DISCURSIVA Administração Pedagógica Instrumentos Legais e Gestão Escolar

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Disciplina(s): 
Gestão Escolar 
Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Data de início: 03/12/2016 08:05 
Prazo máximo entrega: 03/12/2016 09:20 
Data de entrega: 03/12/2016 08:54 
Questão 1/5 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Considere o seguinte fragmento de texto: 
“Existem diferentes formas de mecanismos que podem ser utilizados para que a gestão democrática seja aplicada de maneira eficaz e com qualidade tanto 
nos sistemas de ensino como nas escolas em particular. São esses mecanismos que irão contribuir na articulação e no estabelecimento da democracia na 
gestão escolar dessas instâncias educativas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/2_a_importancia_da_gestao_escolar_democratica.pdf>. Acesso em: 14 out. 2016. 
De acordo com o texto-base Gestão escolar democrática: definições, princípios e mecanismos de implementação, as escolas e os sistemas de ensino 
precisam criar mecanismos para garantir a participação da comunidade escolar no processo de organização e gestão dessas instâncias educativas. Aponte 3 
mecanismos de participação que podem ser criados para efetivar o processo de gestão democrática na escola. 
Nota: 20.0 
Entre os mecanismos de participação que podem ser criados na escola, destacam-se: o conselho escolar, o conselho de classe, a associação de pais e mestres e o grêmio escolar (p. 12). 
Resposta:Para que a tomada de decisões seja partilhada e coletiva, é necessária a efetivação de vários mecanismos de participação, tais como: o aprimoramento dos processos de escolha ao 
cargo de dirigente escolar; a criação e a consolidação de órgãos colegiados na escola; o fortalecimento da participação estudantil por meio da criação e da consolidação de grêmios 
estudantis; a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da escola; a redenção das tarefas e funções da associação de pais e mestres, na perspectiva de construção de novas maneiras 
de se partilhar o poder e a decisão nas instituições. É nessas direções que se implementam e vivenciam graus progressivos de autonomia da escola. 
 
Questão 2/5 - Gestão Escolar 
Analise o extrato de texto a seguir: 
“Gestão educacional corresponde ao processo de gerir a dinâmica do sistema de ensino com um todo e de coordenação das escolas em especifico, afinado 
com as diretrizes e políticas educacionais públicas, para a implantação das políticas educacionais e projetos pedagógicos das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCK, H. Concepções e processos democráticos de gestão educacional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 35. 
Segundo o livro-base Gestão Educacional, a aplicação efetiva de uma gestão democrática dentro da escola ainda passa por limitações. Quais são essas 
principais limitações? 
Nota: 16.0 
As limitações impostas ao pleno desenvolvimento da gestão pedagógica democrática nos dão a noção de que ainda há a precarização das escolas públicas, decorrentes de pouca destinação de 
verbas. Pouco é feito para melhorar o ambiente escolar em termos de promover a escola com laboratórios, bibliotecas e áreas de esporte e recreação. Desatenção dada à formação continuada 
dos professores, que se sujeitam a receber salários incompatíveis com sua competência humana, técnica e política (p. 131). 
Resposta:Essa estrutura curricular é disciplinar rígida por Arroyo, limita as práticas interdisciplinares, ao mesmo tempo impede a inclusão de alunos com necessidades especiais. 
 
Questão 3/5 - Administração Pedagógica: Instrumentos Legais 
Considere a seguinte citação: 
“A gestão democrática é um princípio consagrado no artigo 206, inciso I, da Constituição Federal, e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e 
financeira. A LDB (Lei 9.394, de 1996) define também normas de gestão democrática do ensino público na educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://esforce.org.br/index.php/semestral/article/viewFile/109/298>. Acesso em: 20 set. 2016. 
A partir da citação anterior e do texto-base Projeto político-pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade, quais são 
as concepções norteadoras da gestão democrática da escola? Justifique sua resposta. 
Nota: 20.0 
Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “I - Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II - participação das comunidades 
escolar e local em conselhos escolares equivalentes. [...] A gestão democrática exige uma ruptura na prática administrativa da escola com o enfrentamento das questões da exclusão e reprovação 
e da não permanência do aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares. [...] A gestão democrática implica necessariamente o repensar da estrutura de 
poder da escola, tudo em vista de sua socialização. A socialização do poder propicia a prática da participação coletiva, que atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a exploração; 
da solidariedade, que supera a opressão; da autonomia, que anula a dependência de órgãos intermediários que elaboram políticas educacionais das quais a escola é mera executora” (Projeto 
político-pedagógico e gestão democrática: novos marcos para a educação de qualidade, p. 166). 
Resposta:A gestão democrática é um preceito constitucional, exige uma ruptura na prática administrativa da escola com enfrentamento da exclusão e reprovação e da permanência do aluno 
em sala de aula. Implica a efetivação de novos processos de organização e gestão baseados em uma dinâmica que favorece os processos coletivos e participativos de decisão. A gestão 
democrática busca objetividade no trato de questões da organização e gestão, mediante coleta de informações reais; advoga formas de gestão participativa, mas não exclui a necessidade da 
coordenação; defende uma forma coletiva de tomada de decisões, sem desobrigar as pessoas da responsabilidade individual. A gestão democrática é um princípio consagrado no artigo 206, 
inciso I da Constituição Federal, e abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeira. A LDB define também normas de gestão democrática do ensino público na educação 
básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios estabelecidos pelo artigo 14: *participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto político 
pedagógico da escola; *participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. A gestão democrática exige uma ruptura na prática administrativa da escola com o 
enfrentamento das questões da exclusão e reprovação e da permanência do aluno na sala de aula, o que vem provocando a marginalização das classes populares. 
 
Questão 4/5 - Gestão Escolar 
Analise o fragmento de texto a seguir: 
 
“Toda vez que se propõe uma gestão democrática da escola com a efetiva participação de pais, educadores, alunos e funcionários, no que se refere à escola 
pública, isso acaba sendo considerado algo utópico. Ao mesmo tempo, abordamos a perspectiva da gestão democrática como necessária e desejável”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 122. 
Com base no texto apresentado acima e no livro-base Gestão Educacional, responda corretamente à seguinte questão: o que se pode fazer para que haja 
uma real gestão democrática dentro da escola? 
Nota: 20.0 
Para podermos ter realmente uma gestão democrática dentro da escola, acreditamos que a tarefa deve consistir, inicialmente, em tomar consciência das condições concretas que apontam para 
a viabilidade de um projeto de democratização das relações no interior da escola.Também há a necessidade de os diretores juntamente com as equipes pedagógicas, docentes e administrativas, 
ampliarem a compreensão do significado da escola no contexto da sociedade contemporânea (p. 121-122). 
Resposta:O trabalho escolar é de natureza eminentemente educativa, uma reflexão sobre prática pedagógica possibilita a compreensão das relações sociais que estão inseridas em todo o 
processo educacional, compreendendo os preconceitos que recaem sobre as diversidades de gênero, cor, raça, religião... É falar da inclusão, é reconhecer a diversidade e trabalhar para que a 
inclusão ocorra. A gestão democrática aponta para uma convivência social construída historicamente pela participação de todos e tem na escola um espaço privilegiado para a aprendizagem 
da democracia. Sua efetivação na escola pressupõe instâncias colegiadas de caráter deliberativo, bem como a implementação do processo de escolha de dirigentes escolares, além da 
participação de todos os segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto Político-Pedagógico e na definição da aplicação dos recursos recebidos pela escola. 
 
Questão 5/5 - Gestão Escolar 
Analise a citação a seguir: 
“A organização dos segmentos da escola via colegiados é uma alternativa de descentralização do poder do Estado ou do sistema de ensino para as 
comunidades escolares. Os colegiados são instituídos nas escolas como resultado das discussões e implementações dessa forma de gestão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 133. 
Com base no texto apresentado acima e no livro-base Gestão Educacional, discorra sobre o colegiado. 
Nota: 20.0 
O colegiado é um órgão de decisões e de análise dos problemas da escola, representa a superação da prática do individualismo e do grupismo. Cabe ao colegiado organizar a gestão da escola 
com a participação de representantes de todos os segmentos, tornando a prática pedagógica um espaço de aprendizagem. É “um órgão coletivo, consultivo e fiscalizador, e [que] atua nas 
questões técnicas” (p. 134). 
Resposta:O colegiado é o órgão coletivo de decisões e de análise dos problemas da escola. É a superação da prática do individualismo e do grupismo. O colegiado representa, por outro lado, 
uma mudança tanto nos processos de tomada de decisões administrativas e pedagógicas, como nas formas de relacionamento com sociedade e com os órgãos superiores da administração 
educacional.