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 PLANO DE TRABALHO DOCENTE-DISCENTE
NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA
Instituição: ____________________________________ Professor (a): _________________
Disciplina: _______________________ Unidade: ___________________ H/a da Unidade: _____
Ano Letivo:_________ Bimestre: ______ Ano/Série:______ Turma: _____ 
	PRÁTICA
Nível de desenvolvimento atual
	TEORIA
 Zona de desenvolvimento imediato ou incipiente
	PRÁTICA
Novo nível de desenvolvimento atual
	Prática Social: ponto de partida da prática educativa
	Problematização
	Instrumentalização
	Catarse
	Prática Social: ponto de chegada da prática educativa
	Listagem do conteúdo e objetivos:
Unidade de conteúdo - objetivo geral
Tópicos do conteúdo:
 objetivos específicos
Conhecimentos prévios sobre o tema.
Diálogo sobre o que professor e os alunos já sabem : visão da totalidade empírica. Mobilização.
O que gostariam de saber a mais
	Identificação e discussão sobre os principais problemas postos pela prática social e pelo conteúdo. 
Dimensões do conteúdo a serem trabalhadas.
	Ações docentes e discentes para construção do conhecimento. Relação Aluno X objeto do conhecimento pela mediação docente.
Recursos humanos e materiais
	Elaboração teórica da síntese, da nova postura mental.Construção da nova totalidade concreta.
 
 
2) Expressão da síntese. Avaliação: deve atender às dimensões trabalhadas e aos objetivos.
	Intenções do aluno. Manifestação da nova postura prática, da nova atitude sobre o conteúdo e da nova forma de agir. 
Ações do aluno. 
Nova prática social do conteúdo ou das habilidades e competências
A elaboração de um objetivo em função da aprendizagem do aluno deve levar em conta:
O educando aprende: 1) O quê? - Conteúdos científicos, conceitos, métodos, procedimentos, atitudes... 
 2) Para quê? –Para a prática social extraescolar dos conteúdos aprendidos , visando a transformação social.
Ex: Conteúdo: Perímetro – Objetivo específico: Adquirir as noções básicas de perímetro a fim de medir e calcular o tamanho de um campo de futebol, de sua sala de aula, de sua casa.
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MODELO PRÁTICO DE PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM:
 DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: Escola do Saber – Ensino Fundamental
Disciplina/área de conhecimento: Matemática
Professor (a): Maria José dos Santos
Ano letivo:......; Bimestre: 2º; Ano: 5º; Horas-aula da unidade: 10 h/a
TÍTULO DA UNIDADE DE CONTEÚDO A SER ENSINADO: 
 Medidas de comprimento
OBJETIVO GERAL:
O aluno vai aprender o quê? Conhecer as medidas de comprimento,
Para quê? a fim de utilizá-las com propriedade no dia-a-dia
CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Tópico 1 de conteúdo: Sistema métrico.
Objetivo Específico:O aluno vai aprender o quê? Identificar os múltiplos e submúltiplos do sistema métrico,
Para quê? a fim de utilizar corretamente suas unidades e os instrumentos de medição nas diversas situações concretas do cotidiano.
 Tópico 2 de conteúdo: Perímetro
Objetivo Específico: O aluno vai aprender o quê? Adquirir as noções básicas de perímetro,
Para quê? a fim de medir o tamanho de um campo de futebol, da sua casa.
Tópico 3 de conteúdo: Mudanças de unidade
 Objetivo Específico: O aluno vai aprender o quê? Verificar como se fazem as transformações das unidades do sistema métrico,
Para quê? para solucionar problemas matemáticos na escola e na compra de objetos que requerem esse conhecimento.
1 - PRÁTICA SOCIAL: Ponto de partida da prática educativa:
1.1 – Conhecimentos prévios sobre o tema da unidade de conteúdo
 Professor elabora perguntas sobre o tema para diálogo com os alunos. Ex.
- Com o quê vocês medem as coisas compridas, ou altas?
- Qual a distância entre sua casa e sua escola?
- Como se mede o conhecimento das pessoas?
- O que é metro?
- Quais profissionais usam medidas de comprimento?
1.2 – O que gostariam de saber a mais? (Possíveis sugestões dos alunos, curiosidades):
- Por que cada pessoa tem um tamanho?
- Sempre existiu fita métrica?
- Como os índios mediam as coisas na floresta?
- Como se mede o conhecimento das pessoas?
2 – PROBLEMATIZAÇÃO: Problemas postos pela prática social relacionados aos conteúdos da aula
2.1– Discussão: Professor elabora perguntas/questões problematizadoras sobre o conteúdo a ser trabalhado
a) Que problemas sociais podem ser resolvidos com uso das medidas de comprimento?
b) Como é medido o comprimento das estradas?
c) Por que é importante conhecer as medidas de comprimento?
d) -----------------
 
 2.2 Dimensões teórico-práticas do conteúdo a serem trabalhadas depois na instrumentalização.
 O professor seleciona algumas, as mais adequadas ao tema.
Conceitual: O que são medidas de comprimento? O que é perímetro?
Histórica: Como antigamente as pessoas mediam as coisas?
Profissional: Quem usa as medidas de comprimento na profissão?
Operacional: Como se calcula o perímetro de um campo de futebol?
Prática: Qual a importância deste tema na vida social ?
Legal: Qual deve ser a largura das ruas na cidade?
3 – INSTRUMENTALIZAÇÃO: Encaminhamento metodológico 
3.1 Listar ações didático-pedagógicas do professor e dos alunos, conforme os conteúdos a serem trabalhados e as dimensões propostas:
 - Explicação do professor sobre o tema.
 - Medir a altura dos alunos da sala.
 - medir o material escolar.
 - Fazer tabelas de conversão.
 - Resolver problemas de conversão.
 - Calcular o perímetro da sala.
 - Usar trena ou metro para medir a largura da rua.
 3. 2 Recursos Materiais e humanos:
 - Professor e alunos
 - Réguas de diversos tamanhos
 - Metro, trena, fita métrica
 - Caderno quadriculado
 - Livro-texto
 - Calculadora, computador, notebook
4 – CATARSE: Novo nível de conhecimento alcançado pelos aprendizes
4.1 Síntese mental do aluno: Professor elabora perguntas/questões de revisão sobre o conteúdo ensinado, para diálogo com os alunos.
- O que são medidas de comprimento?
- Quais profissionais usam medidas de comprimento?
- Como surgiu o metro?
- ...............
 4.2 Expressão da síntese: avaliação formal, teórico-prática. Professor elabora perguntas/questões de prova sobre o conteúdo trabalhado.
 - Conceitual: Diga, com suas palavras, o que são medidas de comprimento.
 - Histórica: Como antigamente as pessoas mediam as coisas?
 - Operacional: Calcule o perímetro da quadra de esportes da escola.
 - Cultural: As medidas de comprimento são iguais em todos os povos?
 - .......
5 - PRÁTICA SOCIAL:Ponto de chegada da prática educativa
 Como aplicar, dentro e fora da sala de aula, o conteúdo aprendido? 
	5.1 POSSÍVEIS INTENÇÕES DOS ALUNOS
	5.2 POSSÍVEIS AÇÕES INDICADAS PELOS ALUNOS.
	Quero ou queremos descobrir o tamanho da casa
	Medirei/mediremos com fita métrica e calcularei/calcularemos
	Pretendo/pretendemos conhecer profissionais que usam as medidas de comprimento
	Entrevistarei/entrevistaremos um carpinteiro, uma costureira
	Desejo saber porque...
	
	Gostaria de ou gostaríamos de saber mais sobre....
	
	
	
 
PLANO DE ENSINO E APRENDIZAGEM:
 DIDÁTICA PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição:______________________________________________________
Disciplina/área de conhecimento:____________________________________
Professor (a):___________________________________________________
Ano letivo:___ Bimestre:___ Ano:___ Horas-aula da unidade___
TÍTULO DA UNIDADE DE CONTEÚDO A SER ENSINADO:
 ______________________________________________________________OBJETIVO GERAL DA UNIDADE: O aluno vai aprender o quê?___________ 
______________________________________________________________
Para quê?______________________________________________________
CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Tópico 1 de conteúdo:____________________________________________
Objetivo Específico: O aluno vai aprender o quê?_______________________
_______________________________________________________________
Para quê?_____________________________________________________
 
Tópico 2 de conteúdo:___________________________________________
Objetivo Específico: O aluno vai aprender o quê?_______________________
______________________________________________________________
Para quê?_____________________________________________________
Tópico 3 de conteúdo:___________________________________________
Objetivo Específico: O aluno vai aprender o quê?______________________
Para quê?_____________________________________________________
1 - PRÁTICA SOCIAL: Ponto de partida da prática educativa:
1.1 - Conhecimentos prévios sobre o tema da unidade de conteúdo.
 Professor elabora perguntas sobre o tema para diálogo com os aprendizes:
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
c) _____________________________________________________________
 
1.2 – O que gostariam de saber a mais sobre o tema? (Possíveis sugestões dos alunos, curiosidades) 
a) _____________________________________________________________
b) _____________________________________________________________
2 – PROBLEMATIZAÇÃO: Problemas postos pela prática social relacionados aos conteúdos da aula. 
 2.1 – Discussão: Professor elabora perguntas/questões problematizadoras sobre o conteúdo a ser trabalhado.
 a) ______________________________________________________
 b) ______________________________________________________
 (2.2) Dimensões teórico-práticas do conteúdo a serem trabalhadas depois na instrumetalização. 
 Professor escolhe algumas, as mais adequadas ao tema: Conceitual, científica, cultural, política, educacional, religiosa, operacional, psicológica, social, legal, histórica, econômica, prática... outras.
 a) __________________________________________________________
__________________________________________________________
3 – INSTRUMENTALIZAÇÃO: Encaminhamento metodológico
 3.1) Listar ações didático-pedagógicas do professor e dos alunos, conforme os conteúdos a serem trabalhados e as dimensões propostas: 
a)____________________________________________________________
b)____________________________________________________________
 
 3.2) Recursos materiais e humanos
 a)___________________________________________________________ 
 b)___________________________________________________________
4 – CATARSE: Novo nível de conhecimento alcançado pelos aprendizes
 4.1 Síntese mental do aluno: Professor elabora perguntas/questões de revisão sobre o conteúdo ensinado para diálogo com os alunos
a) _______________________________________________________
b) _______________________________________________________
 4. 2 Expressão da síntese: Avaliação formal, teórico-prática. Professor elabora perguntas/questões de prova sobre o conteúdo trabalhado.
 a) _________________________________________________________
 b) ________________________________________________________
5 - PRÁTICA SOCIAL: Ponto de chegada da prática educativa
 Como aplicar, dentro e fora da sala de aula, o conteúdo aprendido? 
 
		
	POSSÍVIES INTENÇÕES DOS ALUNOS
 - Novas atitudes dos educandos
	 POSSÍVEIS AÇÕES INDICADAS PELOS ALUNOS
- A cada intenção deve corresponder uma ação prática. O que fazer?
	1 –Quero... ou queremos...
	1 – Medirei...
	2 – Pretendo... pretendemos...
	2 – Entrevistaremos....
	3 – Desejo.. ou desejamos...
	3 –
	4 – Gostaria de...gostaríamos de
	4 –
	5 – Tenho intenções de...
	5 –
	
6 - ....................
	6 -