AV1 Tópicos em Libras Surdez e Inclusão 2016.1

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09/06/2016 BDQ Prova
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Avaliação: CEL0101_AV1_201102061794 » TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E
INCLUSÃO       Tipo de Avaliação: AV1
Aluno: 201102061794 ­ ROSILANE DA COSTA QUEIROZ
Professor: FABIANO GUIMARAES DA ROCHA Turma: 9008/AH
Nota da Prova: 10,0 de 10,0    Nota do Trab.: 0   Nota de Partic.: 2     Data: 11/05/2016 18:47:46 (F)
  1a Questão (Ref.: 671987) Pontos: 1,0  / 1,0
A Lei 10.098/00 fala sobre acessibilidade e o Art. 17 afirma que "O Poder Público promoverá a eliminação de
barreiras na comunicação e estabelecerá mecanismos e alternativas técnicas que tornem acessíveis os sistemas
de comunicação e sinalização às pessoas portadoras de deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação,
para garantir­lhes o direito de acesso à informação, à comunicação, ao trabalho, à educação, ao transporte, à
cultura, ao esporte e ao lazer". De acordo com a legislação e pensando nas pessoas surdas, é CORRETO afirmar
que:
O intérprete de LIBRAS é um profissional desnecessário para promover acessibilidade dos surdos.
  O uso da LIBRAS e da legenda em programas televisivos representam uma garantia do direito de acesso
à informação aos surdos.
Os surdos conseguem fazer uma boa leitura labial, mas não conhecem o português, sendo assim as
legendas são desnecessárias.
Não há necessidade de leis sobre esse assunto, pois a acessibilidade e a inclusão no Brasil acontecem
naturalmente.
É preciso que haja intérpretes de Braille na televisão para garantir acessibilidade aos deficientes
auditivos.
  2a Questão (Ref.: 671999) Pontos: 1,0  / 1,0
A proposta educacional vigente é a inclusão, sendo assim, alunos surdos e ouvintes compartilham o mesmo
espaço de aprendizagem e as mesmas discussões. Para que o educando surdo encontre um ambiente acessível
na comunicação, algumas medidas devem ser observadas. Dentre as alternativas a seguir, assinale a única
INCORRETA.
É necessário que os professores conheçam as especificidades do educando surdo, bem como sua língua,
assim poderá elaborar metodologias adequadas para seu aprendizado.
  A forma de ensinar deve ser igual para todos. Tanto os alunos surdos quanto os ouvintes aprendem da
mesma forma, portanto, não há necessidade de se preocupar com metodologias diferenciadas.
Toda a comunidade escolar deve aprender LIBRAS, pois a escola deve se tornar um espaço bilíngue.
A presença do intérprete de LIBRAS é fundamental nesse processo inclusivo, pois é uma importante
ferramenta de acessibilidade.
Incluindo a LIBRAS no currículo escolar, como disciplina regular, proporcionará uma interação maior
entre alunos surdos e ouvintes.
  3a Questão (Ref.: 610344) Pontos: 1,0  / 1,0
A LIBRAS é um sistema de signos linguísticos, organizada gramaticalmente e que se constitui de palavras e por
elas de frases, discursos, enunciados, orações. Marque a ÚNICA opção que é VERDADEIRA:
A LIBRAS é um sistema agramatical.
A LIBRAS é uma linguagem universal.
  A LIBRAS é uma língua, pois possui gramática e um sistema abstrato signos linguísticos.
A LIBRAS é uma mistura de gestos e pantomimas.
A LIBRAS é uma língua, mas que depende da língua portuguesa.
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  4a Questão (Ref.: 610343) Pontos: 1,0  / 1,0
Muitas pessoas confundem os conceitos entre Datilologia e Configuração de Mãos, assim as concepções que as
distinguem são, exceto:
  Datilologia são os gestos da LIBRAS.
Datilologia é uma representação manual da ortografia do português. Nela não se encontram as marcas
morfológicas. Dessa base, podemos concluir que não é sinal, mas expressão silábica.
A datilologia é a soletração de uma palavra usando o alfabeto manual para introduzir na LIBRAS uma
palavra que não tem sinal referente.
Configuração de mãos são formas livres que transitam em todos os níveis linguísticos da LIBRAS.
A configuração de mãos é o formato da mão na produção dos sinais, sendo um dos cinco parâmetros da
fonologia a língua brasileira de sinais.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  5a Questão (Ref.: 610238) Pontos: 1,0  / 1,0
Políticas linguísticas e educacionais quando assumidas sem um entendimento mais aprofundado dos contextos
socioeconômicos e culturais dos quais emergem, correm o risco de, elas mesmas, transformarem­se em:
Objetos de compreensão dos sujeitos com deficiência.
  Estratégia de manutenção do preconceito.
Instrumentos de transformação social.
Expressão das reivindicações das minorias.
Objetos de reflexão e discussão.
 Gabarito Comentado.
  6a Questão (Ref.: 610244) Pontos: 1,0  / 1,0
O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei de LIBRAS. Assinale a alternativa que NÃO apresenta assunto tratado
nesse Decreto:
Garantia e atenção à saúde da pessoa surda e com deficiência auditiva.
A inclusão da LIBRAS como disciplina escolar.
Formação de Tradutores e Intérpretes de LIBRAS.
  Possibilidade de implante coclear para surdos.
Acesso das pessoas surdas à educação.
  7a Questão (Ref.: 132375) Pontos: 1,0  / 1,0
De maneira geral, a surdez pode ser entendida a partir de pelo menos dois modelos: o clínico­patológico e o
sociocultural. Marque a alternativa que apresenta corretamente a perspectiva do segundo modelo citado em
relação à surdez
Busca compensar os déficits do surdo através de um treino sistematizado de audição, fala, etc.
  Considera as dificuldades como parte do processo de desenvolvimento e aprendizagem, vendo a surdez
como diferença.
Considera a surdez um problema na vida da criança.
Promove ações no sentido de normalizar o indivíduo surdo, preocupando­se em encontrar formas de
superar os limites impostos pela deficiência.
09/06/2016 BDQ Prova
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Aponta para a falta de algo que coloca o sujeito em desvantagem em relação à maioria da população.
 Gabarito Comentado.
  8a Questão (Ref.: 132353) Pontos: 1,0  / 1,0
O sinal pessoal de apresentação pode ser entendido, segundo descrito na IC (Informação Cultural) como:
  Como um batismo.
Como uma integração.
Como uma exclusão.
Como uma aberração.
Como uma eliminação.
  9a Questão (Ref.: 620847) Pontos: 1,0  / 1,0
Quando se ressalta os aspectos sociolinguísticos da LIBRAS, faz­se referência às relações entre língua e
comunidade que a usa, que podem ajudar a entender a LIBRAS também como um sistema de valores, produto
de um determinado grupo linguístico. Essas possíveis relações compreendem quatro aspectos sociolinguísticos.
Assinale a ÚNICA opção que aponta esses aspectos:
  Variação linguística, padronização, famílias de línguas e usuários e minorias linguísticas.
Padronização, famílias de línguas, linguagem universal, língua inferior.
Dicionários da língua, fossilização, cristalização, desenvolvimento social.
Variação somente do Rio de Janeiro, linguagem universal, padronização, língua majoritária.
Variação linguística, modalidade oral auditiva, desenvolvimento social, fossilização.
 Gabarito Comentado.  Gabarito Comentado.
  10a Questão (Ref.: 610302) Pontos: 1,0  / 1,0
Para as autoras Pizzo e Quadro as comunidades surdas por todo o mundo protagonizam fatos que podemos
classificar como sociolinguísticos por natureza. Marque a única opção INCORRETA.
A LIBRAS e outras línguas de sinais tratam de questões em que a língua serve como marca de
identidade pessoal e de grupo
O fato de uma língua ser associada a um grupo humano é o fato que levou Saussure a concluir que
língua é um fenômeno social, logo todas as línguas de sinais evidenciam essa mesma concepção.
  A LIBRAS e as outras línguas de sinais não alcançam os objetivos e abordagens das perspectivas
sociolinguísticas.
A variação sociolinguística encontrada nas línguas de sinais se assemelha muito com aquela encontrada
nas línguas orais
A LIBRAS e outras línguas de sinais possibilitama relação entre os interlocutores surdos e ouvintes
usuários dessas línguas
 Gabarito Comentado.
Período de não visualização da prova: desde 22/03/2016 até 24/05/2016.