Apol Fundamentos socioantropológicos da Educação - Fundamentos psicológicos da Educação

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20/12/2016 AVA UNIVIRTUS
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA ON-LINE - UTA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - C 2016 -FASE I
PROTOCOLO: 201610101363589C7972DJULIANA ROCHA SANTOS - RU: 1363589 Nota: 100
Disciplina(s):
Fundamentos socioantropológicos da Educação
Fundamentos psicológicos da Educação
Data de início: 10/10/2016 18:54
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 30/10/2016 17:33
Questão 1/10 - Fundamentos socioantropológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
As abordagens de Marx e Weber divergem essencialmente  tanto em  relação ao viés  teórico­metodológico quanto aos 
objetos  de  análise. O  olhar  de Marx  dirige­se  à  sociedade  capitalista,  seu modo  de  produção,  contradições,  limites  e 
problemas. Enquanto Max Weber tem em foco o entendimento da sociedade pela ação dos indivíduos. 
Fonte: o autor
De acordo com as principais diferenças entre Marx e Weber, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Existe uma confluência entre os autores em relação à raiz dos conflitos existentes na sociedade industrial
moderna. Ambos concordam que o aspecto econômico é central para explicar o funcionamento da sociedade.
B Marx toma o fator econômico como determinante para explicar as contradições da sociedade, Weber
entende que o os conflitos são reais, porém multicausais.
C Tanto Marx quanto Weber elaboram uma crítica social e propõem, dentro do escopo de seu pensamento, uma
alternativa ao capitalismo.
D Weber, ao analisar a origem do capitalismo industrial, identifica o protestantismo como fator gerador do ethos
capitalista, Marx concorda e acrescenta que a religião justifica o domínio e a exploração, sendo o ópio do
povo.
E Tanto o individualismo metodológico (Weber) quanto o materialismo dialético (Marx) estão de acordo sobre o
funcionamento básico da sociedade, de que as classes são o motor da história.
Questão 2/10 - Fundamentos psicológicos da Educação
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De fato, Marx toma o fator econômico, isto é, a base material da sociedade como elemento central para explicar a
sociedade capitalista e suas contradições, Weber concorda que a economia é um fator importante, mas por si só não
pode explicar todos os fenômenos sociais que são multicausais (p. 170 a 190).
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Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Bebês nascem, crianças crescem, vivem e atuam no meio social. A criança é um ser social desde sempre, pois nasce
num  contexto,  semiótica  e  afetivamente,  constituído  pelo  grupo  do  qual  é  parte.  Para  compreender  o  processo  de 
desenvolvimento  precisamos  estar  voltados  para  a  totalidade  das  relações  das  quais  a  criança  faz  parte  e  as  quais 
modifica. Wallon entende que a  criança é um ser  geneticamente  social,  ou  seja,  nasce num meio envolvente do qual 
depende inteiramente para a satisfação de seus desconfortos e necessidades, sendo um ser biológico que nasce já social 
e membro de um grupo com cultura e linguagem próprias". 
Com base no texto, nos conteúdos das aulas e livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, é possível dizer que o enfoque sobre o qual Wallon desenvolveu 
sua teoria foi chamado de...
Nota: 10.0
A Interacionista.
B Biológico.
C Cognitivista.
D Histórico.
E Behaviorista.
Questão 3/10 - Fundamentos socioantropológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
A escola não é uma instituição monolítica determinada de modo absoluto. Como instituição social, pode ser tensionada e 
assumida  de  dentro,  pelos  sujeitos  que  a  fazem.  O  surgimento  de  práticas  pedagógicas  anti­hegemônicas  e 
esclarecedoras  é  possível,  tanto  quanto  seu  contrário.  Na  escola  e  pela  escola,  pode­se  tanto  sequestrar  quanto 
promover as subjetividades. 
Fonte: o autor.
Considerando o que traz o texto e os conteúdos abordados no livro­base Fundamentos Socioculturais da Educação, 
sobre as práticas escolares, marque a alternativa correta.
Nota: 10.0
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  VASCONCELLOS,  Vera  Maria  Ramos  de.  Uma  visão  prospectiva  de 
desenvolvimento em que o presentes está sempre recriando o passado. In.: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (orgs). 
Psicologia do desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006, p. 71­72. 
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“Wallon certamente construiu sua teoria baseando­se em um enfoque interacionista, que abarca a concepção de que
todos  os  aspectos  do  desenvolvimento  surgem  na  interação  de  predisposições  genéticas  —  características  da
espécie — com a variedade de  fatores ambientais. Em outras palavras, o desenvolvimento de uma criança, para
Wallon, constitui­se no encontro das condições genéticas dela com suas condições de existência cotidiana, de uma
determinada sociedade, cultura e época.” (livro­base, p. 175)

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A A educação escolar desempenha o papel de transmissão da cultura e constituição dos sujeitos que vão
integrar a sociedade.
B Existe uma ambivalência na escola registrada por um lado pela dimensão adaptativa de formar para a vida
social, e por outro, uma dimensão formal e acadêmica, quando fornece as bases para a vida intelectual.
C A escola é ambivalente, pois internaliza códigos, mas também pode oportunizar que os sujeitos, ao
dominar esses códigos, possam reafirmar seus valores e identidades.
D A ambivalência da instituição escolar acontece principalmente pela coexistência do currículo oficial com o
currículo oculto.
E Se existe ambivalência na escola, ela deriva de sua autonomia e independência frente às tendências
pedagógicas e os projetos políticos sempre temporais e passageiros.
Questão 4/10 - Fundamentos socioantropológicos da Educação
Leia o texto a seguir:
Muitos autores estudiosos da educação  revisaram as  ideias de Durkheim, criticando a sua aplicação e  funcionalidade. 
Entre eles: Libâneo, que propõe um conceito ampliado de educação no qual vários fatores contribuem para a formação e 
amadurecimento dos indivíduos. 
De acordo com as aulas e o livro­base Fundamentos Socioculturais da Educação, assinale a alternativa que apresenta 
corretamente os elementos da conceituação de Libâneo:
Nota: 10.0
A A educação é um processo dialético que acontece fora e dentro da escola envolvendo fatores como
família, amigos, trabalho, igrejas, clubes, escola, internet.
B Trata­se de um processo dual que congrega duas esferas, a escolar e a não escolar.
C Na visão de Libâneo, a educação principal e a mais importante é aquela que ocorre fora da escola, pois tem
relação com a vida e o universo das experiências humanas.
D Libâneo concorda com Durkheim quando afirma que a escola é a guardiã da cultura e fornece as bases da
integração social por meio de uma educação moral dos jovens.
E Educação escolar e educação assistemática são equivalentes em termos de contribuição ao produto final do
processo educativo que é a formação intelectual e operacional dos trabalhadores.
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 “A escolarização não serve somente para sobrepor­se à cultura tradicional, mas também como instrumento de
poder, ao permitir a compreensão do lugar que ocupam na sociedade envolvente [...], possibilita a constituição de
novos sujeitos e identidades” (p. 137

Fonte: o autor.
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O processo educacional de cada sociedade está vinculado a diferentes fatores e contextos numa relação com um
projeto desociedade (p. 39).
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Questão 5/10 - Fundamentos socioantropológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A escola disciplinar, então, apresentou­se como uma instituição investida do poder de fabricar indivíduos, mas também 
um  lugar  sobre  o  qual  esse  poder  se  faz  sentir,  direcionando­a  e  moldando  a  de  acordo  com  as  necessidades  da
normalização e da disciplina. Desempenhou o papel de instituição produtora e reprodutora de discursos e saberes para 
as  ciências  cujo objeto é o  ser  humano e  seu  comportamento. Tornou­se ela mesma o objeto de  saber,  sobre a qual 
diversos discursos passaram a ser produzidos”.
O texto reforça os argumentos e a crítica de Foucault em relação à instituição escolar. De acordo com os conteúdos 
abordados nas aulas e no livro­base Fundamentos Socioculturais da Educação sobre o papel disciplinador da escola, 
na visão de Foucault, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
A A escola em seu cotidiano reserva tempo e espaço para os debates relevantes de modo cotidiano. O currículo
é então um devir em diálogo com as demandas da sociedade.
B O trabalho escolar se organiza de forma a disciplinar corpos e mentes, nada é feito ao acaso. Desde a
homogeneidade dos gestos dos alunos, da disposição das carteiras, do silêncio diante do mestre que
ensina e que detém o poder da “avaliação”.
C O trabalho escolar acontece num movimento curricular dialético. Num primeiro momento, o currículo cultural
estabelecido, e num segundo, o currículo oculto que absorve as tensões sociais e escolares.
D O currículo e as práticas escolares são dinâmicos e integram uma formação tanto formal quanto política e
acadêmica.
E A escola fica refém da realidade social mais ampla, quando pauta seu trabalho pelas demandas advindas do
contexto sociocultural dos alunos. 
 
Questão 6/10 - Fundamentos socioantropológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Conforme  Freire  (1995),  uma  relação  pedagógica  impositiva,  autoritária  que  castra  a  curiosidade  e  nega  o  saber  do 
educando,  impondo  um  saber  absoluto  e  indiscutível,  que  não  abre  espaço  para  o  diálogo,  para  o  debate,  para  o 
construir,  por  medo  de  perder  a  tão  famosa  disciplina"  é  antagônica  à  uma  educação  afetiva  e  dialógica  que  se 
Após esta avaliação,  caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: <https://ppge.fe.ufg.br/up/6/o/Dissert­Thelmamoura.pdf>. Acesso  em:  13
nov. 2015.
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“Nesse cenário, no qual a escola é a instituição disciplinadora de corpos e mentes de cidadãos, nada é feito ao acaso.
Desde a homogeneidade dos gestos dos alunos, da disposição das carteiras, do silêncio diante do mestre que ensina
e que detém o poder da “avaliação”. Todavia, a homogeneidade curricular e a cópia de modelos externos à escola,
impostos pela política de plantão, ou pela indústria do livro didático, ou os dois ao mesmo tempo, leva à exclusão das
diferenças na escola” (p. 133).
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compromete com a humanização dos sujeitos. Afetividade e dialogicidade só são significativas se estiverem entrelaçadas 
no  processo  de  ensino­aprendizagem  e  envolverem  todos  os  sujeitos,  educadores  e  educandos,  numa  relação  de 
reciprocidade”.
Em relação ao papel da educação e dos professores, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas 
falsas: 
(  )  A  educação  é  um  artefato  social,  tipicamente  humano  por  meio  do  qual  a  cultura  acumulada  é  apresentada  aos 
indivíduos.
(  ) A  educação progressista  se  distancia  da  educação  tradicional,  colocando  como  secundário  o  ensino  da  leitura,  da 
escrita e das tecnologias matemáticas.
( ) Ao longo da história, a educação em sua organização recebeu influências do meio social, sendo, em certa medida, um 
reflexo das formas de vida social.
( ) O homem como ser genérico depende da educação e dos processos de socialização para efetivar sua humanidade em 
termos de aquisição de cultura, individualidade e sociabilidade.
Assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – F – F – V
B V – F – V – F
C V – V – V – V
D V – F – V – V
E F – F – V – F
Questão 7/10 - Fundamentos psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
Após esta avaliação, caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a­relacao­professor­aluno­no­processo­
de/73895/#ixzz3suoGZvMz>. Acesso em: 16 nov. 2015.
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A primeira afirmação é verdadeira, sendo a educação um comportamento racionalizado e próprio dos seres humanos
(p. 71 a 75).
A segunda é falsa, pois mesmo as tendências educacionais progressistas não podem descuidar do aprendizado
básico que envolve a língua, a escrita e o cálculo (p. 71 a 75).
A terceira é verdadeira, pois a escola, como instituição social, está inserida dentro da sociedade e tanto recebe como
influencia a sociedade (p. 71 a 75).
A quarta é verdadeira, visto que a humanização é um processo cultural e social (p. 71 a 75).

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"Sabemos  que  as  teorias  clássicas  de  aprendizagem  apresentam  dificuldades  sérias  para  explicar  a  aquisição  dos 
comportamentos  elementares  e  complexos,  em  razão,  sobretudo,  de  entenderem  a  aprendizagem  como  oposta  à 
inteligência (com suas consequências limitativas das relações da aprendizagem com a razão e com o desen volvimento). 
Por isso é necessário mostrar que o trabalho científico e epistemológico de Piaget sobre a aprendizagem constitui uma 
novidade  teórica  capaz  de  superar  as  dicotomias  seculares  entre  aprendizagem  e  inteIigência,  entre  aprendizagem  e 
razão e entre aprendizagem e desenvolvimento".
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos filosófico,  pedagógico e psicológico, qual o nome da teoria proposta por Jean Piaget?
Nota: 10.0
A Epistemologia genética.
B Construtivismo.
C Social­desenvolvimentismo.
D Teoria da aprendizagem.
E Sócio­histórica.
Questão 8/10 - Fundamentos psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Piaget  foi  sem  dúvida  o  teórico  que  conseguiu  levar mais  adiante  um  projeto  de  pesquisa  para  desvendar  o  ato  de 
conhecer.  Ele  não  se  satisfez  com  as  concepções  tradicionais  da  Psicologia  que  procuravam  estudar  o  fenômeno 
inteligência sob um enfoque quantitativo. Entendia­se que o adulto era mais inteligente que a criança porque era capaz 
de resolver problemas mais complexos que a criança. Em análises comparativas verificava­se que o adulto é capaz de 
resolver muito mais problemas que uma criança, logo o adulto seria mais inteligente que a criança.
Piaget levantou uma hipótese diferente a propósito desses dados: a criança não resolve certos problemas porque ainda 
não dispõe de uma estrutura cognitiva que lhe permita compreender problemas dessa ordem; no momento em que vier a 
dispor de tal estrutura terá condições de lidar com problemas dessa natureza".
 
Com base  no  conteúdo  das  aulas  e  no  livro­base Teorias  da Aprendizagem:  um  encontro  entre  os  pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico a respeito da Epistemologia Genética (a teoria de Jean Piaget), leia as afirmativas 
a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: DONGO­MONTOYA, Ádrian Oscar. Teoria da aprendizagem na obrade Jean Piaget. São Paulo: UNESP, 2009, p. 17­18. 
Você acertou!
A  teoria  desenvolvida  por  Jean Piaget,  conhecida  como epistemologia  genética,  tem  como  fontes,  de  um  lado,  o
conhecimento  científico  (epistemologia),  e  do  outro,  a  gênese,  ou  seja,  a  origem  desse  conhecimento  (genética).
Assim, sua  teoria possui  como  foco principal o sujeito epistêmico, o  indivíduo no seu processo de construção de
conhecimento. (livro­base, p. 125)

Após esta avaliação,  caso queira  ler o  texto  integralmente, ele está disponível em: RIES, Bruno Edgar. A aprendizagem sob um enfoque cognitivista:  Jean 
Piaget. In.: LA ROSA, Jorge de (org.). Psicologia e educação: o significado do aprender. 7 ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003, p. 103.
20/12/2016 AVA UNIVIRTUS
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 I – Na teoria de Piaget, conceitos como o de adaptação são secundários, pois o principal é conhecer os modos como a 
criança aprende.
II – Para desenvolver sua  teoria, Piaget baseou­se na  relação contínua existente entre o  indivíduo e os meios  físico e 
social.
III – Como o  foco  teórico de Piaget é o desenvolvimento  infantil, não se  interessou pelos processos de construção do 
conhecimento pelo adulto.
IV – Em suas pesquisas, Piaget questionou as teorias que afirmavam que o conhecimento tinha origem inata, ou seja, no 
próprio indivíduo. 
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
A I e IV apenas.
B II e III apenas.
C I e III apenas.
D II e IV apenas.
E III e IV apenas.
Questão 9/10 - Fundamentos psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
  
"Revendo a escrita na escola da perspectiva de Vygotsky, percebe­se que o ensino, ainda hoje, baseia­se em  treinos 
ortográficos,  exaustivos  e  repetitivos  exercícios  que  objetivam  que  a  criança  apreenda  a  correspondência 
fonema/grafema como se ela se constituísse apenas de simples habilidade visomotora. Segundo Vygotsky, “ensina­se as 
Você acertou!
A  afirmativa  II  está  correta:  “Em  sua  epistemologia  genética,  Piaget  aborda  o  processo  de  construção  do
conhecimento pelo sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil.
Em suas pesquisas, esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos
erros.”  (livro­base,  p.  126).  Também  a  afirmativa  IV  está  correta,  pois,  “Piaget  questionava  tanto  as  teses  que
afirmavam  ser  o  conhecimento  de  origem  inata  quanto  aquelas  que  acreditavam  ser  fruto  de  estimulações
provenientes do mundo externo, como se o conhecimento fosse uma cópia direta da realidade. Para ele, só podemos
conhecer por meio de interações no ambiente, num intercâmbio de trocas recíprocas sujeito—meio.” (livro­base, p.
126).
A afirmativa I é incorreta, pois “Na teoria piagetiana, o conceito de ADAPTAÇÃO ou EQUILÍBRIO é muito importante;
segundo Davis e Oliveira (1994, p. 37), ‘é o alicerce da teoria de Piaget’.” (livro­base, p.  127), assim como é incorreta
a afirmativa III: “Em sua epistemologia genética, Piaget aborda o processo de construção do conhecimento pelo
sujeito, do nascimento até a idade adulta, mas seu enfoque principal é o desenvolvimento infantil. Em suas pesquisas,
esse estudioso observou que crianças com semelhantes faixas etárias cometiam os mesmos erros.” (livro­base, p.
126).
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20/12/2016 AVA UNIVIRTUS
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crianças a desenhar letras e construir palavras com elas, mas não se ensina a linguagem escrita. Enfatiza­se de tal forma 
a mecânica de ler o que está escrito que se acaba obscurecendo a linguagem escrita como tal”.
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos 
filosófico, pedagógico e psicológico,  leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F 
para as falsas: 
I –  (  ) A teoria de Vigotski traz contribuições indispensáveis para a educação, principalmente nas questões ligadas à 
linguagem. 
II – (  ) Conforme Vigotski, os processos mentais de aprendizagem iniciam imediatamente após o ingresso da criança na 
escola. 
III – (  ) Para Vigotski, tanto o aprendizado quanto o desenvolvimento são importantes para a formação de conceitos 
científicos.  
Agora marque a sequência correta:
Nota: 10.0
A F – V – V.
B V – F – V.
C V – V – F.
D F – F – V.
E V – F – F.
Questão 10/10 - Fundamentos psicológicos da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:  
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos 
necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios 
que os próprios senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente 
o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere­se à formação cultural e à própria cultura, ou 
seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:  FRANGELLA,  Rita  de  Cássia  Prazeres.  Com  a  palavra,  a  escrita.  In.:
KRAMER, Sonia; et al. Infância e educação infantil. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999, p. 63­64.
Você acertou!
A  afirmativa  I  é Verdadeira:  “Vigotski,  indubitavelmente,  deixou  contribuições  teóricas muito  importantes  para  as
questões educacionais, principalmente as voltadas ao desenvolvimento, à aprendizagem e à  linguagem, conforme
vimos anteriormente.” (livro­base, p. 157). Já a afirmativa II é Falsa, pois: “Por sua vez, Vigotski toma como ponto de
partida a ideia de que o aprendizado da criança se inicia muito antes de ela passar a frequentar a escola, uma vez
que, antes de qualquer aprendizado escolar, a criança tem sempre um conceito, uma história prévia ou, como nas
próprias palavras ao autor, ‘um aprendizado pré­escolar’.” (livro­base, p. 158). A afirmativa III é Verdadeira, uma vez
que  “Posto  isso,  ele  concebe  a  ideia  de  que  o  aprendizado  e  o  desenvolvimento  das  funções  mentais  são
imprescindíveis  para  o  surgimento  dos  conceitos  científicos,  e  afirma  que,  para  conceber  a  relação  entre  estes
últimos e os conceitos cotidianos, é necessário analisar o período escolar.” (livro­base, p. 159).
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20/12/2016 AVA UNIVIRTUS
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De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro­base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os 
pensamentos  filosófico,  pedagógico  e  psicológico,  como  se  chamava  esse  escravo  participante  do  processo 
educativo das crianças?
Nota: 10.0
A Filósofo.
B Preceptor.
C Professor.
D Pedagogo.
E Psicólogo.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as  funções supervisora e
orientadora. Curitiba: Ibpex, 2010, p. 15.
Você acertou!
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um acompanhante da criança, ou seja,
de  alguém  que  controlava  e  estimulava  as  experiências  dela.  Era  a  figura  que  promovia  transformações  e  que
enfatizava,  no  mundo  mediterrâneo,  as  experiências  dos  “mestres  de  verdade”  —  diretores  da  vida  espiritual  e
mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates) (livro­base, p. 35).
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