Personalidade e cognição social aula1

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Prof.a Dr.a Mirella Manfredi 
 Aula 1: O estudo da personalidade: Avaliação, pesquisa, teoria
 Aula 2: Caraterísticas da personalidade
 Aula 3: Transtornos de personalidade e Medidas da personalidade
 Aula 4: Cognição social + Aula pratica no laboratório de Neurociencia cognitiva e 
Social (rua Piauí, 181)
 Aula 5: Cognição social
 Aula 6: Cognição social 
 Aula 7: Prova e Início da Apresentação dos trabalhos
 Aula 8: Término da Apresentação dos trabalhos
 Ementa: Esta disciplina apresenta a descrição e discute as propriedades da 
personalidade e da cognição social
 Objetivo: Conhecer as caraterísticas da personalidade, da cognição social bem como 
as relações entre eles.
 AVALIAÇÃO: prova individual sobre o conteúdo do curso; apresentação de trabalho 
de grupo sobre uma temática especifica. 
 Descrição de uma personalidade patológica: Narcisismo
 Descrição de um transtorno de personalidade: depressão 
 Autismo
 Neurogastronomia
 Mente nos social media 
 Racismo 
Prof.a Dr.a Mirella Manfredi
 Todos tem uma personalidade e a sua vai ajudar determinar os limites dos 
sucessos, felicidade e realização na sua vida.
 Normalmente somamos o conjunto das caraterísticas da personalidade de uma 
pessoa usando termos vagos como extraordinária e horrível 
 O assunto personalidade e’ complexa demais para uma descrição tão simplista 
testes que avaliam a personalidade
 Teste: escreva a maior quantidade de adjetivos que conseguir para descrever 
como você realmente e’.
 Nas primeiras décadas do século XX o psicólogo norte-Americano Watson propus
o behaviorismo
 Se a psicologia quisesse ser uma ciência teria de se concentrar somente nos
aspectos tangíeis da natureza humana: só o comportamento evidente poderia ser o
tópico legitimo.
 O behaviorismo apresenta uma visão mecanicista do seres humanos como
maquinas bem regulada que respondem automaticamente a estímulos externos
 Personalidade: o que pode ser observado objetivamente
 https://www.youtube.com/watch?v=vMVaxktVJz4
 Freud: não utilizou o método experimental; elaborou uma teoria da personalidade 
com base na observação clinica dos pacientes
 Psicanálise: interpretação criativa com base no que os pacientes lhe contavam 
sobre os seus sentimento e experiências passadas, tanto os reais quanto 
fantasiados. 
 https://www.youtube.com/watch?v=ZRf19gcOAJo
 O estudo da personalidade e a psicologia experimental começaram em duas 
tradições separadas
 Somente no final da década de 1930 o estudo da personalidade foi formalizado e 
sistematizado na psicologia norte-Americana, com os trabalhos de Murray e 
Allport 
 Personalidade vem da palavra Latina “persona” que se refere a mascara utilizada
pelos atores nem uma peca. Persona passou a ser referir a aparência externa que
mostramos aos que nos rodeiam
 A personalidade diz respeito as nossas caraterísticas externas e visíveis, aquele
nossos aspectos que ao outros podem ver
 Mas isso e tudo o que queremos dizer quando usamos a palavra personalidade?
 A palavra engloba uma serie de qualidades sociais e emocionais subjetivas que
uma pessoa pode tentar esconder de nos ou que nos podemos tentar esconder dos
outros
 Caraterísticas permanentes: pressupomos que ela seja relativamente estável e
previsível  controvérsia
 Caraterísticas peculiares: a personalidade e um agrupamento permanente e
peculiar das caraterísticas que podem mudar em resposta a situações diferentes.
 Personalidade: os aspectos internos e externos peculiares relativamente
permanentes do caráter de uma pessoa que influenciam o comportamento em
situações diferentes.
 Todos os teóricos da personalidades dos primeiros anos eram homens brancos de
origem europeia
 Quase todos os pacientes, clientes e pessoas estudadas na pesquisa eram homens
brancos
 No entanto, os teóricos da personalidade ofereciam teorias que deverias ser validadas
para todas as pessoas, independente do gênero sexual, raça ou origem étnica.
 Recentemente maior reconhecimento das diferenças raciais e étnicas na pesquisa
norte-Americana da personalidade
 Maior quantidade de pesquisa sobre os efeito do gênero na personalidade
 Muitas áreas de aplicação (clinica, escola, trabalho)
 As melhores técnicas de avalição seguem os seguintes princípios:
 Padronização: a consistência ou uniformidade de condições e procedimento para aplicar 
um método de avaliação 
 Confiabilidade: consistência de respostas a um dispositivo de avaliação psicológica. Para 
determinar a confiabilidade de um teste estão disponíveis vários métodos:
 O método teste-reteste: aplicar o teste 2 vezes as mesmas pessoas e comparar 
estatisticamente os dois conjuntos de pontuação 
 Método de forma equivalente: as pesos se submetem a duas formas equivalentes do 
teste
 Método das duas metades: o teste e’ administrado uma vez e a pontuação em uma 
das metades do teste e’ comparada com a pontuação da outra metade.
 Validade: o ponto ate o qual um dispositivo de avaliação mede o que se pretende 
medir (exemplo: um teste de inteligência mede a inteligência?) 
 Existem vários tipos de validade: 
 Validade de previsão: como a pontuação de um teste prevê o 
comportamento future
 Validade de conteúdo: refere-se aos itens ou perguntas individuais do 
teste. 
 Validade de constructo: capacidade de um teste de medir um constructo 
(exemplo: ansiedade). Uma forma e’ correlacionar as pontuações do teste 
com outras medidas de ansiedade. 
 Inventários objetivos ou auto-relatos
 Técnicas projetivas
 Entrevistas clinicas
 Procedimentos de avaliação comportamental 
 Procedimentos de avaliação de amostragem de ideias 
 Técnica de avaliação da personalidade na qual os sujeitos do estudo respondem a
perguntas sobre os seus comportamentos e sensações
 Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI e MMPI-2): teste de tipo “verdadeiro”
ou “falso” composto de 567 itens.
 As escalas clinicas medem caraterísticas de personalidade, como: papel do sexo, defesa,
depressão, histeria, paranoia, hipocondria, esquizofrenia.
 California Psychological Inventory (CPI): teste de tipo “verdadeiro” ou “falso”
composta de 462 itens. Tem três escalas para menção e fornece pontuações para 17
dimensões da personalidade, incluído: sociabilidade, domínio, autocontrole, auto
aceitação e responsabilidade.
 Os psicólogos clínicos elaboram testes projetivos para seu trabalho com pessoas
com problemas emocionais. São método de avaliação de personalidade o qual as
pessoas devem projetar suas necessidade pessoais, receios e valores na sua
interpretação ou descrição de um estimulo ambíguo.
 Dois tipos de problemas: interpretação das respostas e interpretar a pontuação
para dar um perfil da personalidade.
 Não tem um alto grão de confiabilidade ou validade
 Criado em 1921 pelo psiquiatra suíço Rorschach.
 Ele notou diferenças consistentes entre as respostas dos pacientes e
oferecidas pro crianças em idade escolar para o mesmos borrões.
Técnica: 
• Mostra-se os cartões com borrões um de cada vez e
pede-se as pessoas que estão fazendo o teste que
descrevem o que estão vendo. Depois se mostram os
cartões uma segunda vez e o psicólogo faz
perguntas especificas sobre as respostas anteriores
• As respostas podem ser interpretadas de varias
maneiras, dependo da pessoa relatar que esta
vendo movimentos, figuras humanas, animais, etc.
• Padronização da aplicação (método Exner, 1993).
 Criado por Morgan e Murray, 1935
 Teste composto de 19 figuras ambíguas
mostrando uma ou mais pessoas e um cartão
branco. As figuras são vagas quanto aos
evento ilustrados e podem ser interpretadas
de varias maneiras.
 Os psicólogos consideram vários fatores
para interpretaressas historias: tipo de
relacionamento das pessoas envolvidas, as
motivações dos personagem, etc.
 Não ha um sistema objetivo de contagem de
pontos para o TAT
 Valido para a pesquisa
 Podem ser obtidas informações
valiosas conversado com o paciente
e fazendo perguntas importantes
sobre experiências de vidas
passadas e futuras, relacionamentos
sociais e familiares e os problemas
que o levaram a pedir ajuda.
 Podem ser avaliados uma vasta
gama de comportamentos,
sensações e ideias na entrevista
(aparência geral, conduta,
expresses faciais, etc.)
 Os psicólogos Bluss e Plomin elaboraram um questionário para avaliar o grau dos 
vários temperamentos presentes em gêmeos do mesmo sexo
 As ideias das pessoas são registradas sistematicamente para dar uma amostra
referente a um determinado período de tempo.
 O observador e o que esta sendo observado são a mesma pessoa.
 Exemplo: em um estudo , adolescentes receberam bips eletrônicos que soavam
sempre quando era a hora de eles registrarem suas ideais, humores e fantasias.
 Gênero: mulheres fazem menos pontos dos homens nos testes de assertividade
 Asiáticos: competitividade e afirmação social são indesejáveis  baixa pontuação em
teste de personalidade que mede fatores como autopromoção, assertividade,
competitividade
 Negros: em algumas escalas tem uma pontuação mais alta do que os brancos. Exemplo:
programa de aconselhamento sobre violência domestica, no teste de avaliação os homens
tiveram uma pontuação mais alta do que os brancos em escala de alienação, vigilância,
cinismo.
 Questões interculturais: Alguns testes de personalidade foram traduzidos para uso em
outras culturas, mas existem problemas. Isso e’ mais importante quando um teste
elaborado em uma cultura ocidental e’ aplicado a pessoas de cultura não ocidental, onde
as caraterísticas de personalidade são diferentes. O tipo de teste pode diferir entre as
culturas.
 Pesquisa ideográfica: envolve o estudo intensivo de uma quantidade relativamente
pequena de pessoas utilizando uma serie de técnicas de avaliação. O objetivo e’
terapêutico, no qual o conhecimento adquirido sobre a pessoa e’ utilizados para ajudar
no tratamento.
 Pesquisa nomotetica: estudo da diferenças estatísticas entre grandes grupos de
pessoas. O objetivo e’ obter dados que possam ser generalizados para uma quantidade
maior de pessoas.
O três principais métodos utilizados na pesquisa sobre a personalidade são: o clinico, o
experimental e o correlacionar
Embora diferentes em questões especificas, esses métodos baseiam-se na observação
objetiva.
 E’ o estudo de caso ou historia de caso, no qual o psicólogo busca pistas no 
passado e no presente dos seus pacientes que possam indicar a fonte dos 
problemas emocionais deles 
 Muito usado psicanálise 
 Observação objetiva
 Observações controladas e sistemáticas 
 Duplicação e verificação 
 Um experimento e’ uma técnica para determinar o efeito de uma ou mais variáveis
ou eventos sobre o comportamento.
 Existem dois tipos de variáveis em um experimento: 
 variável independente, que o experimentador manipula
 Variável dependente, o comportamento ou resposta da pessoas frente a 
manipulação 
 Grupo experimental: pessoas as quais e’ dado o tratamento experimental 
(variável independente)
 Grupo de controle: não e’ exposta a variável independente 
Grupo A
Com dor de cabeça 
Grupo B
Com dor de 
cabeça 
REMEDIO 
PLACEBO 
SAUDE DO PACIENTE 
SAUDE DO PACIENTE 
Grupo experimental Variável independente Variável dependente 
Grupo experimental Variável independente Variável dependente 
 No método correlacional os pesquisadores investigam as relações que existem entre as 
variáveis. Em vez de manipular uma dela, os experimentadores lidam com os atributos nelas 
existentes. 
 Principal limitação e’ a relação causa e efeito: só porque duas variáveis apresentam uma alta 
correlação não significa que uma provocou a outra
1 2 3 4 50
Numero de cervejas tomadas 
P
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(%
) 
Sorrisos X 
Cervejas CORRELAÇÃO 
POSITIVA 
Coeficiente de correlação: fornece 
informações precisas sobre a direção e a 
forca da relação entre duas variáveis. 
+1: correlação positive perfeita
-1: correlação negative perfeita 
Numero de provas da pós-graduação `
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(%
) 
Sorrisos X Numero de provas 
na pôs
O método correlacional 
CORRELAÇÃO 
NEGATIVA 
 Livre-arbítrio ou determinismo? 
 Natureza ou criação? 
 Passado ou presente? (determinismo histórico: a nossa personalidade e’ estabelecida 
por volta dos cinco anos, estando sujeita a pouca mudanças durante o resto da vida)
 Singularidade ou universalidade? 
 Equilíbrio ou crescimento? 
 Otimismo ou pessimismo? (os seres humanos são bons ou maus?) 
 A cultura influencia a personalidade