apol nota 80 Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

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Questão 1/10
Leia o trecho a seguir:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do 
projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. (...) A intervenção do Estado teve 
assim papel importante e decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública de massas, e esta, 
não deixou de ter também reflexos importantes na própria consolidação do Estado. ”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, 
Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga , v. 
20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp. 80-81.
O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. 
Considerando esses elementos, assinale a alternativa correta:
A
Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando 
em uma educação religiosa.
B
A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou 
desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.
C
Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação 
responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à 
identidade nacional.
Você acertou!
: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando 
associada ao panorama político da época a constituição dos Estados-nação exigia a 
criação de uma identidade nacional (...). A instrução pública ‘representará então a parte 
essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, 
como instituição fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama 
que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, 
assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e 
obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então 
excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola”. 
(pp. 71-72).
D
A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada 
sempre ao pensamento religioso.
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana
Data de início: 06/09/2016 18:48
Prazo máximo entrega: - 
Data de entrega: 06/09/2016 19:09
E
O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a 
população também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso 
aos mesmos níveis de ensino.
Questão 2/10
Leia o trecho a seguir:
“A educação foi tratada no discurso inaugural do Imperador, na abertura da Assembleia Constituinte 
[1823], ocasião em que afirmou ser necessária uma legislação especial que disciplinasse a matéria. ”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Maria Cristina. O direito à 
educação nas Constituições Brasileiras. Revista da Faculdade de Direito. São Paulo, v. 5, n. 5., p. 146-168. 2008, p. 
148.
Sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no discurso acima, assinale a 
alternativa correta:
A
A fala de D. Pedro I corroborou o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois a partir 
dessa legislação a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.
B
A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas nos 
mesmos moldes da educação colonial.
C
Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar em 
prática o que prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.
D
Apesar da fala do imperador sobre a necessidade de legislar sobre a Educação, no contexto da 
Constituinte de 1823, o Estado Imperial não se envolveu de forma concreta na educação básica. 
 
“Segundo Chizzotti (2001, p. 30-31), o ‘problema da instrução pública foi introduzido 
pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: ‘ Tenho 
promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma 
legislação especial’. Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a 
Independência a educação ficou praticamente abandonada. Essa Constituinte ficou mais 
caracterizada por ‘discursos veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que 
por diretrizes fundamentais para a Educação nacional. A educação básica ficou 
absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834”.
E
A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, 
que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo 
ensino.
Questão 3/10
Leia o trecho a seguir:
“A educação renascentista visava ao homem burguês, ao clero e à nobreza. Era elitista, aristocrata e 
nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da 
cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV, influenciaram o pensamento 
pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
http://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-no-renascimento/8796/#ixzz3fjtlNKlQ Acesso em 12/07/15.
Sobre as características da educação no Período do Renascimento, analise as afirmativas a seguir, 
após, assinale a correta:
A Inexistência de crítica aos valores medievais.
B A diminuição do número de colégios.
C A autoridade em detrimento à liberdade.
D
As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Você acertou!
As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (p. 
53-60).
E A desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana.
Questão 4/10
Leia o trecho a seguir:
“Na análise das origens das universidades na Idade Média, dois fatos históricos se destacam. O 
primeiro diz respeito ao conflito político entre os poderes laico e eclesiástico. O segundo liga-se à 
disseminação do pensamento aristotélico no Ocidente”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Terezinha. Origem e 
memória das universidades medievais: a preservação de uma instituição educacional. Varia História. Belo Horizonte, v. 
23, n. 37, p. 113-129, Jan/Jun-2007, p. 120.
A origem das universidades tem relação com a educação na Idade Média. De acordo com o livro-base, 
assinale a alternativa correta:
A Diversos acontecimentos influenciaram no surgimento das universidades, como o renascimento 
das cidades, fortalecimento do comércio e as disputas entre a realeza e o papado.
Você acertou!
“Os estudiosos são unânimes em afirmar que diversos acontecimentos interferiram e 
estimularam o nascimento dessas instituições, como o renascimento das cidades, o 
desenvolvimento das corporações de ofícios, o florescimento do comércio, o 
aparecimento do mercador. Contudo, a disputa pelo poder entre a realeza e o papado, 
que reivindicavam o governo da sociedade, influenciou sobremaneira o surgimento das 
universidades”. (p. 55).
B
O surgimento das universidades está relacionado ao fortalecimento da vida agrária e à 
manutenção exclusiva de sua organização pelos monastérios.
C
Os prédios e instalações das universidades foram construídos no período medieval, mas só 
foram utilizados enquanto ambiente educacional após o Renascimento.
D
O papado tinha pleno controlesobre as instituições universitárias, pois era a maior força 
política e a realeza estava focada no controle da terra.
E
O poder laico, materializado na realeza e nos nobres, controlava as universidades, pois no 
medievo a educação estava ligada ao ateísmo.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto:
“Nos Estados Unidos da América a ação afirmativa surgiu após a Segunda Guerra Mundial no bojo do 
Welfare State (Estado de Bem-Estar Social) cuja orientação privilegiava a atuação do Estado enquanto 
interventor na organização socioeconômica da sociedade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: MARTINS, S. da S. Ação afirmativa e 
desigualdade racial no Brasil. Estudos Feministas, v. 4, n. 1, p. 202, 1996.
Sobre as políticas afirmativas nos EUA, marque as asserções verdadeiras com V e as falsas com F, e 
depois assinale a alternativa com a sequência correta.
I.( ) A política de cotas esteve presente desde a independência americana, graças à influência liberal 
em sua constituição.
II.( ) Nos EUA, a política de cotas teve início a partir de reivindicações da comunidade negra.
III.( ) A conquista de ações afirmativas para os negros resultou na reivindicação de medidas iguais 
para as mulheres.
IV.( ) As políticas afirmativas nos EUA foram influenciadas por medidas semelhantes adotadas nos 
países que se descolonizavam na Ásia e na África.
 
A
F – V – V – V
Você acertou!
Sobre a II e a IV: “… como resultado da luta da comunidade negra estadunidense por 
direitos civis, desencadeada nos anos 1950, os Estados Unidos incorporaram, na década 
seguinte, à sua legislação e prática social, mecanismos que surgiram do contexto de 
descolonização do mundo afro-asiático.” (p. 165). Sobre a III: “a experiência dos 
negros estadunidenses reforçou (...) a luta das mulheres pela igualdade em todas as 
esferas da vida pública” (p. 165).
B V – F – F – F
C V – V – V – F
D V – F – F – V
E V – V – F – F
Questão 6/10
Leia o trecho a seguir:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no 
que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar 
montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as 
autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de 
acesso a seus cursos”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação 
no Brasil. São Paulo: Ática, 2010, p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, assinalando V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo
( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral.
( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior.
( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução 
pública.
Agora, marque a sequência correta:
A V – V – F – F.
B F – F – V – V.
C
V – V – F – V.
Você acertou!
O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia 
ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia a ideia de que havia a 
necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. (p. 92-95).
D F – V – F – F.
E V – F – V – V.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto:
“[...] o sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo-se considerá-lo, como já sugerido 
inicialmente, uma forma histórico-social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação 
societária (estamentos e castas).”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, G. B. da. Critérios de estratificação 
social. Revista de Saúde Pública, v. 15, n. 1, 1981. (p. 39) 
Relacione os sistemas de estratificação com suas características:
 
(1) Escravidão
(2) Casta
(3) Estamento
(4) Classe Social 
( ) Corresponde à organização social do capitalismo.
( ) Relaciona-se ao período do feudalismo europeu.
( ) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força de 
trabalho.
( ) Estratificação pela pureza étnica.
A sequência correta da ordenação é:
A 1 – 3 – 2 - 4
B 3 – 1 – 4 - 2
C 4 – 2 – 1 – 3
D 2 – 4 – 3 – 1
E
4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Para escravidão e casta ver quadro 2.1 p. 30. Para Classes: “equivale ao período do 
capitalismo” p. 31. Para Estamentos: “fazem parte das formas tradicionais de 
organização social que incluem o feudalismo europeu”. P. 31.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto:
“Gilberto Freyre é, talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores. 
Sua obra tem permanecido um desafio constante aos comentadores, (...) e a vitalidade de seu 
pensamento se mostra no crescente interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os 
clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões ganham ao invés de perderem em 
atualidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SOUZA, J. Gilberto Freyre e a 
singularidade cultural brasileira. Tempo social, v. 12, n. 1, 2000.
Sobre o pensamento de Gilberto Freyre no que tange às “raças” no Brasil, é correto afirmar:
A A miscigenação é a causa do conflito entre as “raças”.
B Atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
C Reforça a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro, concordando com os autores que o precederam.
D
A harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
“A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as 
raças.” p. 106.
E O preconceito racial é marcante no “caráter brasileiro”.
Questão 9/10
Observe a imagem:
 
https://www.google.com.br/ Acesso em 23/07/2015
 
As principais temáticas abordadas pelos estudos feministas, em articulação com o ativismo, no final da 
década de 1960, foram:
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que 
somos uma sociedade hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por isso mesmo, pode 
admitir, entre o branco superior e o negro pobre e inferior, uma série de critérios de classificação. (...) 
podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro. Pelo poder que detêm ou pela feiura de 
seus rostos. Pelos seus pais e nome de família, ou por sua conta bancária”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, 
Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 31-32 
Em relação a estas formas complexas com que se articula o preconceito e a discriminação racial no 
Brasil, e considerando o pensamento de Roberto Da Matta, assinale V para as afirmações verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto.
( ) A hierarquia das posições sociais camufla a segregação racial no Brasil.
( ) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente.
( ) O “fábula das três raças” é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no Brasil.
A sequência correta é:
	Disciplina(s):