Wallon resumo

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DESENVOLVIMENTO SEGUNDO H. WALLON
Henry Wallon – 1879 / 1962
Pertencia a uma família intelectual da burguesia francesa, foi socialista e ativista comunista. Estudou letras, deu aulas de filosofia e posteriormente se formou em psicologia e medicina.
Afetividade = Base do Movimento 
MOVIMENTO como den9ominador comum de diversos campos sensoriais. O desenvolvimento da personalidade pode ser constatado através da integração da MOTRICIDADE, da EMOÇÃO e do PENSAMENTO.
A MOTRICIDADE tem um papel fundamental na VIDA INTELECTUAL e constitui uma de suas origens. Wallon estuda a relação entre a motricidade e caráter, enquanto que Dupré correlaciona a motricidade com a inteligência. Esse estudo de Wallon permite que ele relacione o movimento ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e aos hábitos da criança. Para Wallon o conhecimento, a consciência e o desenvolvimento geral da personalidade não podem ser isolados das emoções.
“Estas primeiras relações de similitudes e diferenças entre a debilidade motora e a debilidade mental, somadas à contribuição de Wallon relativa a ação recíproca entre o movimento, emoção, indivíduo e meio ambiente, fazem o delineamento de um primeiro momento do campo psicomotor: é o momento do” paralelismo “e, portanto, da relação (tentativa de separação do dualismo cartesiano) ente o corpo, expressado basicamente no movimento, e a mente, expressada no desenvolvimento intelectual e emocional do indivíduo”. (Esteba Levin – “A clinica Psicomotora” - 1999, Ed. Vozes). 
A Psicomotricidade é um dos elementos sociais na educação pedagógica, pois é, tanto AÇÃO como EXPRESSÃO servindo de ELO entre o SUJEITO e o MEIO AMBIENTE. A evolução psicomotora está internamente ligada ao descobrimento das coisas, do espaço, do tempo, do mundo externo.
WALLON relaciona TÔNUS MUSCULAR com os ESTADOS AFETIVOS e EMOCIONAIS do SUJEITO. A relação Tônico-Emocional atua no desenvolvimento da criança.
Ele falou em esquema corporal – ter conhecimento do próprio corpo, em saber domina-lo, conceitos ligados à função, localização e utilização. Para ele, os estágios de desenvolvimento infantil NÃO se colocam em estreita continuidade, ele se INTERPÕE.
	PRIVATE�MOVIMENTO
	
	MOVIMENTO
	
	
	
	
	
	Aspecto clônico
	
	Aspecto tônico
	
	
	
	
	
	Movimentos passivos e exógenos (reações de compensações e reequilíbrio)
	Movimentos ativos e endógenos (locomoção e preensão)
	
	Na relação com o outro – reações de posturas
	
	
	
	
	
	
	
	
	Atitudes
	Mímicas e gestos
Aspecto clônico tem relação em IMITAÇÃO MOTORA e ATIVIDADE, já o aspecto tônico tem relação com EMOÇÃO. Movimento e motor - relação e oposição = falar de atividade de apoio e atividade de deslocamento.
Considerações Psicopedagógicas:
1. não julgar o gesto sem ver o contexto;
2. psicomotricidade – método ativo de transformação interna e externa, através do gesto e do jogo. 
Função Motriz – orientada para o meio exterior e também para uma transformação interior (de si mesmo).
Estágio do Desenvolvimento 
Segundo Wallon
1º Estágio – Impulsivo Puro 
Dependência total – a resposta motora aos estímulos (intraceptivo, proprioceptivo e extraceptivo) é uma resposta reflexa. Os reflexos podem ser mais adaptados ao seu objeto, ex: sucção, preensão reflexa...) ou manifestados através de grandes descargas impulsivas, (sem o menor controle sobre essas respostas). 
IMPULSO (reflexo) «--Û--» MEIO
2º Estágio – Tônico –Emocional ou Afetivo e Emotivo 
Criança necessita de alguém para viver. Essa simbiose ajuda na estruturação da criança. Simbiose afetiva, que dá continuidade à simbiose da vida fetal e posteriormente a simbiose alimentar.
A criança passa a solicitar e a necessitar das trocas afetivas por elas mesmas, das intenções afetivas. Desde os 3º / 4º meses que o bebê dá sinais de angústia, medo, alegria, etc., mas esse tipo de relação com o mundo exterior se torna dominante, só a partir dos 6º mês.
3º Estágio – Sensório-Motor 
4º / 5º mês – marco importante – mãos ao centro
10º mês – começa a utilizar mais uma mão do que a outra. 
MOVIMENTO «--Û--» MUNDO
	PRIVATE��
	a criança já tem um certo domínio do movimento
	�
	presença do desejo
	�
	estrutura seus elementos principais para seu desenvolvimento global voltada para o mundo exterior
	�
	diversificação da atividade sensório motora – surgimento do andar.
Neste estágio O ATO PRECEDE AO PENSAMENTO.
Para Wallon a atividade simbólica é a capacidade de se dar a um objeto uma representação (imaginada) e a esta representação, um sinal (verbal); isto se estabelece a partir de 1 anos e meio até aos 2 anos.
4º Estágio – Projetivo 
PASSAGEM DO ATO AO PENSAMENTO
Duas aquisições capitais: o andar e a linguagem.
A criança conhece o objeto, nesta fase, apenas a partir da sua ação sobre ele. A ação é estruturante, estimuladora da atividade mental (que ele chama de consciência), mais tarde esta ação seta apenas executante.
O pensamento subsiste pela projeção do gesto, ou seja, ele (pensamento) é projetado no exterior pelos movimentos não existente.
Imitação – 1º sensório motora – 2º com níveis de representação – brincar de imitação começa a aparecer mais ou menos a partir dos 6 meses (as mais simples), isso significa a aquisição de maior independência, maior participação na relação com o meio.
5º Estágio – Personalismo 
Três períodos na evolução do EU:
	PRIVATE��
	conscientização da sua própria pessoa (personalidade polivalente), “consciente do EU”, passa a ter uma imagem de si mesma. – ainda relativamente débil.
	�
	Afirmação sedutora da personalidade (com choques de sentimentos)
	�
	Período de imitação – troca de amizades com facilidade, idade dos grupinhos, das exclusões, “Maria vai com as outras”.
Começa com a fase do negativismo, crise da oposição por volta dos 2 anos e meio e 3 anos. Termina com a fase da gratidão. Inicialmente ela se afirma pela oposição e aos poucos percebe que é capaz de se fazer admirar, amar e se mostrar de uma forma positiva as que a cercam.
Personalidade Polivalente – pode participar da vida de diferentes grupos sociais (escola / clubes), e nem sempre ocupa o mesmo papel. É importante nesta fase o intercâmbio social.
6º Estágio – Adolescência 
Afetividade – engloba o indivíduo –grandes transformações
“A inteligência e a afetividade do adolescente, do jovem adulto, devem estar mobilizadas para proporcionar uma vida nova, na qual será muito importante o espírito de responsabilidade, tão fundamental a uma vida adulta plenamente realizada”.
(A. GUERRA – “Manual de Psiquiatria Infantil”, Ed. Masson).