Prova Objetiva SISTEMA DE ENSINO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS nota 100

Prévia do material em texto

Nota: 100 
PROTOCOLO: 201607131355163A18D91 
Disciplina(s): 
Sistema de Ensino e Políticas Educacionais 
Data de início: 13/07/2016 20:01 
Prazo máximo entrega: 13/07/2016 21:16 
Data de entrega: 13/07/2016 20:14 
Questão 1/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
No Brasil existe número razoável de pesquisas sobre a avaliação, 
realizadas no interior das escolas de educação básica, apontando seu 
caráter classificatório, excludente, autoritário e punitivo. Sabe-se que, de 
modo geral, apenas o aluno é avaliado e somente pelo professor, com o 
propósito de aprovação ou reprovação. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Construindo a avaliação formativa 
em uma escola de educação infantil e fundamental. In.: VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas (org.). Avaliação: políticas e práticas. Campinas: Papirus, 
2002. (p. 113) 
A avaliação, vista pela perspectiva da legislação, ocorre de modo 
diferenciado, de acordo com os níveis de ensino. Desse modo, o que diz a 
legislação acerca dos processos avaliativos na “educação infantil”? 
Assinale a resposta correta: 
 
A Na educação infantil os alunos não são avaliados, visto que não há previsão de propostas avaliativas para tal etapa de ensino na legislação. 
 
B Na educação infantil, para avaliar a criança o professor deve conhecer os critérios previstos nos Referenciais Curriculares Nacionais. 
 
C Na educação infantil a avaliação baseia-se nos critérios de continuidade e classificação, onde prevalecem os aspectos quantitativos. 
 
D Na educação infantil a avaliação objetiva apenas o registro e acompanhamento do desenvolvimento da criança, e não a promoção para o 
ensino fundamental. 
Você acertou! 
A avaliação na educação infantil é definida como “acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o 
acesso ao ensino fundamental” (LDBEN, art. 31). A frequência mínima é dc 75% da jornada escolar (LDBEN, art. 24, VI), que também é utilizada 
como critério de promoção escolar e intrinsecamente vinculada aos processos avaliativos. (p. 171) 
 
E Na educação infantil as avaliações tem base na observação dos professores sobre a adaptação da criança ao ambiente escolar. 
 
 
Questão 2/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O universo das diferentes formas de organizar estruturalmente o fenômeno 
educacional é amplamente explorado pelos especialistas da educação, 
gerando compreensões que variam de acordo com os embasamentos ou os 
contextos que os cercam. Fazem parte dessas reflexões as distintas 
classificações sobre as modalidades de educação formal e não formal, bem 
como uma terceira categoria, a informal. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: NAKASHATO, Guilherme. A educação não formal como campo de 
estágio: contribuições para a formação inicial do arte/educador. São Paulo: SESI-SP Editora, 2012. (p. 29) 
Nesse contexto, de acordo com o livro-base Sistemas de ensino e 
políticas educacionais são “modalidades” da educação básica, no Brasil: 
 
A Educação de Jovens e Adultos, Educação Indígena e Educação do Campo. 
 
B Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
 
C Educação a Distância, Educação Regular e Educação Superior. 
 
D Educação Regular, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial atendimento especializado e inclusão, Educação Profissional e 
Tecnológica, Educação Indígena, Educação a Distância. 
Você acertou! 
A educação básica, nessa perspectiva, oferta escolarização nas seguintes modalidades: 
 Educação regular 
 Educação de Pessoas com Necessidades Educativas Especiais (EPNEE), nas formas de atendimento especializado e atendimento em inclusão; 
 Educação dc Jovens e Adultos (EJA); 
 Educação Escolar Indígena (EEI); 
 Educação Profissional e Tecnológica’ (EPT); 
 Educação a Distância (EaD). 
 
E Educação do Campo, Educação Regular e Educação Militar. 
 
 
Questão 3/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A Reforma Capanema, para o ensino médio, constitui-se de decretos-leis 
que abrangeram todos os ramos do ensino técnico- profissional e o ensino 
secundário propedêutico. Foi uma reforma que atendeu às reivindicações 
de organização nacional do ensino, especialmente nas três áreas da 
economia brasileira. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: 
dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 107) 
De acordo com o livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais, 
no ano de 1942 a chamada Reforma Capanema altera a legislação no que 
diz respeito aos níveis e modalidades de educação, instituindo... 
 
A o curso secundário: clássico e científico 
Você acertou! 
Em 1942, foi efetivada a denominada Reforma Gustavo Capanema, que manteve o curso primário seguido do curso ginasial, mas institui o curso 
normal, nas modalidades do clássico e científico. Nessa época, o ensino técnico ganhou uma estrutura própria fundada no Serviço Nacional de 
Aprendizagem Industrial (Senai), mantido com recursos do imposto sindical dos sindicatos patronais. Em 1946, foi a vez do Serviço Nacional de 
Aprendizagem Comercial (Senac) instituir o seu sistema nacional de ensino técnico. Além disso, o governo também criou as escolas técnicas federais. 
(p. 133) 
 
B o curso ginasial. 
 
C o ensino comercial. 
 
D o ensino industrial. 
 
E o ensino rural. 
 
Questão 4/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A elaboração da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) Lei 
nº 4.024/1961 ocorreu num período de relativa democracia, o que acarretou 
13 anos de debates e disputas em torno de sua definição, até a 
promulgação em 20 de dezembro de 1961. Nesse período de tramitação da 
LDB, mesmo com o fim da Ditadura do Estado Novo, as leis orgânicas 
provenientes da Reforma Capanema continuaram em vigor. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: 
dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados / Brasília: Editora Plano, 2004. (p. 117-118) 
Após a promulgação da Constituição Federal em 1988 houve a necessidade 
de se aprovar uma nova LDB. 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e 
políticas educacionais é a Lei nº 9.394/96. Essa lei foi promulgada após 
quantos anos de debate no Congresso Nacional? 
 
A 3 anos. 
 
B 5 anos. 
 
C 8 anos. 
Você acertou! 
A Lei de Diretrizes e Bases para Educação Nacional (Lei n°9.394/1996) reúne as principais orientações para a educação brasileira, depois da 
Constituição Federal. A LDBEN foi promulgada em 1996, após oito anos de debates no Congresso Nacional. [...] (p. 113) 
 
D 11 anos. 
 
E 13 anos. 
 
Questão 5/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Não vou adentrar os problemas trazidos por essa contradição, como 
também não prosseguirei com questões históricas e políticas do ensino da 
arte. Porém, é importante lembrar que, hoje, a LDB 9.394/96 não mantém a 
nomenclatura de educação artística, e sim de arte, como diz o texto do 
Artigo 26: “A Arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos 
níveis da educação básica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: BENVENUTI, Alice. A arte infantil: compreensão dos processos de 
pesquisa e elaboração e conceitos gráfico-plásticos pela criança e pelo adolescente. In.: LEHENBAUER, Silvana (org). O ensino fundamental no século XXI: 
questões e desafios. Farroupilha: Editora da ULBRA, 2005. (p. 125) 
Sendo a Arte um componentecurricular obrigatório, de acordo com o 
conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas 
educacionais é possível dizer que a música ... 
 
 
A deve ser inserida como disciplina nos currículos escolares. 
 
B caracteriza-se como disciplina facultativa, assim como o teatro. 
 
C aparece nos currículos em forma de projetos extraclasse. 
 
D é ensinada junto com os demais conteúdos da disciplina de Arte. 
Você acertou! 
“A música é conteúdo obrigatório do estudo de Arte, mas não exclusivo” dos currículos, ou seja, não precisa ser considerada com disciplina em 
separado LDBEN, art. 26, § 40) [...] (p. 182) 
 
E embora seja disciplina no currículo, é facultativa aos alunos. 
 
Questão 6/10 
Leia o texto a seguir: 
Consta, no artigo 205 da Constituição Federal, promulgada no ano de 1988, 
que a educação é um direito de “todos”, sendo também um dever 
compartilhado entre o Estado e a família. Ainda, este mesmo artigo, prevê 
que a educação objetiva o desenvolvimento pleno da pessoa, preparando-a 
para o exercício d cidadania e qualificando-a para o trabalho. 
Fonte: texto elaborado pela autora destas questões. 
De acordo com as aulas e o livro-base Sistemas de ensino e políticas 
educacionais, na época da promulgação da Constituição Federal a 
educação era... 
 
A bandeira dos sindicatos e diversos movimentos sociais, como por exemplo o dos sindicalistas urbanos. e movimentos sociais. 
Você acertou! 
A Constituição Federal (CF) promulgada cm 1988 foi elabora da num clima de abertura democrática com ampla participação popular em decorrência 
dos movimentos sociais que promoveram a redemocratização do país. No campo da educação, em particular, foi intensa a participação de sindicatos 
dos profissionais da educação. No entanto, a educação era bandeira de diversos outros movimentos sociais, corno os de moradia, de trabalhadores 
rurais, de sindicalistas urbanos etc. (p. 112) 
 
B exigência somente da população pobre e carente de escolas situadas na região agrícola do país. 
 
C existente apenas no âmbito privado e não público, então a Constituição alterou essa situação. 
 
D privilégio da elite da sociedade, a mesma que foi privilegiada pela promulgação da Constituição. 
 
E voltada somente ao ensino profissional, visando a formação de mão de obra para a indústria. 
 
Questão 7/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Existe autonomia escolar quando a instituição tem poder de decisão sobre a 
organização das suas condições de trabalho, tem autoridade para 
experimentar, tem poder de aperfeiçoamento sobre o seu trabalho, atende 
às aspirações de sua comunidade, constrói uma filosofia de trabalho na 
escola. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: CERVI, Rejane de Medeiros. Padrão estrutural do sistema de ensino no 
Brasil. Curitiba: InterSaberes, 2013. (p. 133) 
 
De acordo com o conteúdo das aulas e o livro-base Sistemas de ensino e 
políticas educacionais no Brasil, qual o documento, formulado e 
aprovado pelo Conselho Nacional de Educação, define os conteúdos 
mínimos, orientando a produção dos currículos escolares? 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Parâmetros Curriculares Nacionais. 
 
B Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
 
C Diretrizes Curriculares Nacionais. 
Você acertou! 
O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), que definem os conteúdos mínimos e as orientações para a produção dos currículos 
pelas escolas (LDBEN, art. 90, IV), sendo estas formuladas e aprovadas pelo CNE. (p. 143) 
 
D Plano Nacional de Educação. 
 
E Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
Questão 8/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Os principais programas do FNDE são : Programa Nacional de Alimentação 
Escolar, Programa Nacional do Livro Didático, Programa Dinheiro Direto na 
Escola, Programa Nacional Biblioteca na Escola, Programa Nacional de 
Saúde do Escolar e Programa Nacional de Transporte Escolar. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COSTA, Alexandre. A formação de professores na nova ordem de 
discurso da educação brasileira. 2004. Site: http://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/1258/912. Acesso em 15 abr 2015. (p. 43) 
 
A respeito da oferta de transporte escolar pelo poder público, prevista na 
LDB, é possível afirmar de que: 
Assinale a resposta correta: 
 
A O transporte escolar destina-se especialmente para cidades em que as escolas ficam todas localizadas em regiões de educação do campo. 
 
B Embora em algumas escolas da zona rural ainda utilizem o transporte escolar, esse não se faz mais necessário nas capitais e regiões 
metropolitanas. 
 
C Esse benefício aplica-se à casos específicos, em que fica comprovada a necessidade por questões de limite de locomoção dos alunos. 
 
D A oferta de transporte escolar gratuito é destinada à estudantes que não encontram escolas ou vagas em escolas próximas à sua residência. 
Você acertou! 
A oferta de transporte escolar público e gratuito deve ser realizada para garantir a educação para a população em idade escolar que não têm escola ou 
não encontrem vagas próximas as suas residências. As escolas da zona rural geralmente recorrem ao transporte escolar, no entanto, cm grandes cidades 
esse sistema ainda é utilizado, principalmente em áreas do crescimento populacional irregular. Algumas instituições de defesa da educação ou dos 
direitos das crianças têm denunciado o descaso de autoridades públicas que preterem ofertar o transporte a construir ou expandir escolas em áreas de 
grande densidade populacional. (p. 126) 
 
E É de responsabilidade do governo oferecer transporte escolar à todas as crianças em idade escolar matriculadas em escolas públicas. 
 
Questão 9/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Nas últimas fases da sociedade industrial, as concepções do 
desenvolvimento educativo e, consequentemente, a maneira como se 
organizou e se pensou a escola, conforme vimos, estiveram hegemonizadas 
por teorias transferidas a partir do crescimento industrial, principalmente o 
taylorismo e a teoria do capital humano. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: FLECHA, Ramón; TORTAJADA, Iolanda. Desafios e saídas educativas na 
entrada do século. In: IMBERNÓN, F. (org). Porto Alegre: Artmed, 2000. (p. 32-33) 
O taylorismo foi uma das técnicas de racionalização da gestão do trabalho 
industrial ao longo do século XIX. A respeito do taylorismo, analise as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para 
as afirmativas falsas. 
I – ( ) Os princípios do taylorismo impactaram em diversas esferas sociais, 
porém, não chegaram a afetar as políticas públicas educacionais. 
II – ( ) Um dos princípios da gestão empresarial taylorista do trabalho visava 
a conformação e a obediência dos trabalhadores. 
III – ( ) Os ideários do taylorismo visam romper com a racionalização do 
trabalho bem como a sua divisão do trabalho em micro tarefas. 
Assinale a sequência correta: 
 
A V – F – V. 
 
B F – V – F. 
Você acertou! 
A afirmativa I é falsa: O taylorismo se generalizou pelo mundo e passou a impactar as políticas educacionais, pois requeria que os sistemas educativos 
formassem trabalhadores alfabetizados e adestrados para as tarefas repetitivas[...] (p. 45) 
A afirmativa II é verdadeira: 
 No final do século XIX, com a implantação de técnicas racionalizadas de gestão do trabalho nas empresas, da qual o taylorismo foi o modelo mais 
utilizado, passaram a ser exigidos do trabalhador os seguintes pontos: 
[...] 
 ser obediente ao modelo de gestão de pessoal, cumprindo os horários da sua respectiva jornada de trabalho, obedecendo aos seus respectivossupervisores e se adaptando às mudanças de tecnologia; (p. 44) 
A afirmativa III é falsa: 
O princípio do taylorismo era o de que o trabalhador deveria atuar num posto dc trabalho, realizando tarefas específicas e repetindo-a o maior número 
de vezes possível em sua jornada diária de trabalho. Assim, o trabalho foi racionalizado, dividido em micro tarefas assumidas, cada uma, por um 
trabalhador. (p. 45) 
 
C V – V – F. 
 
D F – V – V. 
 
E V – F – F. 
 
Questão 10/10 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Cabe, portanto, aos poderes públicos, da esfera federal, estadual, 
municipal, em conjunto com as demais redes e agências, dentre as quais o 
Sistema S, desenvolverem uma intensa política nacional de universalização 
da educação básica, de natureza pública e gratuita ao conjunto dos jovens e 
trabalhadores que desejarem e necessitarem, na perspectiva de formação 
da autonomia intelectual, política e ética. 
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está discponível em: GABROWSKI, Gabriel; RIBEIRO, Jorge Alberto Rosa. Reforma, 
legislação e financiamento da educação profissional no Brasil. In: MOLL, Jacqueline (org.). Educação profissional e tecnológica no Brasil contemporâneo: 
desafios, tensões e possibilidades. (p. 281) 
O Governo, nas esferas federal, estadual e municipal se responsabiliza pelo 
sistema educacional brasileiro. No que diz respeito às funções das 
prefeituras, nesse contexto, é correto afirmar que: 
 
A Os municípios são responsáveis por oferecer o ensino médio. 
 
B Os municípios são responsáveis pela manutenção das escolas técnicas. 
 
C Os municípios devem auxiliar na manutenção de órgãos estudantis estaduais. 
 
D Os municípios são responsáveis por oferecer a educação infantil. 
Você acertou! 
Os municípios são obrigados a oferecer a educação infantil e, prioritariamente, o ensino fundamental. [...] (p. 146) 
 
E Os municípios devem oferecer transporte para todos os alunos da escola pública.