta certa: 
		
	
	Refutar a ideia de inutilidade da escola. 
	
	Não é possível ser um ponto de referência significativo em toda a ação educativa intencional.
	
	Lembrar que a escola perdeu sua função diante da acelerada produção de conhecimentos. 
	
	Apostar na dimensão cultural como o centro configurador de suas concepções e práticas. 
	
	Apontar as fragilidades da instituição escolar e seu fracasso. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 107114)
	Aula 3: Planejamento Participativo
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Qual modelo de planejamento parte do pressuposto da corresponsabilidade na tomada e na execução das decisões? 
		
	
	Planejamento Administrativo
	
	Planejamento Técnico
	
	Planejamento Participativo
	
	Planejamento Operacional
	
	Planejamento Estratégico
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 707560)
	Aula 4: PLANEJAMENTO E GESTÃO: UMA RELAÇÃO PRODUTIVA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Acredita-se que seja fundamental que a gestão da educação e da escola, aconteça tendo presente princípios de uma democracia participativa. Dessa forma podemos considerar como pressupostos da Gestão Democrática: I - Capacitação de todos os segmentos escolares. II - Consulta à comunidade escolar. III - Lisura na definição da gestão. IV - Transparência nas negociações. Estão corretas: 
		
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	Todas as alternativas. 
	
	As alternativas II, III e IV. 
	
	As alternativas I, II e III. 
	
	As alternativas I, III e IV. .
		Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 107094)
	Aula 5: Planejamento Institucional
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O planejamento se faz presente em várias instituições sociais mais complexas da vida em sociedade, seja ela pública, privada ou religiosa. Por abarcar um contingente maior de atores sociais, seu planejamento decorre de referenciais teóricos e metodológicos, que são produzidos por diversas áreas da produção do conhecimento científico, como é o caso das Ciências Administrativas, da Ciência Política, da Ciência Econômica e etc. Assinale a alternativa que está de acordo com o planejamento institucional: 
		
	
	Tem por finalidade ser rígido e deve ser colocado em prática na íntegra sem a necessidade da utilização de instrumentos avaliativos.
	
	Tem por finalidade ser neutro e objetivo, ou seja, não pode sofrer interferências pessoais e/ou do contexto onde será aplicado.
	
	Tem por finalidade atender as necessidades de custos de uma empresa, ou seja, está sujeito as variações do mercado. Portanto, não tem implicações políticas e sociais.
	
	Tem a finalidade de orientar cada passo a ser dado para que se alcancem os objetivos a que se propõe.
	
	Tem por finalidade cumprir uma exigência legal. Portanto, sua elaboração não tem implicações com as práticas cotidianas em uma instituição.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 210044)
	Aula 6: PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO E PLANEJAMENTO OPERACIONAL
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Danilo Gandin, o planejamento político social ou estratégico e o planejamento operacional ¿têm igual importância no processo de construção de uma realidade e devem interligar-se, para que se possa definir para onde se quer ir e para que se realizam ações para aproximar, cada vez mais a realidade que se tem àquela que se pensou.¿ ( p.55) Existe diferença entre o planejamento operacional e o planejamento estratégico,a alternativa que apresenta a CARACTERÍSTICA mais ESPECÍFICA do planejamento operacional é:
		
	
	Concebe visões globalizantes do que pretende alcançar. 
	
	Tem o plano como expressão maior.
	
	Propõe finalidades a médio e longo prazo.
	
	Seu foco essencial é a execução e o funcionamento. 
	
	É recomendado em épocas de crise. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 743386)
	Aula 8: O Planejamento do Processo de Ensino-Aprendizagem: um desafio para a ação docente I
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	O plano anual deve ser problematizado e incorporado ao fazer do professor de modo crítico, onde ele possa tornar possível a observação de limites e possibilidade. Por este motivo, nesse momento, o professor precisa: 
		
	
	Programar as ações docentes.
	
	Pesquisar em diferentes fontes, fazendo constantes revisões. 
	
	Fazer a previsão dos momentos de pesquisa e reflexão.
	
	Utilizar somente a avaliação sistemática. 
	
	Conquistar os sonhos e ideais traçados. 
		Gabarito Comentado.
	
	 10a Questão (Ref.: 883561)
	Aula 9: Função do Planejamento
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Considerando a função do planejamento educacional e dos objetivos educacionais, a afirmativa INCORRETA é:
		
	
	O planejamento escolar deve contemplar a atenção individualizada ao discente, a fim de atender à diversidade dos modos de aprender;
	
	As motivações e os interesses dos alunos devem ser considerados na elaboração do planejamento da aula; 
	
	Os objetivos educacionais influenciam a participação de professores e alunos no processo de ensino e aprendizagem;
	
	O planejamento é um instrumento que independe dos objetivos educacionais; 
	
	Os instrumentos de avaliação a serem utilizados bem como os critérios com base nos quais os alunos serão avaliados devem ser apresentados previamente a eles;
		
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
	
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