AV2 ANALISE TEXTUAL

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	Avaliação: CEL0014_AV2_ » ANÁLISE TEXTUAL
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	Professor:
	RITA DE CASSIA MIRANDA JORDAO ALMEIDA
LUIZ CARLOS DE SA CAMPOS
	
	Nota da Prova: 4,5 de 8,0         Nota do Trab.:        Nota de Partic.: 0        Data: 21/11/2013 19:31:07 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307437963)
	1a sem.: Língua e Linguagem
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Escolha a opção que complete as lacunas do texto dando o sentido: 
Muitos momentos de nossas vidas envolvem situações em que estamos ora com pessoas muito ___________, ora pessoas com quem temos pouca intimidade ou até com pessoas _____________, não é mesmo? 
A convivência com pessoas ______________exige de nós postura diferente da que temos com ____________, concorda? Isso, consequentemente, gera uma forma de falar diferenciada. 
		
	
	íntimas - desconhecidas - desconhecidas - familiares
	
	familiares - íntimas - desconhecidas - desconhecidas
	
	íntimas - familiares . desconhecidas - desconhecidas
	
	desconhecidas - familiares - íntimas - desconhecidas
	
	desconhecidas - desconhecidas - familiares - íntimas
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307441812)
	3a sem.: TEXTUALIDADE
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Considerando que elementos de coesão são termos do texto que fazem remissão a outro elemento do mesmo universo textual, leia a frase a seguir e reescreva-a eliminando, com as alterações necessárias, os quês: 
"É indispensável que se conheça o critério que se adotou para que sejam corrigidas as provas que se realizaram ontem, a fim de que se tomem as medias que forem julgadas necessárias."
		
	
Resposta: É de extrema importância conhece o critério a se adotado para a correção das provas de ontem, para tomar as medida julgadas necessárias.
	
Gabarito: É indispensável conhecer o critério adotado para a correção das provas realizadas ontem, a fim de tomar as medidas julgadas necessárias.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307272017)
	6a sem.: Tipologia textual e gêneros textuais (parte II)
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia o texto abaixo.
 (...)
- Oh! seu Pilar! bradou o mestre com voz de trovão. 
Estremeci como se acordasse de um sonho, e levantei-me às pressas. Dei com o mestre, olhando para mim, cara fechada, jornais dispersos, e ao pé da mesa, em pé, o Curvelo. Pareceu-me adivinhar tudo. 
- Venha cá! bradou o mestre. 
Fui e parei diante dele. Ele enterrou-me pela consciência dentro um par de olhos pontudos; depois chamou o filho. Toda a escola tinha parado; ninguém mais lia, ninguém fazia um só movimento. Eu, conquanto não tirasse os olhos do mestre, sentia no ar a curiosidade e o pavor de todos. 
- Então o senhor recebe dinheiro para ensinar as lições aos outros? disse-me o Policarpo. 
- Eu... 
- Dê cá a moeda que este seu colega lhe deu! clamou. 
Não obedeci logo, mas não pude negar nada. Continuei a tremer muito. Policarpo bradou de novo que lhe desse a moeda, e eu não resisti mais, meti a mão no bolso, vagarosamente, saquei-a e entreguei-lha. Ele examinou-a de um e outro lado, bufando de raiva; depois estendeu o braço e atirou-a à rua. E então disse-nos uma porção de coisas duras, que tanto o filho como eu acabávamos de praticar uma ação feia, indigna, baixa, uma vilania, e para emenda e exemplo íamos ser castigados. Aqui pegou da palmatória. 
 (Extraído de Conto de Escola, Machado de Assis. Disponível em http://www.biblio.com.br/defaultz.asp?link=http://www.biblio.com.br/conteudo/MachadodeAssis/contodeescola.htm)
O gênero textual apresentado é o conto. Nele, há personagens, fatos, indicação de local e de tempo. No que se refere à tipologia textual, pode-se perceber que o tipo de texto predominante no conto é o:
		
	
	injuntivo.
	
	narrativo.
	
	descritivo.
	
	argumentativo.
	
	dissertativo.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307442120)
	3a sem.: TEXTUALIDADE
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Leia o texto a seguir: 
À medida que a Era tecnológica desumaniza o homem, desenvolve-se o gosto por atividades que liberem tensões, como o esporte de maneira geral. Pode-se afirmar que este período é introduzido por uma ideia de: 
		
	
	Concessão
	
	Finalidade
	
	Adversidade
	
	Proporcionalidade
	
	Temporalidade
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307272208)
	2a sem.: Variação Linguística
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Sabemos que, em todas as línguas, há diferentes tipos de variação: por região, por escolaridade, por idade, por classe social. Isso nos mostra o quanto as línguas são dinâmicas e nos aponta que essas variações independem de ser o sistema linguístico utilizado em um país do primeiro ou do terceiro mundo. 
Quando analisamos a variação por idade, percebemos que os jovens costumam inserir estruturas novas em suas falas, enquanto pessoas de mais idade tendem a ser mais conservadoras. Isso não significa dizer que um grupo possui maneira de falar mais correta que o outro e sim que eles possuem diferentes formas para comunicar suas ideias. Por exemplo, enquanto muitos jovens dizem 'Geral foi lá', pessoas de mais idade diriam 'Todos foram lá'. No entanto, apesar desse movimento de variação, para que uma estrutura seja inserida no sistema da língua, é preciso que seu uso se amplie e, por isso, muitas delas desaparecem sem ao menos terem sido dicionarizadas. 
A partir da leitura do parágrafo acima, qual das afirmativas a seguir está correta?
		
	
	A variação linguística é um fenômeno que só ocorre nas línguas faladas em países de terceiro mundo.
	
	Os idosos falam de maneira mais correta que os jovens e, por isso, comunicam melhor suas ideias. 
	
	A língua é um fenômeno dinâmico e, por isso, passa por transformações.
	
	Na língua, todas as inovações são aceitas pelos falantes.
	
	Os jovens utilizam as formas mais corretas porque frequentam a escola.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307289099)
	5a sem.: Gêneros textuais
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Para Bakhtin (1992) o gênero se define como "tipos relativamente estáveis de enunciados", cada gênero discursivo é configurado por três elementos fundamentais: conteúdo temático, estilo e forma composicional. De acordo com o mencionado acima, assinale a opção que NÃO apresenta exemplos de gêneros textuais: 
		
	
	contratos, decretos, leis, letras de música, anúncio
	
	narração, dissertação, argumentação, descrição, injunção
	
	convites, avisos, programa de auditório, bulas, entrevista
	
	notícia, mensagens, crônica, e-mail, ensaios
	
	cartazes, cartas, comédias, contos, fábulas
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201307286241)
	9a sem.: Produção de sentidos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Leia o texto:
ISSO É QUE DÁ QUERER SER O CERTINHO
 Inversão de valores é a expressão que se usa para descrever a sensação de que está errado quando se faz o que é certo. Hoje em dia, o aluno aplicado é "CAXIAS", o funcionário leal é "PUXA-SACO", quem respeita filas é "TROUXA". E existem pessoas que até se constrangem em devolver um troco recebido a mais. Estamos perdendo o controle sobre o certo e o errado. Ser "CERTINHO" é uma acusação depreciativa. Quando tudo parece dizer "SEJA ERRADO VOCÊ TAMBÉM", "VOCÊ ESTÁ QUERENDO SER O JOÃOZINHO-DO-PASSO-CERTO?", "DEIXE DISSO!", só podemos afirmar uma coisa: Não existirá dignidade - nem qualidade de vida - num mundo em que a honestidade seja motivo de vergonha (propaganda da RBS/TV, Zero Hora, 16/08/92). 
Compreender um texto implica apreender os valores que são defendidos por quem o redige. Assinale a opção que apresenta a afirmativa valorizada pelo anunciante. 
		
	
	a honestidade e a dignidade esgotaram-se no passado, por isso hoje são desvalorizadas.
	
	o melhor procedimento é tirar partido das situações, mesmo quando tudo está parecendo desfavorável.
	
	ser "certinho" (linha 6) é elogio compatível com os dias atuais, em que tudo está erradinho. 
	
	é necessário que as pessoasajam de maneira correta, mesmo que aos olhos dos outros isso pareça ingenuidade. 
	
	o mundo é dos espertos e dos oportunistas, que são os legítimos vencedores.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201307437989)
	1a sem.: Língua e Linguagem
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Marque a ÚNICA OPÇÃO em que a mensagem NÃO pode ser compreendida/decodificada de forma a trazer uma comunicação eficiente:
		
	
	Você tem 23 e-mails não lidos em sua caixa de entrada. 
	
	Prova nota não fez.
	
	Vejam que maravilha de vídeo!
	
	Você estudou para a prova de AV1?
	
	Silêncio!
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201307287544)
	10a sem.: Produção de sentidos
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Leia o texto:
"A luta contra a poluição e em favor da preservação do meio ambiente é mundial. Em todo o planeta, multiplicam-se as associações de pessoas conscientes de que, se não houver uma interrupção do processo poluidor e uma recuperação das zonas, tanto na terra, quanto no ar e no ambiente aquático, já desvastados, o mundo se tornará inexequível dentro de muito pouco tempo. O tema vem crescentemente ganhando adeptos e motivando a formação de uma coinsciência crítica em relação ao fenômeno, embora esteja ainda longe de poder produzir resultados compatíveis com as necessidades". (Revista INTERIOR, Ano VII, n. 38) 
A expressão "...resultados compatíveis com as necessidades" significa: 
		
	
	resultados que anulam as necessidades
	
	resultados que se distanciam das necessidades
	
	resultados que não alcançam as necessidades
	
	resultados que se conciliam com as necesidades
	
	resultados que superam as necessidades
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201307434209)
	2a sem.: Coesão referencial
	Pontos: 0,0  / 1,5 
	Leia a afirmativa a seguir.
"Quando falamos que um texto se caracteriza por apresentar uma ideia completa, queremos dizer que as informações estão conectadas umas às outras coerentemente." 
Sabemos que há mais de um tipo de coesão. Assim, a partir do seu conhecimento explique o que é a coesão referencial lexical e forneça um exemplo desse tipo de coesão. 
		
	
Resposta: É a ambiguidade é uma linguagem problemática, criam sentido que precisamos ter conhecimento de mundo para entender. Exemplo: Cristina foi ao leilão e ganhou um boi.
	
Gabarito: 
GABARITO. A coesão referencial lexical permite o entrelaçamento do texto pela substituição/omissão de palavras (podemos destacar o uso de sinônimos e hiperônimos). Exemplo de coesão lexical por sinônimos. "Os automóveis que estão estacionados fora do lugar deverão ser retirados. Caso contrário, os veículos serão rebocados."