CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.

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Avaliação: CEL0358_AV_201403391807 » CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor:
MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
Turma: 9002/AB
Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2016 15:30:16 
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 1a Questão (Ref.: 201403669714)
6a sem.: Espaço
Pontos: 0,5  / 1,0 
O espaço não é um elemento vazio, nem de matéria, nem de significado. Por isso, é estudado por diferentes áreas do conhecimento como a Filosofia, a Matemática, a Arquitetura, a Engenharia etc. Nas Ciências Humanas, o espaço é um conceito fundamental e pode ser visto sob vários aspectos: psicológico, sociológico, etnológico, geográfico e histórico. É preciso compreendê-lo para poder nele viver. E, compreender o espaço é saber localizar-se, entender a sua organização e principalmente saber usar instrumentos que nos permitam um posicionamento correto nos lugares.
 O que isso significa?
Responda a essa questão redigindo um texto , com até 10 linhas, explicando o significado de:
localização, organização e representação do espaço.
 
Resposta: A localização no espaço pode ser medida atraves do mapa, maquete, globo terrestre, bússula, etc.
Gabarito: 
Localização- forma de situar coisas e pessoas no espaço. Para tal deve ¿se dominar as relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas. Nesse processo também o domínio da lateralidade é fundamental.
 
Organização- percepção dos elementos que compõem o espaço e a forma como estão dispostos.
 
Representação- transposição do espaço real para o mapa. Presença obrigatória do título, legenda e escala.
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 2a Questão (Ref.: 201403695503)
4a sem.: jogo Pedagógico
Pontos: 0,5  / 1,0 
Aula 8 No trabalho em sala de aula o professor deve sempre refletir sobre a sua prática. No contexto dessas reflexões é importante pensar sobre quem é essa criança com a qual trabalha nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Segundo autores como Piaget, Vygotsky e Freinet a criança é um ser curioso, ativo, que já possui um saber construído a partir das vivências do seu dia a dia.
 A partir dessas características qual a metodologia indicada para o trabalho de História e Geografia com os alunos dessa fase? 
Resposta: O professor deve procurar trabalhar constextualizando com a realidade do aluno, para que ele sinta o desejo, a curiosidade de querer aprender mais.
Gabarito: O aluno deve fazer referência ao jogo pedagógico, desafios e atividades que fazem os alunos a interagirem com o conhecimento.
Fundamentação do(a) Professor(a): Resposta incompleta
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 3a Questão (Ref.: 201403542245)
1a sem.: Conceito de Geografia e a trajetória da Geografia como disciplina escolar.
Pontos: 1,0  / 1,0 
Durante as décadas de 1980 e 1990 os vários avanços ocorridos na Geografia provocaram renovações na postura, na linguagem e nas propostas de trabalho, orientadas pela reflexão sobre a dinâmica do espaço e da sociedade que compõem a realidade. A maior parte da literatura dedicada ao ensino de Geografia, porém, ficou presa a uma visão geográfica tradicional, priorizando aspectos relacionados aos conteúdos conceituais e abordando-os de forma descritiva - esquecendo que tais aspectos são apenas uma parte da tarefa de ensinar a pensar geograficamente. Desta perspectiva quais são, cronologicamente, as mais importantes correntes do pensamento geográfico?  
Geografia Crítica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
Geografia Marxista, Geografia Tradicional e Geografia Crítica. 
Geografia Clássica, Geografia Tradicional e Geografia Marxista.
Geografia Tradicional, Geografia Marxista e Geografia Crítica. 
Geografia Tradicional, Geografia Crítica e Geografia Marxista.
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 4a Questão (Ref.: 201403548810)
6a sem.: O ensino e aprendizagem da História e da Geografia.
Pontos: 1,0  / 1,0 
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em:
Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente.
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes tempos e espaços. 
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 5a Questão (Ref.: 201403609958)
4a sem.: Grupo Social
Pontos: 1,0  / 1,0 
Leia os trechos do poema de Cecília Meireles "Do Chico Rei": Do Chico Rei Tigre está rugindo Nas praias do mar. Vamos cavar a terra, povo, Entrar pelas águas; O Rei pede mais ouro, sempre, Para Portugal. Mais ouro, mais ouro, Ainda vêm buscar. Dobra a cabeça, e espera, povo, Que este cativeiro Já nos escorrega dos ombros, Já não pesa mais Essas estrofes referem-se ao seguinte momento da história do povo brasileiro identificada como o período da: 
plantação da cana de açúcar através dos trabalhadores livres;
mineração do ouro através do trabalho dos bandeirantes; 
plantação da cana de açúcar com a mão de obra africana;
mineração do ouro com o uso da mão de obra dos negros escravos. 
extração do pau brasil feita com a exploração dos indígenas; ; 
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 6a Questão (Ref.: 201403609928)
4a sem.: Espaço
Pontos: 1,0  / 1,0 
Para o domínio de diferentes tipos de localização e orientação espacial, há um longo caminho a ser percorrido pela criança. Nesse processo há dois aspectos essenciais: o esquema corporal e a lateralidade. Identifique a correspondência correta entre o aspecto e o significado:
lateralidade- característica que somente quem é destro possui ;
lateralidade - funções iguais dos lados direito e esquerdo do corpo ; 
esquema corporal- elemento que independe das funções motoras; 
esquema corporal ¿ ação rápida sobre os diversos tipos de localização espacial existentes; . 
esquema corporal- exploração do espaço a partir das funções motoras e do espaço imediato. 
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 7a Questão (Ref.: 201403552137)
6a sem.: conceito de tempo
Pontos: 0,5  / 0,5 
Quando a criança ouve uma história e depois relata o que aconteceu acompanhando a sequência do que foi relatado, está fazendo uma atividade de: 
espaço.
continuidade.
socialização.
cartografia.
ordenação. 
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 8a Questão (Ref.: 201404071347)
2a sem.: Organização do trabalho
Pontos: 0,5  / 0,5 
NO ESTUDO DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO, é importante que sejam esclarecidas as diferenças e semelhanças entre os modos de produção das necessidades humanas. Assinale a alternativa que indica os principais modos de produção desenvolvidos pela humanidade.
Animal, vegetal e mineral.
Artesanato, circulação e indústria.
Indústria, construção e comunicação.
Manufatura, comercio e circulação
Artesanato, manufatura e indústria.
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 9a Questão (Ref.: 201404071352)
5a sem.: cultura indígena
Pontos: 0,5  / 0,5 
Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L,nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
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 10a Questão (Ref.: 201403552012)
5a sem.: Os PCNs de História e Geografia
Pontos: 0,5  / 0,5 
Encontramos a seguinte formulação no PCN de História para o Ensino Fundamental: ¿Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente¿ (PCN,1997, p. 41). Marque a alternativa que apresenta um objetivo geral de História para o ensino fundamental, formulado no PCN, para atender essa preocupação. 
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos prefeitos eleitos de cada cidade.
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes ao governo estadual.
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil. 
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos setores responsáveis.
Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos políticos eleitos e aos órgãos públicos.
	
	
Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
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