prova dissertativa nota 100 fundamentos educaçao e etnia racial

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Nota: 100
PROTOCOLO: 201609151355163BD0BC6
Questão 1/5
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Li que numerosas questões sobre o gênero são colocadas: a pesquisa pode fazer economia 
do gênero? Como correlacionar sexo e gênero? Que gênero para a igualdade? O gênero tem impacto 
sobre as políticas? Quais são os efeitos do gênero? Que recortes podem ser feitos entre sexo 
e gênero? Qual é o futuro do gênero? É preciso falar em identidade de sexo, identidade sexuada ou 
identidade de gênero? Pode-se pensar a ciência sem uma consciência de gênero? Gênero ou sexo, 
quem se beneficia com isso?”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LOUIS, Marie-Victoire. Diga-
me: o que significa gênero? Sociedade e Estado [online]. 2006, vol.21, n.3, pp. 711-724. ISSN 0102-6992. p. 713.
Levando em consideração os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, 
diferencie gênero de sexo.
Nota: 20.0
Sexo é um conceito ligado ao biológico, ao tipo de órgão sexual que se possui. 
Gênero é uma construção social, um conceito relacional, ligado ao papel que se espera que 
cumpram na sociedade homens e mulheres (mas não só). No livro-base: “O sistema sexo-
gênero [...] tinha como objetivo separar os dois níveis, o biológico e o social” (p. 52).
Resposta:Sexo seria um conceito ligado ao fator biológico, ao tipo de órgão sexual. Gênero está 
ligado a uma criação humana de se obterem certos benefícios, como o homem mesmo tendo a 
mesma profissão que uma de gênero feminino ganha meais que a mesma, questão de gênero e 
preconceito no mercado de trabalho. O homem se fica com várias mulheres é considero másculo, 
forte, desejo de todas. Já a mulher tem que de manter intacta, quanto menos souberem dela se 
envolver com homens melhor, uma visão machista da sociedade que ainda perdura.
Questão 2/5
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Qualquer que seja a avaliação que se tem de O Segundo Sexo, de Simone de Beauvoir, publicado há 
meio século, não se podem negar dois fatos: seu pioneirismo e sua influência em muitas gerações, 
assim como na academia”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SAFFIOTI, Heleieth Iara 
Bongiovani. Primórdios do conceito de gênero. Cadernos Pagu, n. 12, p. 157-163, 2015. p. 1. 
Considerando os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, responda: 
- Qual a principal contribuição de Simone de Beauvoir para os estudos de gênero?
Disciplina(s):
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Estudos das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e 
Africana
Data de início: 15/09/2016 16:24
Prazo máximo entrega: 15/09/2016 17:39
Data de entrega: 15/09/2016 16:53
Nota: 20.0
Estabeleceu que a desigualdade entre homens e mulheres não pode ser pensada como algo 
que nasce com os indivíduos e ainda, é autora da famosa frase “A gente não nasce mulher, 
torna-se mulher”, que dá a dimensão da construção social do gênero (Ver p. 48).
 
Resposta:Simone de Beauvoir escreveu livros denunciando a cultura de desigualdade entre 
gêneros, colocando que era necessário mudar a maneira que a mulher aprende sua condição e como 
vive, surgimento movimentos feministas como primeira onde e segunda onda. onde não se nasce 
mulher... se torna mulher.
Questão 3/5
Leia o fragmento de texto:
“A partir de 1964, a educação brasileira, da mesma forma que os outros setores da vida nacional, 
passou a ser vítima do autoritarismo que se instalou no país”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação 
no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 114)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no livro-base 
Constituição Histórica da educação no Brasil, discorra sobre o período da Ditadura Civil Militar 
(1964 – 1985).
Nota: 20.0
As preocupações em relação ao desenvolvimento do país e a segurança nacional refletiram 
na escola, destacando-se a criação de disciplinas de ênfase cívica. A Lei n 5692/71, que 
reorganizava e renomeava o ensino primário e secundário, estabeleceu a obrigatoriedade da 
formação profissionalizante no segundo grau. A Lei n 5540/1968 foi elaborada sob forte 
influência de diretrizes estabelecidas pela Escola Superior de Guerra e pelos acordos 
MEC/Usaid (p. 142-148)
Resposta:Foi instalado o regime tecnicista para ter mão de obra qualificada eis que aconteceu o 
chamado milagre econômico no Brasil. Foram criadas disciplinas com ênfase cívica. houve duas 
leis 5692 e 5540 que organizavam o ensino escolar atribuindo primeiro grau e segundo grau escolar, 
ainda formação profissionalizante em segunda grau.
Questão 4/5
Leia o fragmento de texto:
“No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no 
currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, 
desde a sua implantação nos currículos das escolas de formação de professores, passou pela 
‘programatização’”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da 
educação e a formação de professoras normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 
2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007 (p. 7-8)
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos abordados nas teleaulas e no 
livro Constituição Histórica da Educação no Brasil, discorra sobre os aspectos da origem da história 
da educação como disciplina no Brasil.
Nota: 20.0
Os aspectos da origem da história da educação como disciplina no campo da Pedagogia no 
Brasil enfatizam que a história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os 
livros tinham caráter didático e tradicional. A produção de conhecimento em história da 
educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação 
no Brasil. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de 
referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da 
disciplina. (p. 20 e 21)
Resposta:Foi movimento pioneiro para criação da Escolanovista, que propunha a reforma 
educacionais para o ensino, valorizando a formação do professor e das metodologias.
Questão 5/5
Leia a seguinte citação: 
“Dessa maneira, em uma sociedade capitalista, industrializada e urbana, aos moldes ocidentais, que 
tendia cada vez mais a integrar culturalmente as populações e possibilitar-lhes igualdade política - 
mesmo que concomitante com a desigualdade socioeconômica -, a minoria branca, contraditoriamente, 
gerou, por meio do apartheid, a exclusão dos não brancos”.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: FONTELLA, Leandro Goya; 
ROSA, Taís Hemann da; RICHTER, Daniela. Muito além da copa do mundo de 2010: população sul-africana negra vs 
apartheid na África do Sul. In: Disciplinarum Scientia. Série: Ciências Humanas, Santa Maria, v. 14, n. 1, p. 15-36, 
2013. p. 16.
De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, responda em 
poucas linhas:
- O que foi o Apartheid?
Nota: 20.0
Sistema de discriminação segregacionista vigente na África do Sul em boa parte do século 
XX em que negros eram tratados de maneira inferiorizada pelo Estado (p. 149 do livro-
base).
Resposta:Representou a transformação do racismo em lei na África do Sul, a segregação racial foi 
completamente aceita entre 1948 e 1994, foi neste regime, que retirou-se direitos dos negros e se 
deu privilégios as brancos.
	Disciplina(s):