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DIDÁTICA 1a Questão (Ref.: 201505397535) Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. É preciso considerar os contextos, as cotidianidades e sentidos construídos. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Em outras palavras, podemos dizer que se trata da: Normatização-aceitação-normatização Transmissão-assimilação-transmissão Reprodução-memorização-reprodução Sistematização-mecanização-sistematização Ação-reflexão-ação 2a Questão (Ref.: 201505271613) A disciplina não deixa de ser considerada como uma necessidade do processo pedagógico, mas ela só pode se legitimar se surgir do próprio indivíduo, o que denota que o controle efetivo pelo professor não significa utilizar o exercício de processos autoritários e coercitivos, mas pelo uso de uma liderança democrática. Em consequência, a disciplina se torna Um trabalho de liderança do professor sobre os alunos indisciplinados Consciente, acarretando responsabilidade só dos alunos Mais difícil de ser conseguida pelos alunos Consciente, acarretando responsabilidade da turma e do professor Um trabalho de maior responsabilidade do professor 3a Questão (Ref.: 201505272505) De acordo com os PCN/Temas transversais, devemos "Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações aqui existentes que significa atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende-se que: I) À escola compete tratar da diversidade cultural. II) Para promover a pluralidade cultural, basta reconhecer os diversos modos de sentir, pensar e viver. III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa. IV) À escola cabe atuar sobre os mecanismos de exclusão para caminharmos na direção de uma sociedade mais democrática. Estão corretas: II e III III e IV I e III I e II I e IV 4a Questão (Ref.: 201505247588) Aprendizagem significativa pode ser definida como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva e não arbitrária, a um aspecto relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo. Em outras palavras, os novos conhecimentos que se adquirem relacionam-se com o conhecimento prévio que o aluno possui. Nesse sentido, é correto afirmar que a aprendizagem significativa pressupõe: a memorização de conceitos. o controle do meio. o envolvimento e o debruçar-se sobre o objeto de estudos. a assimilação passiva do conhecimento. a reprodução mecânica do conhecimento 5a Questão (Ref.: 201505272447) Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo: trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico professor que fundamenta suas ações na formação continuada pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário 6a Questão (Ref.: 201505397553) Para Paulo Freire quando os professores se abrem ao mundo, assumindo-se como sujeitos da procura, da ruptura, como sujeitos históricos e éticos eles inauguram uma relação dialógica. "O diálogo é o encontro dos homens com o mundo. Uma relação de força onde ninguém educa ninguém, mas, todos se educam em comunhão". Isso significa dizer que o professor adota como prática a Pedagogia: Libertária Libertadora Enciclopedista Liberal Escolanovista 7a Questão (Ref.: 201505247581) O tecnicismo se desenvolveu no Brasil à sombra do progressivismo. Esta orientação pedagógica acabou sendo imposta às escolas pelos organismos oficiais, por ser compatível com a lógica econômica, política e ideológica do Regime Militar, então vigente, atingindo seu auge na década de 70. Marque a resposta que apresente todas as palavras-chave que caracterizam esta modalidade educacional. contextualização - crítica - heterogeneidade autonomia - democracia - mercado de trabalho conscientização - mediação - problematização coletividade - dialógica - transformação estímulo-resposta - módulo - comportamental 8a Questão (Ref.: 201505310016) Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil. Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização como um meio de ascensão social. Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria. Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis. Esta prática educativa apresenta características da tendência... Tendência Liberal Renovada Não-diretiva Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos Tendência Libertadora Tecnicista Tendência Progressista Libertadora Tendência Liberal Tradicional 9a Questão (Ref.: 201505255362) "A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo está relacionada: à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani. à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60. à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60. à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60. 10a Questão (Ref.: 201505247999) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de suas principais ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: libertário, pois pregava o fim do Estado. autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. inovador, pois compreendia a educação como um direito social.conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 11a Questão (Ref.: 201505254943) A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova; Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova; Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora; Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora. Documento de Manifestação dos Novos Educadores; 12a Questão (Ref.: 201505254836) Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação envolve: constatar o desmatamento problematizar a cidadania planetária assimilar as formas de preservação da natureza conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável memorizar as espécies animais e vegetais 13a Questão (Ref.: 201505247612) Legitimar a ideologia dominante a partir do seguinte pensamento: "eu sou incapaz e, portanto, sou responsável pelo meu fracasso ou sucesso escolar e na vida", está de acordo com uma concepção de educação que compreende o homem como: mero objeto condicionado. protagonista social. sujeito da história. cidadão emancipado. político e cultural 14a Questão (Ref.: 201505874495) No primeiro mandato da presidente Dilma Rousseff que vigorou de 2011 a 2014, a mesma instituiu em 2013 o PNAIC "Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa", onde todas as crianças devem estar alfabetizadas até os 8 anos de idade. De acordo com o caderno de apresentação do PNAIC (MEC, 2013, P. 33), aproveitar as curiosidades dos alunos e explorar situações e contextos problematizáveis é uma das tarefas da didática. Em relação a este assunto, assinale a alternativa INCORRETA: O professor deve partir da sua cultura e das histórias de vida. O professor deve estimular o pensamento crítico e reflexivo do aluno. O professor deve problematizar e organizar para que seus alunos pensem frente a problemas e ao mundo que os cerca. O professor deve ensinar como fazer as contas ou memorizar nome de figuras. O professor deve partir das experiências e conhecimentos prévios das crianças. 15a Questão (Ref.: 201505998703) Numa perspectiva progressista, Freire (1996) defende que o primeiro saber necessário à formação docente é: O professor deve ter criar um clima de amizade e deixar os alunos escolherem seus conteúdos de ensino. O conhecimento deverá ser gradativamente construído somente pelo professor. A prática pedagógica em sala deverá ouvir os alunos mais velhos, para possibilitar a construção adequada dos conteúdos planejados anualmente. A organização didático-metodológica do trabalho docente em sala de aula. O ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. 16a Questão (Ref.: 201505255437) Uma teoria educacional voltada para a formação da cidadania requer que questões sociais sejam apesentadas para a aprendizagem e reflexão dos alunos. Ao contrário do que ocorre na prática pedagógica tradicional. Assinale a alternativa na qual TODOS os itens correspondem à teoria e prática pedagógicas tradicional: metodologia, conteúdos, ensino, avaliação. Metodologia, gênero, raça, cultura. planejamento, ensino, alteridade, diferença. recurso didático, ideologia, poder, classe social. didática, cidadania, multiculturalismo, poder. 17a Questão (Ref.: 201505488856) J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas. A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de: LIBERTADOR TRADICIONAL CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS ESCOLA NOVA TECNICISTA 18a Questão (Ref.: 201505264249) Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é imprescindível que a ação didática seja: I - guiada pela perspectiva histórica; II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos; III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar; IV - guiada pela assimilação crítica da ciência. Está correta a opção: I, II e III I, II e IV I, III e IV II, III e IV I, II, III e IV 19a Questão (Ref.: 201505293277) Quando nos referimos à didática como transmissão de ensino do professor para o aluno, estamos fundamentados no modelo? Linear Interativo Crítico Mediador Dialético 20a Questão (Ref.: 201505271624) Educação e avaliação não se separam. Caminhar no sentido da consolidação de uma escola democrática, para todos, que se comprometa com a aprendizagem e não com a produção de hierarquias implica: Proceder no uso da avaliação como medida e respeitando uma escala hierárquica Selecionar os alunos com os melhores desempenhos para premiação Procedimentos avaliativos de caráter normativos e classificatórios Aproximar-se mais de uma avaliação formativa integral Prever a seleção e comparação entre os alunos para despertar-lhes o interesse
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