prova objetiva libras nota 20

Prévia do material em texto

Nota: 20
PROTOCOLO: 20160517135516389FD5D
Questão 1/10
Leia o fragmento de texto:
“Os jogos de antecipação, em que a mãe e o filho aprendem um papel que se repete, permitem que a 
criança realize as ações previstas e as altere com as da mãe. Dessa forma, se estabelece uma 
estrutura interativa análoga à que se criará depois com os intercâmbios linguísticos. Esses jogos são 
acompanhados e reforçados com expressões orais.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. 
Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 
Porto Alegre: Artmed, 2004. Pg.177.
Sobre o brinquedo na educação precoce, leia as sentenças a seguir, assinalando V para as 
alternativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) O brinquedo para a criança surda torna-se objeto de interação entre ele e o meio ambiente qual 
está inserido, podendo aprender conhecimentos próprios de seu grupo sócio-cultural.
II. ( ) Ao ter a oportunidade de explorar o brinquedo, a criança tem contato com diferentes vivências 
perceptivas como reconhecer diferentes cores, tamanhos, formas, texturas, cheiros, etc.
III. ( ) Ao brincar, a criança surda desenvolve-se em uma infinidade de ações, favorecendo seu 
pensamento prático desde os primeiros meses de vida.
IV. ( ) Livros predominantemente teóricos devem ser utilizados em sala de aula para com alunos 
surdos em detrimento de livros ilustrados.
Agora, marque a sequência correta:
A F, V, V, V
B F, F, F, V
C V, V, F, F
D V, V, V, F
As afirmativas I, II e III são verdadeiras. Os brinquedos não podem ser vistos como 
uma entidade isolada do grupo social. Ele é parte fundamental para a interação e 
conhecimento de mundo pelas crianças surdas.
A afirmativa IV é falsa. Além de livros ilustrados, o brinquedo é outro material que 
Disciplina(s):
Libras
Data de início: 17/05/2016 19:14
Prazo máximo entrega: 17/05/2016 20:29
Data de entrega: 17/05/2016 20:03
pode ser bastante explorado nesse período da infância, um vez que, a criança surda terá 
acesso a varias aprendizagens podendo assim, aprender através da abstração e da 
generalização.
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda
Página 76 e 77.
E F, V, V, F
Questão 2/10
Leia o excerto de texto: 
“As crianças surdas, especialmente quando a surdez é profunda, enfrentam um problema difícil e 
complicado, como o de ter acesso a uma linguagem que não podem ouvir. Portanto, sua aquisição não 
é um processo espontâneo e natural, vivido em situações habituais de comunicação e de intercâmbio 
de informações, mas sim uma aprendizagem difícil que deve ser planejada de forma sistemática pelos 
adultos. Não é estranho ouvir os pais de crianças surdas dizerem que estão “trabalhando uma palavra” 
com seu filho, o que seria surpreendente se estivessem se referindo a um filho ouvinte. As palavras 
vão se incorporando pouco a pouco no vocabulário da criança, convertendo sua aquisição em um 
objetivo em si mesmo, distante, muitas vezes, de um contexto comunicativo e interativo.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: COLL C.; MARCHESI A.; PALACIOS J. 
Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 
Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 178. 
Sobre as diferenças nas interações emocionais entre a criança que ouve e a criança surda, leia as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
I. ( ) O bebê que ouve percebe os sentimentos das pessoas que os rodeiam através das inflexões da 
voz de quem lhe fala, aprendendo assim a reconhecer expressões de carinho, repreensão, alegria, 
tristeza, decepção, sempre ligadas à entonação com que são pronunciadas
II. ( ) Em substituição à fala, a criança surda recebe a informação através de um conjunto de sinais 
visuais, como o sorriso e a expressão dos olhos e da face, movimentos estes que adquirem para a 
criança surda uma importância equivalente à da voz
III.( ) O ambiente físico qual a criança surda está inserida é indiferente. No escuro, suas relações 
comunicativas acontecem sem prejuízos
IV. ( ) Em um ambiente escuro, a criança ouvinte percebe a presença da mãe através de sua voz, dos 
sons e ruídos ambientais.
Agora, marque a sequência correta:
A V, V, F, V
Texto 1 – As Primeiras Aprendizagens da Criança Surda
Página 54.
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. Crianças ouvintes reconhecem expressões 
através da entonação da voz do interlocutor e as crianças surdas através da leitura de 
um conjunto de sinais visuais.
A afirmativa III é falsa. O ambiente qual a criança está inserida é de muita importância. 
Em um ambiente escuro, a criança surda fica completamente isolada porque, além de 
não poder ouvir, não tem mais a referência visual. Isso representa que a criança surda 
perde muitas experiências significativas dentro de um contexto predominantemente 
oral-auditivo.
 (idem, p. 16).
B V, V, V, V
C F, F, V, V
D F, V, F, V
E F, F, V, F
Questão 3/10
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A escrita de surdos em uma língua oral se assemelha a escrita de qualquer usuário de uma segunda 
língua/ língua estrangeira. Ela recebe transferência de sua primeira língua- uma Língua de Sinais, ou 
seja, uma língua de modalidade viso-espacial,diferente das línguas oral-auditivas, como o Português, o 
Inglês etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; 
STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 212.
A maioria dos surdos apresenta dificuldades na escrita da língua portuguesa, e mesmo após 
escolarizados demonstram problemas na compreensão tantos níveis fonológico e morfossintático 
quanto nos níveis semânticos e pragmáticos. 
Leia as proposição que abordam este conceito:
I – A capacidade de comunicação linguística não é o principal responsável pelo processo de 
desenvolvimento na criança surda, ou seja, ela terá mesmo sem língua um desenvolvimento completo 
integrando-se a vida social.
II - Quanto mais cedo o surdo tenha perdido a audição, e quanto mais profundo for o 
comprometimento, maiores serão as dificuldades educacionais, caso não receba atendimento 
adequado.
III – É importante que a fluência da língua portuguesa oral não seja supervalorizada em relação ao 
desempenho do aluno com surdez.
IV – As alternativas para suprir a defasagem deve basear-se na substituição da audição por outros 
canais, destacando-se a visão além do aproveitamento de algum resíduo auditivo.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativa I, II e III, apenas.
B
Afirmativa II, III e IV, apenas.
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de 
Comunicação e Sinalização: Surdez
Página16.
 
As afirmativas II, II e IV são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos:
A capacidade de comunicação lingüística apresenta-se como um dos principais 
responsáveis pelo processo de desenvolvimento da criança surda em toda a sua 
potencialidade, para que possa desempenhar seu papel social e integrar-se 
verdadeiramente na sociedade.
 
 
A afirmativa I é falsa, de acordo com os seguintes argumentos:
A capacidade de comunicação lingüística apresenta-se como um dos principais 
responsáveis pelo processo de desenvolvimento da criança surda em toda a sua 
potencialidade, para que possa desempenharseu papel social e integrar-se 
verdadeiramente na sociedade.
 
C Afirmativa I, II e IV, apenas.
D Afirmativa II e IV, apenas.
E Afirmativa I e III, apenas.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Infelizmente o povo surdo tem sido encarado em uma perspectiva exclusivamente fisiológica (déficit 
de audição), dentro de um discurso de normatização e de medicalização, cujas nomeações, como 
todas as outras, imprimem valores e convenções na forma como o outro é significado e representado. 
Cabe ressaltar, por outro lado, que não é apenas a escolha acertada de um termo que elimina os 
preconceitos sociais. Os preconceitos podem estar disfarçados até mesmo nos discursos que dizem 
assumir a diferença e a diversidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei:Libras? Que Língua 
é essa?: Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. Parábola Editorial, 2009. Pg. 46. 
Atualmente os termos, deficiente auditivo e surdo são utilizados de maneiras distintas. 
Relacione corretamente o termo às suas características:
1. Surdo
2. Deficiente auditivo (D.A.) 
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que percebem o mundo por meio das experiências 
visuais
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que optam por utilizar a língua de sinais.
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que não tem impedimento mais complexo para 
adquirir a língua oral;
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que tem dificuldade na discriminação auditiva das 
palavras em ambientes ruidosos;
( ) Termo usado para se referir aos indivíduos que valoriza, participa da cultura e comunidade surda.
Agora, selecione a sequência correta:
A 1, 2, 1, 2, 1
B 2, 2, 1, 1, 2
C 1, 1, 2, 2, 1
Texto 4: Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de 
Comunicação e Sinalização: Surdez
Páginas 19 e 20.
Surdo:
Atualmente, muitos surdos e pesquisadores consideram que o termo “surdo” refere- se 
ao indivíduo que percebe o mundo por meio de experiências visuais e opta por utilizar a 
língua de sinais, valorizando a cultura e a comunidade surda.
 
Deficiência auditiva (DA):a) Pessoa com surdez leve – indivíduo que apresenta 
perda auditiva de até quarenta
decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das 
palavras. b) Pessoa com surdez moderada – indivíduo que apresenta perda auditiva 
entre quarenta e setenta decibéis.
D 1, 1, 2, 2, 2
E 1, 2, 2, 2, 1
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entretanto, apesar das possíveis diferenças na quantidade de input disponível para a criança, a 
língua de sinais e a língua falada são adquiridas em estágios de desenvolvimento muitos similares.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; 
VASCONCELLOS, Maria Lúcia Barbosa de; (Org.). Questões Teóricas das Pesquisas em Línguas de Sinais. Rio de 
Janeiro; Editora Arara Azul, 2008. Pg. 220.
Leia as afirmativas sobre a importância da exposição da criança/pessoa em um ambiente linguístico: 
I – Ter acesso um ambiente linguístico favorável é necessário para ativar a estrutura latente e para que 
a pessoa possa sintetizar e recriar mecanismos linguísticos.
II - A crianças que ouvem, aprendem a língua portuguesa oral de uma forma semelhante e no mesmo 
espaço de tempo que a criança surda aprende a língua de sinais se houver um ambiente linguístico 
favorável.
III – No ambiente linguístico com exposição a uma língua oral-auditiva, a criança aprende rapidamente 
a linguagem oral independentemente se é surda ou ouvinte, pois o ambiente favorável é o fator 
determinante desta relação.
IV – As crianças surdas, expostas em um ambiente linguístico favorável (com usuários da língua de 
sinais) aprendem de forma semelhante a criança ouvinte exposta em um ambiente linguístico favorável 
(com usuários da língua oral).
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
B São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II e III, apenas.
D São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
Texto 04 – Educação Infantil - Saberes e Práticas da Inclusão: Dificuldades de 
Comunicação e Sinalização: surdez.
Página 15.
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas de acordo com os seguintes argumentos:
A exposição a um ambiente lingüístico é necessária para ativar a estrutura latente e para 
que a pessoa possa sintetizar e recriar os mecanismos lingüísticos. As crianças são 
capazes de deduzir as regras gerais e regularizar os mecanismos de uma conjugação 
verbal, por exemplo. Dessa forma, utilizam as formas “eu fazi”, “eu di”, enquadrando-
as nas desinências dos verbos regulares – “eu corri”, “eu comi”. A afirmativa III é falsa 
de acordo com os mesmos argumentos acima e todo o capítulo 2.1 que se encontra nas 
páginas 15 à 19.
 
E São corretas as afirmativas II e IV, apenas.
Questão 6/10
Leia o texto a seguir: 
“Outro pressuposto básico dos estudos linguísticos aqui considerado constitui a universalidade de tais 
princípios, ou seja, as investigações de aspectos específicos de cada língua revelam as características 
da linguagem humana. Portanto, independente do estudo de línguas específicas, tais como o inglês, o 
português, a língua de sinais brasileira, a língua de sinais americana e assim por diante, é possível 
determinar os princípios universais que regem todas essas línguas e, possivelmente, todas as línguas. 
Apesar das diferenças entre as línguas, as estruturas apresentam aspectos comuns que interessam às 
investigações lingüísticas por explicarem a natureza da linguagem humana.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Müller de; 
KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais Brasileira: Estudos linguísticos. Porto Alegre: Editora Artmed, 2004. Pg. 
17. 
Na tentativa de sistematizar alguns resultados significativos de pesquisas sobre línguas, segue-se um 
conjunto de características encontradas nas línguas que utilizam a modalidade oral-auditiva também 
observadas nas línguas que utilizam a modalidade vísuo-espacial.
Leia as proposições a seguir sobre à natureza dos universos linguísticos:
 
I. Onde houver seres humanos, haverá língua.
II. Não há línguas primitivas – todas as línguas são igualmente complexas e igualmente capazes de 
expressar qualquer ideia. O vocabulário de qualquer língua pode ser expandido a fim de incluir novas 
palavras para expressar novos conceitos.
III. As línguas se conservam no tempo, ou seja, não sofrem modificações.
IV. Todas as línguas apresentam categorias gramaticais.
V. Os significados das línguas de sinais são em sua maioria arbitrários.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, III e IV, apenas.
B Afirmativas I, II, III e IV, apenas.
C Afirmativas I, II, IV e V, apenas.
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática 
Pedagógica
Páginas 86, 87, 88 e 92.
 
As afirmativas I, II, IV e V são corretas de acordo com as seguintes naturezas das 
línguas.
I. Onde houver seres humanos, haverá língua(s).
II. Não há línguas primitivas - todas as línguas são igualmente complexas e igualmente 
capazes de expressar qualquer idéia. O vocabulário de qualquer língua pode ser 
expandido a fim de incluir novas palavras para expressar novos conceitos.
III. Todas as línguas mudam ao longo do tempo.
IV. As relações entre sons e significados das línguas faladas e entre os gestos(sinais) e 
os significados das línguas de sinais são em sua maioria arbitrários.
A afirmativa III é correta de acordo com a seguinte natureza das línguas.
VII. Todas as línguas apresentam categorias gramaticais (ex: nome, verbo).
D Afirmativas II, IV e V, apenas.
E Afirmativas III, IV e V, apenas.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“(...) Os estudos realizados na área da Linguística tem se tornado ferramentas importantes para a 
comunidade surda, garantir o direito a uma abordagem bilíngue na condição de seu processo 
educacional. Isso se deve muito ao fato de, cada vez mais, as investigações linguísticas apresentarem 
argumentos definitivos que comprovam ser um equívoco pensar na existência de primazia da 
modalidade oral de linguagem sobre a de sinais.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: PERLIN, Gladis; QUADROS, Ronice 
Muller de.(Org.). Estudos Surdos I. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2006. Pg 217.
Durante muito tempo as discussões a respeito da educação de surdos estiveram impregnadas de uma 
visão médico-clínica. Essa postura foi assumida pela filosofia oralista que acredita na normalização do 
sujeito como ouvinte. Leia e analise as proposições a seguir:
I – Prevalecia nessa filosofia a valoração da modalidade oral em supremacia a língua de sinais.
II – Nessa filosofia a língua de sinais é considerada acientifica.
III – Prevalecia nessa filosofia a visão de que a criança surda se acomodaria com a língua de sinais.
IV – Nessa filosofia houve incentivo ao uso da língua de sinais.
Sobre as afirmativas, assinale a alternativa correta:
A São corretas as afirmativas I, III e IV, apenas.
B São corretas as afirmativas II, III e IV, apenas.
C São corretas as afirmativas I, II e IV, apenas.
D São corretas as afirmativas I, II e III, apenas. 
Texto 03: Ensino de Língua Portuguesa para Surdos: Caminhos para a Prática 
Pedagógica
Página 55 e 56.
A afirmativas I, II e III são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos:
Durante muito tempo as discussões a respeito da educação de surdos são impregnadas 
de uma visão médico-clínica. Essa postura foi assumida pela filosofia oralista, que 
acredita na normalização, preconizando a integração e o convívio dos portadores de 
surdez com os ouvintes somente através da língua oral.
 
A afirmativas IV é falsa de acordo com a seguinte argumentação:
Em Milão, na Itália, em 1880, realiza-se o Congresso Internacional de Surdo Mudez, 
ficando definido que o Método Oral é o mais adequado na educação do surdo. Nesse 
congresso, a visão oralista defende que só através da fala o indivíduo surdo poderá ter 
seu desenvolvimento pleno e uma perfeita integração social. Desse modo, o domínio da 
língua oral torna-se condição básica para sua aceitação em uma comunidade 
majoritária.
E São corretas as afirmativas II e IV, apenas.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Como ainda as questões surdas têm uma discussão centrada no corpo danificado, e é relevante 
lembrar o fato da surdez dizer respeito a um corpo vigiado (Wrigley, 1996), nada mais justo que pensar 
no corpo surdo como campo de batalha nos conflitos sociais.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de.(Org.). 
Estudos Surdos III. Rio de Janeiro: Gralha Azul, 2008. Pg 214. 
Uma quebra de paradigma importante é a mudança na percepção em relação à pessoa surda. Em vez 
de ver um “corpo danificado” passamos a compreender que a surdez é uma forma, dentre tantas 
outras de coexistir no mundo. Sobre essa temática, é possível afirmar que:
A
Os surdos congênitos sabem que são surdos logo ao nascer, possuem um sentimento de perda 
auditiva.
B
Os surdos congênitos têm consciência que são surdos e se sentem frustrados por não possuir a 
percepção auditiva.
C Tanto o ouvinte e o surdo passam por restrições distintas, ambos possuem alguma limitação.
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática 
Pedagógica
Página 37, 38 e 39.
 
Quebrar o paradigma da deficiência é enxergar as restrições de ambos: surdos e 
ouvintes. Por exemplo, enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte não 
conversa debaixo d'água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se comunicar, a 
menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Além disso, o 
ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, 
enquanto o surdo não sofre essa restrição.
D
Os seres humanos são idênticos em todas as dimensões, mas o ouvinte é ainda superior ao 
surdo.
E A surdez não é uma diferença, é uma questão de inferioridade em relação as pessoas ouvintes.
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] a língua de sinais não é a datilologia ou mímica (como muitos podem pensar), também não é 
universal (igual em todos os países), muito menos artificial (uma língua inventada). Ligada a essas 
crenças, vem a seguinte indagação: então, seria a língua de sinais uma adaptação das línguas orais? 
Ou, dito de uma forma, seria LIBRAS um português sinalizado, por exemplo?
Não. A língua de sinais tem estrutura própria, e é autônoma, ou seja, independente de qualquer língua 
oral em sua concepção lingüística.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: GESSER, Audrei. LIBRAS? Que 
língua é essa? Crenças e proconceitos em torno da Língua de Sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola 
Editorial, 2009. Pg. 33. 
Considerando as diferentes características entre as línguas orais-auditivas e as visuo-espaciais, sobre 
as línguas de sinais, leia as proposições a seguir:
 
I. Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm 
forte motivação icônica.
II. São utilizadas marcas não-manuais, como expressões fisionômicas e movimentos do pescoço, em 
sincronia com o movimento manual, enquanto em línguas orais, é utilizada a modulação do contorno 
melódico (entoação e intensidade) da cadeia linguística, em sincronia com os segmentos fônicos.
III. Os recursos expressivos são irrelevantes na conversação, pois a Libras (os sinais) expressam o 
significado completo do discurso.
IV. A simultaneidade entre as línguas de sinais e marcas não-manuais, é um aspecto relevante para 
esta categoria linguística.
V. Os surdos utilizam somente a expressão facial e corporal no ato da conversação.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II, III e V, apenas.
B Afirmativas II, III e IV, apenas.
C Afirmativas II, IV e V, apenas.
D
Afirmativas I, II e IV, apenas.
Você acertou!
Texto 3: Ensino de Língua Portuguesa para surdos: Caminhos para a Prática 
Pedagógica
Páginas 83, 84 e 85.
 
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, de acordo com os seguintes 
argumentos:
Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos 
sinais têm forte motivação icônica.
 
As afirmativas III e V são falsas de acordo com os seguintes argumentos:
Analisando recursos expressivos das línguas de sinais, Quadros (1995:1) ressalta que 
'os sinais, em si mesmos, normalmente não expressam o significado completo do 
discurso. Este significado é determinado por aspectos que envolvem a interação dos 
elementos expressivos da linguagem. No ato da conversação, o receptor deve 
determinar a atitude do emissor em relação ao que ele produz (...) O surdos utilizam a 
expressão facial e corporal para omitir, enfatizar, negar, afirmar, questionar, salientar, 
desconfiar e assim por diante'. Alguns estudos investigam a hipótesede que essas 
expressões codificam propriedades gramaticais de categorias funcionais da estrutura 
oracional.
 
E Afirmativas I e II, apenas.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ser intérprete de Língua de sinais é muito mais do que ser identificado pela língua que se fala, muito 
mais do que estar presente nas comunidades surdas ou ainda estabelecer um elo entre mundos 
lingüísticos diferentes.
Ser intérprete é conflitar sua subjetividade de não surdo e surdo, é moldar seu corpo a partir da sua 
intencionalidade, reaprender o universo do sentir e do perceber, é uma mudança radical onde a cultura 
não é mais o único destaque do ser.”
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: QUADROS, Ronice Muller de; 
STUMPF, Marianne Rossi.(Org.). Estudos Surdos IV. Rio de Janeiro: Arara Azul, 2009. Pg 397. 
Como estudado nos textos, existem duas maneiras utilizadas pelas redes de televisão para garantir 
aos surdos o acesso a informação. O closedcaption e a Janela com o interprete. Existem algumas 
criticas e sugestões com relação ao trabalho do interprete de Libras em emissoras de televisão. 
Identifique quais afirmativas correspondem às sugestões oferecidas aos intérpretes em seu cotidiano 
de trabalho.
 
I. É importante que o intérprete cuide com o penteado que usa, para que não cubra seu rosto e sua 
expressão facial.
II. Pessoas com a pele morena devem usar roupas escuras (preto, marrom, azul marinho) e pessoas 
com a pele clara devem usar roupas de cores claras (gelo, creme, caqui...)
III. Interpretar de forma clara, expressiva, simpática e sem exagero.
IV. A vestimenta, a cor da pele e o fundo do local onde o intérprete está inserido devem ser de tons de 
cor semelhantes, evitando o contrate de cores entre estes elementos.
V. O intérprete deve ser profissional e ter proficiência em Libras.
São corretas as afirmativas:
A Afirmativas I, II e V, apenas.
B Afirmativas I, III e V,apenas.
Você acertou!
Texto 5: A classificação Indicativa na Língua Brasileira de Sinais
Página21.
 
As afirmativas I, III e V são verdadeiras de acordo com os seguintes argumentos:
•O intérprete deve ser profissional, ter proficiência em LIBRAS, frequentar 
e ser indicado por associações, federações e instituições ligadas aos surdos. (...)
•É importante que o intérprete atente para o cabelo, tendo o cuidado com o 
penteado para não cobrir a expressão facial. Preferencialmente os cabelos 
devem estar totalmente presos; e
•Interpretar a mensagem de forma clara, expressiva, simpática e sem 
exageros.
 
As afirmativas II e IV são falsas de acordo com os seguintes argumentos:
•A vestimenta, a pele e o cabelo do intérprete devem ser contrastantes entre 
si e em relação ao fundo. Devem ser evitados fundo e vestimenta em tons 
próximos ao tom da pele do intérprete (NBR 15.290);
C Afirmativas I, II, IV e V,apenas.
D Afirmativas II, III e V,apenas.
E Afirmativas II, III, IV e V,apenas.
	Disciplina(s):