SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
	Processando, aguarde ...
	
	
 
�Fechar�
Avaliação: CEL0590_AV_201403391807 » SEMINÁRIOS INTEGRADOS EM PEDAGOGIA
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201403391807 
Professor:
DALTA BARRETO MOTTA
Turma: 9001/AA
Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 2  Data: 23/11/2016 14:30:00 
�
 1a Questão (Ref.: 201404157652)
sem. N/A: Formação Geral - Grupo de Temas II
Pontos: 0,0  / 1,0 
A internet é um sistema de dimensões gigantescas, que abrange todo o mundo e que tem potencialidades surpreendentes. Escreva como se deu a origem da Internet.
Resposta: Hoje se torna imporssível viver sem ter o contato com a internet.
Gabarito: Ano de 1962. Guerra Fria entre Estados Unidos e União Soviética. - Americanos criam rede de comunicação militar forte o bastante para resistir a um ataque nuclear. - Rede funciona mesmo com a destruição de um ou mais máquinas.
�
 2a Questão (Ref.: 201404027294)
sem. N/A: Formação contemporânea
Pontos: 1,0  / 1,0 
Após a LDB de 1996, a legislação mais importante para educação nacional, ou pelo menos para aqueles que dela cuidarão - os Pedagogos - é a Resolução CEB 1/2006. Mostre as principais modificações trazidas por esta lei, para a atuação profissional do Pedagogo:
Resposta: Aumento da carga horária de estágio; permissão para lecionar da educação infantil aos anos iniciais do ensino fundamental;
Gabarito: Ficou também claramente definido, depois dessa Resolução, como foco do curso a docência, tanto na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental como no antigo curso Normal. O pedagogo deve ser ainda capaz de atuar no planejamento, avaliação e gestão de projetos e programas educativos em ambientes não escolares.
�
 3a Questão (Ref.: 201404055857)
1a sem.: AULA 1
Pontos: 1,0  / 1,0 
«Quando as irmãs Marta e Maria começaram a estudar em seus respectivos Cursos superiores, cada uma possuía uma visão específica acerca da Educação no Brasil. Enquanto Maria tinha dúvidas sobre os recursos tecnológicos que os Cursos Superiores ofereciam a seus alunos, Marta tinha certeza que sua participação como aluna era ¿nula¿, no processo de avaliação da qualidade de ensino; mesmo com os avanços dos últimos anos, como a implementação do SINAES...».
Podemos identificar na fala das irmãs Marta e Maria:
O equívoco de Marta está no fato de não saber que os três componentes principais que compõe o SINAES são: a avaliação das Instituições, a avaliação dos Cursos, a avaliação dos Estudantes.
Marta tem razão em afirmar que o SINAES não considera sua participação quando avalia Cursos do Ensino Superior. Este sistema retira suas informações unicamente das visitas em loco dos avaliadores do MEC.
Marta está equivocada em dois aspectos: a participação dos alunos é fundamental no processo de avaliação; e o instrumento utilizado pelo MEC na avaliação das IES é o ENADE e não o SINAES.
O equívoco de Maria é não perceber que, com a evolução das tecnologias digitais, todas as IES oferecem plena possibilidade de inserção de seus alunos no mundo tecnológico.
Ambas estão equivocadas, pois se por um lado Maria parece não ter clareza sobre os avanços das tecnologias digitais atualmente, Marta desconhece que a partir implementação do SINAES, os alunos passam a ser os únicos responsáveis por informar ao MEC a qualidade de seus Cursos.
�
 4a Questão (Ref.: 201404016121)
3a sem.: AULA 2
Pontos: 1,0  / 1,0 
A arte é uma forma criativa de como a humanidade expressa suas emoções, sua história e sua cultura através de alguns valores estéticos, como beleza, harmonia, equilíbrio. Ela pode ser representada através de várias formas, em especial na música, na escultura, na pintura, no cinema, na literatura, entre tantas outras. Porém, ao longo da Jornada da Humanidade ela se manifestou de forma diferenciada, acompanhando aquele contexto histórico. 
Poremos destacar, por exemplo, grandes obras literárias como "Romeu e Julieta", de Shakespeare; ou "Dom Quixote de La Mancha", de Cervantes. Ou ainda "Os Luzíadas", de Camões. Todas estas obras, porém, devem ser entendidas em seu contexto Histórico; podemos afirmar, assim, que elas pertencem ao(à):
Idade Antiga
Idade Contemporânea
Idade Moderna
Pré-História
Idade Média
�
 5a Questão (Ref.: 201404235029)
4a sem.: Aula 3: FORMAÇÃO GERAL - GRUPO DE TEMAS II
Pontos: 1,0  / 1,0 
(PMR - 2011) Os debates sobre o Multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao Multiculturalismo. 
Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial. 
Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística. 
Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica e cultural.
Uma ação de fomento ao preconceito.
Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos.
�
 6a Questão (Ref.: 201404178778)
sem. N/A: Terceiro Setor
Pontos: 1,0  / 1,0 
Terceiro setor é uma terminologia sociológica que dá significado a todas as iniciativas privadas de utilidade pública com origem na sociedade civil. A palavra é uma tradução de "Third Sector", um vocábulo muito utilizado nos Estados Unidos para definir as diversas organizações sem vínculos diretos com o Primeiro setor (Público, o Estado) e o Segundo setor (Privado, o Mercado). 
Fazem parte do Terceiro Setor: 
 
I - ONGs (Organizações Não Governamentais).
II - Entidades filantrópicas.
III - OSCIP (Organização da Sociedade Civil de Interesse Público).
IV - Organizações sem fins lucrativos.
Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto III.
Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto II.
Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto IV.
Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor, exceto I.
Todos os órgãos assinalados pertencem ao Terceiro Setor.
�
 7a Questão (Ref.: 201404056026)
7a sem.: AULA 5
Pontos: 0,5  / 0,5 
O confronto Escola Pública x Escola Privada não nasceu ontem! Ou seja: há séculos se discute a possibilidade de convivência e mesma equidade entre a qualidade de ensino. Na realidade, porém, sabemos que inúmeros fatores dificultam para que a escola pública hoje tenha um ensino de qualidade social. Neste contexto, podemos afirmar:
I - A resposta não é de simples formulação. Algumas pesquisas apontam como causa o acesso das classes populares à educação e ao nível cultural mais baixo que as caracteriza.
II - Outros discutem a fragilidade da formação do professor em nível médio e até mesmo no nível superior. Pesquisas recentes apontam as condições em que os profissionais exercem suas funções.
III - O que se pode concluir é que muitos são os fatores que determinam a precariedade do trabalho do professor na escola pública e a baixa qualidade que lhe é atribuída.
Todas são verdadeiras, exceto I.
Todas são falsas.
Todas são falsas, exceto I.
Todas são verdadeiras.
Somente III é verdadeira. 
�
 8a Questão (Ref.: 201404016149)
8a sem.: AULA 6
Pontos: 0,5  / 0,5 
"Não concordo com nenhuma de tuas palavras, mas defenderei até a morte o teu direito de dizê-las". 
Esta frase de Voltaire caracteriza o deveria ser um dos pensamentos-chave de um movimento intelectual, ocorrido em fins do século XVIII, que defendia, entre outras coisas a pessoa e os seus direitos básicos à vida, à liberdade e à justiça. Combatiam, também, a tirania dos governantes absolutistas.
Este movimento foi fundamental para que também o processo educativo sofresse mudanças. Estamos nos referindo:Ao Humanismo
Ao Feudalismo
Ao Renascimento
Ao Iluminismo
À Reforma
�
 9a Questão (Ref.: 201404016155)
9a sem.: AULA 8
Pontos: 0,5  / 0,5 
No contexto das tendências pedagógicas da escola, e considerando o relatório da UNESCO de 2000, denominado "Educação: um tesouro a descobrir", podemos apontar os 4 pilares indicados como necessários à educação no século XXI.
São eles, EXCETO:
Aprender a ser
Aprender a conviver
Aprender a fazer 
Aprender a ensinar
Aprender a conhecer
�
 10a Questão (Ref.: 201404235061)
13a sem.: Aula 10: A IMPORTÂNCIA DA ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA EMANCIPATÓRIA PAUTADA NO GERENCIAMENTO DO PRÓPRIO PROCESSO DE FORMAÇÃO
Pontos: 0,5  / 0,5 
(ENADE 2008) - A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como: 
Implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola.
Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	
	
Período de não visualização da prova: desde 17/11/2016 até 01/12/2016.
Parte inferior do formulário
 
_1542383544.unknown