prova objetiva fundamentos psicologicos

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03/12/2016 AVA UNIVIRTUS
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PROVA REGULAR - FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - 17/10 a 04/11/2016.
PROTOCOLO: 201610251344690CDDCE8ELTON CELESTINO DA SILVA - RU: 1344690 Nota: 90
Disciplina(s):
Fundamentos Psicológicos da Educação
Data de início: 25/10/2016 15:51
Prazo máximo entrega: 25/10/2016 17:06
Data de entrega: 25/10/2016 16:12
Questão 1/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Piaget  foi  sem  dúvida  o  teórico  que  conseguiu  levar mais  adiante  um  projeto  de  pesquisa  para  desvendar  o  ato  de
conhecer.  Ele  não  se  satisfez  com  as  concepções  tradicionais  da  Psicologia  que  procuravam  estudar  o  fenômeno
inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia­se que o adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz
de resolver problemas mais complexos que a criança. Em análises comparativas verificava­se que o adulto é capaz de
resolver muito mais problemas que uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança.
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos problemas porque ainda
não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender problemas dessa ordem; no momento em que vier a
dispor de tal estrutura terá condições de lidar com problemas dessa natureza".
 
Com base  no  conteúdo  das  aulas  e  no  livro­base Teorias  da Aprendizagem:  um  encontro  entre  os  pensamentos
filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria de Jean Piaget), leia as afirmativas
a seguir:
 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é conhecer os modos como a
criança aprende.
II – Para desenvolver sua  teoria, Piaget baseou­se na  relação contínua existente entre o  indivíduo e os meios  físico e
social.
III – Como o  foco  teórico de Piaget é o desenvolvimento  infantil, não se  interessou pelos processos de construção do
conhecimento pelo adulto.
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha origem inata, ou seja, no
próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
Após esta avaliação,  caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista:  Jean
Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103.
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A I e IV apenas.
B II e III apenas.
C I e III apenas.
D II e IV apenas.
E III e IV apenas.
Questão 2/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento  (o ser humano não dispõe de  instintos ou savoir  inné)  inicia­se com as
montagens  hereditárias  (que  não  agem,  ainda,  coordenadamente). No  processo  de  adaptação  ao meio  (assimilação),
estas  montagens  sofrem  acomodações  progressivas  (auto­regulações),  produzindo  as  formas  sucessivas  (motoras,
verbais  e  mentais)  de  comportamento  (desenvolvimento  da  criança).  O  processo  de  autorregulação  [...]  produz
regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é 
chamado de...
Nota: 10.0
A Equilíbrio constante.
B Assimilação estável.
Você acertou!
A  afirmativa  II  está  correta:  “Em  sua  epistemologia  genética,  Piaget  aborda  o  processo  de  construção  do
conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil.
Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos
erros.”  (livro­base,  p.  126).  Também  a  afirmativa  IV  está  correta,  pois,  “Piaget  questionava  tanto  as  teses  que
afirmavam  ser  o  conhecimento  de  origem  inata  quanto  aquelas  que  acreditavam  ser  fruto  de  estimulações
provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. Para ele, só podemos
conhecer por meio de interações no ambiente, num intercâmbio de trocas recíprocas sujeito—meio.” (livro­base, p.
126).
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é muito importante;
segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro­base, p.  127), assim como é incorreta
a afirmativa III: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo
sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas,
esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro­base, p.
126).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma
teoria da educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984, p. 30. 
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C Equilibração majorante.
D Acomodação instável.
E Adaptação biológica.
Questão 3/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Nove anos após a proclamação da Terceira República, exatamente quando a França reerguia­se das ruínas provocadas
pelo  império de Napoleão  III,  nasce em Paris, numa  família  republicana, Henri Wallon. Esse autor dedicou sua vida a
viver para os outros. Além de acadêmico, foi um homem político. Mesmo trazendo de berço a tradição política herdada do
deputado  e  seu  avô,  também  chamado  Henri  Wallon,  sua  participação  na  humanidade  foi  marcada  mais  por  sua
dedicação como pesquisador do que propriamente pelos cargos políticos que chegou a assumir. Seus estudos têm como
principal objetivo decifrar o homem, isto é, desvelar como um recém­nascido, com toda a sua imperícia. transforma­se em
um adulto. Com essa preocupação, atribuiu um papel básico à emoção e sobre ela elaborou uma teoria psicogenética
que ocupa um lugar fundamental em toda a sua obra". 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, o curso de Psicologia ainda não existia no tempo em que Wallon foi estudante 
universitário.  Nesse contexto, em qual curso graduou­se Wallon?
Nota: 10.0
A Psiquiatria.
B Biologia.
C Enfermagem.
D Medicina.
E Filosofia.
Questão 4/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Você acertou!
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de equilíbrio nas trocas entre o sujeito e os
meios  físico  e  sociocultural. Esse equilíbrio  é  sempre  instável,  segundo Piaget,  posto  que  sempre  surgem novos
desafios na interação entre o sujeito e o meio” (livro­base, p. 127).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. Campinas: Papirus,
1999, p. 19. 
Você acertou!
“Wallon revela em seu percurso uma trajetória acadêmica sólida e que configura o seu interesse pela psicologia e,
posteriormente, pela educação. De acordo com Galvão (2004, p. 21), 'na época em que Wallon fez seus estudos não
existia,  na  estrutura  da  universidade,  um  curso  específico  de  psicologia”,  o  que  o  levou  a  cursar medicina,  paraconhecer a organização biológica do homem, na tradição médico­filosófica'” (livro­base, p. 178).

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Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Considerando­se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os
alunos  estejam  em  condições  de  atribuir  um  significado  imediato  a  determinados  conteúdos  distantes  de  seu  saber
cotidiano.  Em  alguns  momentos  deixa  de  haver  a  prevalência  do  significado,  ocorrendo  então  um  outro  tipo  de
aprendizagem:  a  automática  ou mecânica,  ou  seja,  aquela  que  se  restringe  a  uma mera  associação  entre  estímulo  e
resposta.  Ausubel  (1980)  a  define  como  sendo  a  aprendizagem  de  novas  informações,  com  pouca  ou  nenhuma
associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
De acordo os conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas, que indicam as 
relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
Nota: 10.0
A Mapa conceitual.
B Construtivismo.
C Aprendizado significativo.
D Substantivismo.
E Reconciliação integrativa.
Questão 5/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"A  teoria  de  aprendizagem  significativa,  trazida  por  Ausubel,  é  o  oposto  da  educação  reacionária  e  violenta.  No  viés
dessa  teoria,  a  construção  de  valores  teóricos  reforça  a  participação  e  as  experiências  do  aprendiz,  dando  ênfase  à
compreensão,  no  sentido  amplo  do  conhecimento.  Dessa  forma,  oportuniza  às  vivências  exteriores  a  sala  de  aula
atribuírem significado ao que é aprendido, evitando­se a memorização de um conteúdo sem sentido". 
Conforme os conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, 
portanto, da psicologia...
Nota: 0.0
A Interacionista.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MOYSÉS, Lucia. O desafio de saber ensinar. 5 ed. Campinas: Papirus,
2000, p. 30. 
Você acertou!
“Outra  forma  de  organizar  esse  tipo  de  ensino  é  utilizando­se  do  que  Ausubel  denomina  de  mapas  conceituais.
Assim, na teoria desse psicólogo, os mapas conceituais são diagramas que indicam a relação entre conceitos, ou
seja, os MAPAS CONCEITUAIS “podem ser vistos como diagramas hierárquicos que procuram refletir a organização
conceitual de uma disciplina ou parte de uma disciplina (Moreira; Masini, 1982, p.45)” (livro­base, p. 215).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das
ciências  no  espaço  da  sala  de  aula:  o  ensino  como  um  espaço  de  aproximação.  In.:  NADAL,  Beatriz  Gomes.  Práticas  pedagógicas  nos  anos  iniciais:
concepção e ação. Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007, p. 99. 
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B Behaviorista.
C Cognitivista.
D Marxista.
E Minimalista.
Questão 6/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Falar  da  perspectiva  de  Vygotsky  é  falar  da  dimensão  social  do  desenvolvimento  humano.  Interessado
fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo produzido seus trabalhos dentro das
concepções materialistas  predominantes  na União  Soviética  pós­revolução  dc  1917,  Vygotsky  tem  como  um  de  seus
pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui­se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura
torna­se parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo,
molda o funcionamento psicológico do homem". 
Conforme  o  conteúdo  das  aulas  e    o  livro­base  Teorias  da  Aprendizagem:  um  encontro  entre  os  pensamentos
filosófico, pedagógico e psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é uma das funções psicológicas do
homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é...
Nota: 10.0
A Literal.
B Subjetivo.
C Inesgotável.
D Impenetrável.
E Único.
Questão 7/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Por  ser  um  dos  representantes  do  COGNITIVISMO  (psicologia  da  cognição  ou  psicologia  cognitivista),  Ausubel
realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no
ato da cognição” (livro­base, p. 210).

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  OLIVEIRA,  Marta  Kohl  de.  Vygotsky  e  o  processo  de  formação  de
conceitos.  In:  LA  TAILLE,  Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl  de; DANTAS, Heloysa. Piaget,  Vygotsky, Wallon:  teorias  psicogenéticas  em  discussão.  17  ed.  São
Paulo: Summus, 1992, p. 24. 
Você acertou!
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só adquire sentido no contexto do
parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no contexto de toda a obra de um autor’.” (livro­base, p. 156)

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"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos
necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios
que os próprios senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente
o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere­se à formação cultural e à própria cultura, ou
seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os
pensamentos  filosófico,  pedagógico  e  psicológico,  como  se  chamava  esse  escravo  participante  do  processo
educativo das crianças?
Nota: 10.0
A Filósofo.
B Preceptor.
C Professor.
D Pedagogo.
E Psicólogo.
Questão 8/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou­o a elaborar textos específicos sobre
educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do ensino francês, que ficou conhecido como Projeto
Langevin­Wallon". 
De acordo com o conteúdo das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, as proposições teóricas de Wallon apontam para duas ordens de fatores, os 
fatores orgânicos e os fatores...
Nota: 10.0
A Biológicos.
B Genéticos.
C Educacionais.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as  funções supervisora e
orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15.
Você acertou!
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da criança, ou seja,
de  alguém  que  controlava  e  estimulava  as  experiências  dela.  Era  a  figura  que  promovia  transformações  e  que
enfatizava,  no  mundo  mediterrâneo,  as  experiências  dos  “mestres  de  verdade”  —  diretores  da  vida  espiritual  e
mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) (livro­base, p. 35).

Após estaavaliação,  caso queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em: ALMEIDA,  Laurinda Ramalho  de. Wallon  e  a  educação.  In: MAHONEY,
Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São Paulo: Loyola, 2006, p. 71.
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D Sociais.
E Intelectuais.
Questão 9/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe­se que o ensino, ainda hoje, baseia­se em  treinos
ortográficos,  exaustivos  e  repetitivos  exercícios  que  objetivam  que  a  criança  apreenda  a  correspondência
fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina­se as
crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza­se de tal forma
a mecânica de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”.
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos
filosófico, pedagógico e psicológico,  leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas: 
I –  (  ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à 
linguagem.
II – (  ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na 
escola.
III – (  ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos 
científicos.
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – V – V.
Você acertou!
“Isso  nos mostra  que  a  teoria  walloniana  aponta  para  duas  ordens  de  fatores:  os  FATORES ORGÂNICOS  e  os
FATORES  SOCIAIS  que,  juntos,  constituirão  as  condições  em  que  se  inserem  as  atividades  de  cada  estágio
proposto. [...].” (livro­base, p. 181)

Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  FRANGELLA,  Rita  de  Cássia  Prazeres.  Com  a  palavra,  a  escrita.  In.:
KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63­64.
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B V – F – V.
C V – V – F.
D F – F – V.
E V – F – F.
Questão 10/10 - Fundamentos Psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua atenção primordialmente no
self­como­objeto, o aspecto 'mim' do self. Este é o aspecto que podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções
desejadas. Este é o aspecto produzido em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o
aspecto de interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso conhecimento
do seIf­como­objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902­1987)".
Com base nos conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o método criado por Rogers, no qual o cliente é 
compreendido como pessoa, caracteriza­se como...
Nota: 10.0
A Behaviorista.
B Não diretivo.
C Esquizoanálise.
D Sócio­histórico.
E Cognitivista.
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A  afirmativa  I  é Verdadeira:  “Vigotski,  indubitavelmente,  deixou  contribuições  teóricas muito  importantes  para  as
questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à aprendizagem e à  linguagem, conforme
vimos anteriormente.” (livro­base, p. 157). Já a afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de
partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez
que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas
próprias palavras ao autor, ‘um aprendizado pré­escolar’.” (livro­base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, uma vez
que  “Posto  isso,  ele  concebe  a  ideia  de  que  o  aprendizado  e  o  desenvolvimento  das  funções  mentais  são
imprescindíveis  para  o  surgimento  dos  conceitos  científicos,  e  afirma  que,  para  conceber  a  relação  entre  estes
últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o período escolar.” (livro­base, p. 159).

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONTANA, David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola,
1998, p. 269. 
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“O MÉTODO NÃO DIRETIVO, ou CENTRADO NO CLIENTE, desenvolvido por Rogers, prescreve uma postura
empática e incondicional por parte do terapeuta, e o cliente é visto como uma pessoa, capaz de compreender a si
próprio e o mundo.” (livro­base, p. 222)

03/12/2016 AVA UNIVIRTUS
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