TRABALHO DIVERSIDADE

Prévia do material em texto

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE PEDAGOGIA
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
AUTORES
ADRIANA VALÉRIA G. C. FILGUEIRAS – RA 1406112
MARIA DAS GRAÇAS DE S. FILBERT – RA 1417866
OLGA TEIXEIRA DA SILVA PINTO – RA 1437332
POLO PLANALTO
2016
AUTORES
ADRIANA VALÉRIA G. C. FILGUEIRAS - RA 1406112
MARIA DAS GRAÇAS DE S. FILBERT - RA 1417866
OLGA TEIXEIRA DA SILVA PINTO - RA 1437332
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE
Trabalho apresentado como 
requisito parcial a
Disciplina Projetos e Práticas de
Ação Pedagógica, do Curso de
Pedagogia, da UNIP sob a
Orientação do professor:
POLO PLANALTO
2016
SUMÁRIO
TEMA 
JUSTIFICATIVA
SITUAÇÃO-PROBLEMA 
PÚBLICOALVO
OBJETIVOS
 
EMBASAMENTO TEÓRICO
PERCURSO METODOLÓGICO RECURSOS
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
AVALIAÇÃO
 REFERÊNCIAS BIBIOGRÁFICAS
TEMA
A diversidade em ambientes escolares, o processo de ensino-aprendizagem se dá em diferentes espaços nos quais a atuação do educador se faz indispensável. Todavia, a formação humana, em qualquer espaço, escolar ou não escolar, necessita de um profissional que esteja preparado para lidar com a prática pedagógica sistematizada ou não. 
A escola é o espaço que visa transmitir valores culturais, morais, civis e políticos. Ela tem como uma de suas funções sociais, desempenhar a ação de socialização dos educandos, pois é ela um dos primeiros locais que as pessoas passam a ter contato com outros grupos, e assim, proporcionando a socialização entre eles. Essas diversidades de grupos de pessoas vão passar a interagir entre si, e vão conhecer realidades de vidas diferentes das suas resultando em socialização.
O ambiente não-escolar diferente da escola, não possui o interesse de promover a educação diretamente, ou seja, não tem a educação como objetivo principal, mas se sustenta nela para se desenvolver e findar suas estruturas, ou seja, é com base na educação que eles se fundamentam.
 JUSTIFICATIVA
Iremos mostrar para os alunos sobre a diversidade. Em seguida indicaremos as várias causas da diversidade, as suas consequências e as possíveis soluções.
SITUAÇÃO-PROBLEMA
As problemáticas sociais também estão presentes no ambiente escolar.
A escola deve possibilitar um desenvolvimento amplo, com liberdade e responsabilidade, tendo os pés no presente e um olhar para o futuro.
Transpor as barreiras da burocracia, que muitas vezes impede que se possa planejar um currículo baseado no diálogo sobre as necessidades reais de aprendizagem, apoiando-se na pesquisa constante de métodos de inclusão e integração para tornar a escola um local interessante aos alunos e aberta à comunidade.
A educação deve ser formadora da consciência crítica, criando caminhos para a construção do conhecimento através da relação teoria e prática.
PÚBLICO-ALVO
Ambiente escolares, todos os alunos devem entender sobre a diversidade
OBJETIVOS
Ensinar a importância do respeito que se deve ter com as diferenças dos colegas no ambiente escolar é de fundamental importância, esse ensino deve ser aplicado desde os primeiros anos de escolaridade.
EMBASAMENTO TEÓRICO
A transformação de atitudes e comportamentos referentes a aspectos arraigados em nossa cultura, causadores de persistentes injustiças em nossa sociedade, é um dos maiores desafios em qualquer processo de educação social. Este trabalho propõe instrumentalizar atores sociais no ambiente escolar, para identificar atitudes preconceituosas e comportamentos discriminatórios nas interações sociais ao seu redor e para orientar o planejamento de intervenções ao abordá-los.
 O homem está destruindo tudo, precisamos urgente ter consciência para melhorar a situação e é com as crianças que temos que começar para que elas aprendam o correto.
PERCURSO METODOLÓGICO
 Para analisar as percepções dos sujeitos sobre como a diversidade influencia as relações faz-se necessário inicialmente esclarecer o que se entende por diversidade e verificar como esta se manifesta nos espaços escolares.
Parte-se do pressuposto de que a diversidade vai além das características biológicas apresentadas pelos sujeitos, ela é “norma da espécie humana: seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são também diversos em suas formas de perceber o mundo” (LIMA, 2006, p.17). 
A diversidade é construída pelos sujeitos ao longo do processo histórico e cultural ao se “fazer presente na produção de práticas, saberes, valores, linguagens, técnicas artísticas, científicas, representações do mundo, experiência de sociabilidade e de aprendizagem” (GOMES, 2008, p.18). 
Passamos a considerar o que é diversidade porque somos seres sociais inseridos num contexto cultural, que nos oferece modelos e normas a serem seguidos, os quais nomeamos e identificamos como verdadeiros e normais. Todos aqueles que não seguem estes padrões causam-nos estranhamentos.
RECURSOS
Iremos precisar fazer uma atividade fora da escola, visitar uma instituição de crianças carentes.
Pediremos autorização aos Pais e a direção da escola.
E uma solicitação à prefeitura para nos ceder um ônibus.
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
05 dias, sendo 1h por cada dia.
AVALIAÇÃO
Será avaliado cada aluno pelo seu interesse no projeto, participação nas aulas e pelo o que ele entendeu sobre o tema.
REFERÊNCIAS BIBIOGRÁFICAS
GOMES, Nilma Lino. Diversidade e currículo. In: Indagações sobre o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2008. 
LIMA, Elvira de Souza. Currículo e desenvolvimento humano. In: MOREIRA, Antônio Flávio e ARROYO, Miguel. Indagações sobre o currículo. Brasília: Departamento de Políticas de Educação Infantil e Ensino Fundamental, nov. 2006.
 MOREIRA, Antônio Flavio; CÂMARA, Michelle Januário. Reflexões sobre currículo e identidade: implicações para a prática pedagógica. In: MOREIRA, Antônio Flávio; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo: Diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. 
.