Aula_07 PSICOLOGIA

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Profª. Taísa Vliese
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E 
DA APRENDIZAGEM
Aula 7: Os Transtornos de Aprendizagem e seu manejo acadêmico.
 
Aula 7: Os Transtornos de Aprendizagem e seu manejo acadêmico.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
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DESENVOLVIMENTO HUMANO DOS 7 AOS 
11 ANOS DE IDADE
 Desenvolvimento Biossocial
 Crescimento físico
 Pensamento Operatório-Concreto
 Interesses ligados à informática e jogos eletrônicos
Verificar a qualidade das interações sociais que eles vivenciam.
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ESTÁGIO OPERATÓRIO-CONCRETO
Características de acordo com a obra de Piaget:
operação representada e reversível, 
superação do egocentrismo
reversibilidade, 
conservação da massa, volume e substância, 
necessidade de interagir com elementos e informações concretas para construir conhecimento.
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PROVAS OPERATÓRIAS
Descrever, interpretar, analisar, classificar, criticar, 
sintetizar.
Imagens retiradas do site: 
http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/provas_operatoriasfotos.htm
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INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Howard Gardner (1943) - competências 
intelectuais são relativamente independentes, mas não funcionam sozinhas.
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TIPOS DE INTELIGÊNCIAS
Lingüística 
Musical 
Lógico-matemática 
Espacial 
Cinestésica 
Interpessoal 
Intrapessoal 
Naturalista 
Existencial 
Inserir os vídeos em forma de clipe
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EXPLORANDO O TEMA
http://www.youtube.com/watch?v=eOp_HFwT7eA até 
http://www.youtube.com/watch?v=tNe3HqZiyyw 
http://www.youtube.com/watch?v=yyX_Ag2ZHEA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=UrDAwn7YDH422
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COMO DESENVOLVÊ-LAS?
Todas as inteligências podem ser desenvolvidas. 
Identifique as que você apresenta e procure desenvolver as demais. 
Apenas desta forma, você poderá ter uma atuação que valorize as inteligências múltiplas na escola e nas organizações. 
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TRANSTORNOS DA APRENDIZAGEM
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DISLEXIA
A palavra dislexia vem do grego dys, que significa pobre, e lexia, que quer dizer linguagem.
A dislexia representa uma dificuldade específica com relação à leitura, e não à capacidade de pensar do sujeito. 
Disléxicos apresentam significativas habilidades no processo de pensamento. São mais criativos.
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DISLÉXICOS GENIAIS
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CARACTERÍSTICAS
Atraso no desenvolvimento da fala;
Dificuldades na pronúncia; 
Trocas de fonemas;
Insensibilidade às rimas;
Dificuldade na compreensão da lateralidade,
Memória deficiente.
Dificuldade na compreensão de leitura e lembrar fatos já lidos.
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Omissões, substituições ou distorções de letras ou palavras;
Baixa velocidade de leitura; falsas partidas, hesitações longas ou “perda de lugar” no texto;
Fraseologia incorreta e inversões de palavras dentro de sentença ou de letras dentro de palavras;
Dificuldade de tirar conclusões ou inferências;
Há tratamento!
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DISCALCULIA
A Discalculia ocorre por uma falha na formação dos circuitos neuronais localizados na parte superior do cérebro, área responsável pelo reconhecimento dos símbolos.
http://www.youtube.com/watch?v=Ua6Rg-cUv_k
Assista ao vídeo!
Dificuldade com
números, sinais, 
espaço, horas, 
lateralidade, 
medidas etc.
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CARACTERÍSTICAS DA DISCALCULIA
Há a mistura dos números. Ex. 1006, 1060; 106
Não consegue manter o foco diante de um problema que está solucionando;
Não lembra fórmulas e teoremas;
Confunde data, horários e esquece compromissos;
Esquece ou mistura instruções quando são faladas;
Dificuldade em ouvir e tomar notas ao mesmo tempo.
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Problemas de leituras de símbolos matemáticos;
Dificuldade com conceitos abstratos de tempo e direções;
Medo em mexer com dinheiro pela dificuldade em fazer cálculo mental para realizar pagamento;
Dificuldade para lembrar sequências de passos de dança;
Visualizar conjuntos de objetos dentro de um conjunto maior; 
Conservar a quantidade: não compreendem que 1 quilo é igual a quatro pacotes de 250 gramas;
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Entender os princípios de medida;
Capacidade limitada de planejamento estratégico de jogos como o xadrez;
Sequenciar números: o que vem antes do 11 e depois do 15 – antecessor e sucessor;
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Desorganização ou lentidão com manuscritos;
Anotações de aulas expositivas apresentam muitas lacunas;
Sentimento de incapacidade, opressão ou estresse para copiar algo;
Problemas com números de telefones.
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DISGRAFIA
É uma disfunção neurológica que torna a letra manuscrita ilegível.
Há uma incapacidade de recordar da grafia da letra.
Escrita lenta.
Desorganização das letras, dos textos e do espaçamento entre as palavras.
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AVALIAÇÃO FEITA PELO PROFESSOR
Retirado do texto de NORA CECÍLIA BOCACCIO CINEL
In: e/documentos/espaco-virtual/espaco-praxis-pedagogicas/
DIFICULDADE%20DE%20APRENDIZAGEM/disgrafia.pdf
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SUGESTÃO DE ATIVIDADES
Escrever frases de acordo com situações propostas;
Escrever de frases, respondendo a perguntas pessoais;
Produção de pequeno texto, envolvendo uma receita simples;
Escolha de um objeto e descrição do mesmo, com apoio de um roteiro;
Produção de um texto a partir de uma sequência lógica, com apoio de um roteiro;
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6. Elaboração de frases;
7.Identificação e escrita das palavras do aspecto ortográfico em estudo;
8. Formação de palavras a partir de sílabas em destaque;
9. Cópias ou complementação de frases com substituição de palavras ou expressões destacadas por outras de igual sentido ou significado;
10.Identificação dos personagens do texto através de questõesescritas.
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DISORTOGRAFIA 
Troca de grafemas por problemas de discriminação auditiva (como na fala). 
Dificuldade em perceber as sinalizações gráficas (parágrafos, travessão, pontuação e acentuação); 
 Dificuldade no uso de coordenação/subordinação das orações; 
Textos muito reduzidos; 
Aglutinação ou separação indevida das palavras. 
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MANEJO ACADÊMICO DO TDAH
O aluno precisa se perceber como alguém capaz de superar suas dificuldades e atingir plena potencialidade.
Déficit de Atenção, Hiperatividade
 e Impulsividade
A força tarefa do tratamento
 inclui intervenções pedagógicas
 eficazes
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ESTRATÉGIAS PARA FACILITAR A APRENDIZAGEM
 
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INSTRUÇÕES ACADÊMICAS
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INTERVENÇÕES COMPORTAMENTAIS
Desenvolver o autocontrole diminuindo a impulsividade;
Utilização de recompensas através do Sistema de Fichas
Treinamento de habilidades sociais
Técnicas de resolução de problemas
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ALTERAÇÕES NO AMBIENTE ESCOLAR
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PRÓXIMA AULA
Desenvolvimento Cognitivo dos 7 aos 11 anos de idade
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