EXERCICIOS 2017 AVALIAÇAO INSTITUCIONAL

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
TESTE DE CONHECIMENTO 2017
AULA 1
	 1a Questão (Ref.: 201304927259)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (1)
	
	O Estado Avaliador apresenta um modelo de avaliação que norteia as ações desenvolvidas pelas instituições educacionais . O INEP, ao longo do tempo, vem implantando, gradativamente, um sistema de avaliação com iniciativas realizadas desde seu fundador Anísio Teixeira. E, do ponto de vista histórico, a partir dos anos 90, os exames nacionais referentes ao ensino superior são apenas: I - ENC- Exame Nacional de Cursos, conhecida como PROVÃO. II- ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. III- ENADE - Exame Nacional de Desenvolvimento dos Estudantes. IV- ENCEJA - Exame Nacional de Certificação de Competência da Educação de Jovens e Adultos. Os itens que se referem aos exames nacionais relativos ao ensino superior são apenas:
		
	 
	III e IV
	
	I e II
	
	II e IV
	 
	I e III
	
	II e IV
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304344139)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios democráticos?
		
	
	centralização
	
	continuidade
	
	transparência
	
	globalidade
	 
	legitimidade
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304349950)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
		
	
	ENEM
	
	PROVA BRASIL
	
	ENADE
	
	CENSO ESCOLAR
	 
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304363874)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1)
	
	Quando observamos as diferentes visões que alguns professores e alunos têm em relação à avaliação, percebemos que justificam o fracasso escolar dos resultados alcançados pelas escolas com os seguintes comentários:
I- Alguns alunos estudam e pesquisam motivados para superar suas dúvidas.
II- Existem professores que usam avaliação para coagir os alunos.
III- Muitas docentes associam avaliação com autoridade.
IV- Muitos alunos estudam apenas na véspera da prova.
São evidências de concepções EQUIVOCADAS de avaliação formativa, na perspectiva dos alunos e dos professores apenas os itens:
		
	
	II e IV
	 
	II, III e IV
	
	I e III
	
	I,II e IV
	
	I e II
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304701209)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
		
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	 
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304349951)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	 
	Fragmenta a realidade com objetividade.
	
	Evita debater temas complexos.
	
	Resguarda-se da autocrítica.
	 
	Articula ações cooperativas.
	
	Enfatiza a competição individual.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304300043)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar...
Escolha a opção que está incorreta.
		
	
	o vácuo existente entre o avanço do conhecimento e os conteúdos curriculares dinamizados na escola.
	
	B- as inovações geradas pela pesquisa científica que precisam ser atualizadas pelo próprio professor.
	
	a necessidade atual da escola utilizar a internet e os sites de pesquisa como ferramentas de ensino/aprendizagem.
	 
	C- as estratégias para diminuir a distância entre o que acontece no espaço escolar e o mundo mais amplo que existe fora dela.
	 
	E- o livro didático como o único recurso para acompanhar todas as inovações geradas pela pesquisa científica
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304349956)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Segundo Ristoff (2004,p.50) "... a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..." A Escola Manoel Virginio acaba de receber o relatório oficial do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos), mostrando a posição dos alunos brasileiros. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, a Escola Manoel Virginio deverá adotar o seguinte procedimento:
		
	
	Criticar os resultados desfavoráveis obtidos pelos alunos.
	
	Fazer um curso preparativo para os alunos participantes.
	
	Arquivar o relatório por trata-se de avaliadores externos.
	 
	Analisar os resultados com a equipe.
	
	Excluir o tema da pauta de reunião agendada com os pais.
AULA 2
	
	 1a Questão (Ref.: 201304251350)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio e Fundamental é denominado de:
		
	
	PROVA BRASIL;
	
	ENADE;
	 
	SAEB.
	
	ENEM;
	
	PISA;
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304251347)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de avaliação democrático e participativo:
		
	
	uso do pensamento analítico;
	
	redução dos fenômenos a eventos elementares;
	 
	fragmentação lógica da realidade.
	 
	redução da complexidade a aspectos analisáveis;
	
	explicação do complexo pelo simples;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304254825)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
		
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	 
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	 
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304251349)
	 Fórum de Dúvidas (2de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304978421)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	 
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	 
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304344155)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando
		
	
	os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo.
	
	os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria.
	
	o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
	 
	os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores.
	
	os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304952112)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
		
	
	Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	
	Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
	 
	Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
	
	Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304251348)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (1 de 1)
	
	Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com :
		
	
	a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos.
	 
	a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual;
	
	com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade;
	
	o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer;
	
	capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho;
	
	
AULA 3
	 1a Questão (Ref.: 201304703400)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	o trabalho de seus professores.
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	o rendimento de seus alunos.
	
	seu projeto de ensino.
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304251355)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como:
		
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do rendimento do seu aluno;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do trabalho de seus professores.
	 
	que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir do seu projeto pedagógico;
	
	que é necessário avaliar a escola a partir de seus problemas e dificuldades;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304252835)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da EducaçãoSuperior (Sinaes).
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304252019)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
		
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	 
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304725500)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional  deve ser fundamentado, também,  na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR:
		
	 
	Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas.
	
	Prestar contas à sociedade do ensino que desenvolvem. 
	
	Supervisionar o ensino  para efeitos de garantia de qualidade.
	
	Ser contínua, permanente  e de modo participativo .
	
	Abranger as múltiplas dimensões da avaliação em  seu projeto educativo.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304979082)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação institucional da escola, são eles:
		
	
	O/A diretor/a e pedagogos/as
	
	As famílias e os/as estudantes
	
	Os/as professores/as e demais profissionais
	 
	Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes
	
	Apenas os/as professores/as
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304978351)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
		
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	 
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304344175)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	reguladora e normativa.
	
	diagnóstica e verificadora
	 
	diagnóstica e formativa
	
	somativa e classificatória
	
	formativa e somativa.
AULA 4
	 1a Questão (Ref.: 201304924404)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
		
	
	a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
	 
	a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
	
	a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
	
	a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
	
	a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304251388)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	
	pais, professores, equipe técnica;
	
	professores e alunos;
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	coordenadores e professores.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304251387)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas:
		
	
	conservadora e diagnóstica.
	 
	tradicional e progressista;
	
	classificatória e diagnóstica;
	
	conservadora e tradicional;
	
	construtivista e diagnóstica;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304851777)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Um dos equívocos da avaliação institucional está em:
		
	 
	tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros.
	
	permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os objetivos educacionais e as metas desejadas.
	
	conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas fragilidades.
	
	todas as alternativas acima.
	
	visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304671695)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem relacionam-se quanto à:
		
	 
	A avaliação institucional difere-se da educacional por tratar de questões meramente administrativas, diferentemente da avaliação educacional, que além de verificar a questão administrativa analisa o desempenho dos funcionários quanto ao bom desempenho de suas atribuições.
	
	A avaliação administrativa tem caráter formal enquanto que a avaliação educacional tem seu crivo na idiossincrasia comunitária.
	 
	A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições.
	
	A avaliação educacional vai cuidarda análise de dados relativos ao plano pedagógico enquanto que a institucional cuidará de questões de âmbito burocrático.
	
	A avaliação administrativa prevê a adoção de medidas compensatórias quanto ao reajuste salarial, diferentemente da avaliação por desempenho, que tem caráter meritocrático.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304836804)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Existem concepções teóricas e práticas que revelam posições que muitas vezes se contradizem. Dentre as concepções de modelos de avaliação destacados nas opções, qual deles destaca duas posições que se contradizem?
		
	 
	tradicional e progressista
	
	diagnóstica e classificatória
	
	classificatória e objetiva
	 
	diagnóstica e formativa
	
	conservadora e somativa
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304836789)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO:
		
	
	Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
	
	Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
	
	Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
	 
	Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
	 
	Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304252018)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para:
		
	
	Apenas estabelecer as diretrizes para o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	
	Fazer com que as instituições elaborem o seu Plano de Desenvolvimento Institucional.
	 
	Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior.
	
	Constituir a CPA ¿ Comissão Própria de Avaliação que avalia a aprendizagem dos alunos do ensino superior.
	
	Estabelecer critérios de concorrência entre as instituições de Ensino Superior.
AULA 5
	1a Questão (Ref.: 201304725535)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior.  A avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo:
		
	
	rejeitam o  processo avaliativo por aplicar provas objetivas e fidedignas. 
	
	adotam premiação para os melhores alunos colocados para divulgação na mídia.
	 
	analisam  e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de aprendizagem.
	
	organizam  listagens classificatórias dos alunos participantes das provas para fins de registro.
	
	aplicam  métodos estatísticos para visualizar os resultados em gráficos.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304952098)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	"A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a execração ou a exaltação de indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente formulados e sem nenhuma compreensão dos processos que historicamente constroem a universidade. Ao contrario disso, a avaliação deveria ser um esforço amplo, participativo e bem fundamentado na cultura universitária para compreender melhor essa instituição tão complexa e, mediante o conhecimento prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, Bernatete A. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação institucional é feita em duas modalidades...
		
	
	Avaliação de cursos e de departamentos.
	
	Avaliação da Universidade e avaliação da Educação básica.
	
	Avaliação pedagógica e avaliação administrativa.
	 
	Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa.
	
	Avaliação de cursos e de infraestrutura.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304836846)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Os exames oficiais do MEC são elaboradas por professores com formação mínima em especialização, mestrado ou doutorado em suas respectivas áreas de conhecimento e são selecionados e preparados pelo INEP/ órgão do MEC. Do ponto de vista histórico, a criação do INEP, criado em 1937 e responsável pelos exames nacionais foi um marco significativo para estudos e pesquisas educacionais e recebe o nome de seu idealizador que foi:
		
	
	João Roberto Moreira
	 
	Anísio Teixeira
	
	Francisco Campos
	
	Gustavo Capanema
	
	Lourenço Filho
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304953927)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
		
	
	atender aos interesses econômicos da instituição
	
	objetiva e restrita
	
	pontual e abrangente
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	 
	processual e dinâmica
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304836819)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
		
	 
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
	
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado.
	
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas.
	 
	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304344181)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Uma questão fundamental tanto da avaliação institucional quanto da avaliação específica do rendimento dos alunos não se situa na quantificação de resultados,mas nos métodos de medição. Sendo assim podemos concluir que:
		
	 
	A utilização de instrumentos de medida válidos é essencial para avaliação.
	
	A medição é exclusivamente feita através de provas.
	
	Avaliação criteriosa de docentes não deve usar instrumentos de medida.
	
	A medição substitui a avaliação do desempenho dos alunos.
	
	É possível avaliar objetivamente sem verificar ou medir.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304251552)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	O questionário do aluno no SAEB e o formulário de inscrição do aluno no exame do ENEM dizem respeito:
		
	
	à gestão da escola onde ele estuda;
	
	à realidade onde ele vive;
	 
	ao perfil socioeconômico do aluno;
	
	ao currículo desenvolvido na escola.
	
	ao trabalho pedagógico feito pelos professores;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304363906)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes conceitos, a única afirmativa  INCORRETA é :
		
	 
	Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos.
	
	A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10.
	
	Para avaliar  é necessário analisar os resultados mensurados.
	
	Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos.
	
	Ao medir os professores podem atribuir conceitos  A, B, C, D e  E.
AULA 6
	 1a Questão (Ref.: 201304927253)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de uma rede de escolas do Município X subiu de 3,8 para 5,5 e alcançou,em 2016, a média nacional prevista para os anos iniciais (1º ao 5º ano) do ensino fundamental. A equipe escolar desenvolveu diversas ações para melhorar o ensino e estimular o aprendizado. As alternativas apresentam as providências pedagógicas e comprometidas com avaliação formativa, que foram adotadas pelos gestores para melhorar o aprendizado dos alunos e para elevação da média do município, EXCETO:
		
	
	Realização de oficinas de metodologia do ensino para atualizar os docentes.
	 
	Exclusão de aulas práticas no currículo para focalizar os conteúdos teóricos.
	
	Realização de atividades de reforço para estimular o raciocínio lógico dos estudantes.
	
	Estímulo a participação dos responsáveis dos alunos na vida escolar dos alunos.
	
	Desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita em diferentes situações de aprendizagem.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304251556)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As escolas privadas de ensino médio estão sendo criticadas porque após receberem os resultados obtidos por seus alunos e conhecerem o seu IDEB adotam as seguintes medidas:
		
	
	compram livros e atualizam seus computadores e equipamentos para modernizar a escola;
	
	reformam os prédios, pintam a escola, fazem propaganda nos jornais;
	
	comunicam a todos os resultados mas não alteram a sua proposta pedagógica.
	
	reavaliam as sua práticas pedagógicas e pagam cursos para seus professores;
	 
	avaliam os seus currículos e prática pedagógica adequando-os aos exames nacionais;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304363907)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os Sistemas de Ensino Estaduais e Municipais precisam conhecer periodicamente seus índices de avaliação da educação básica. Em relação aos instrumentos utilizados para coleta de dados, o cuidado técnico que os educadores interessados na interpretação dos resultados das provas aplicadas pelo INEP e realizadas pelos alunos é conferir se:
		
	
	as médias alcançadas pelos alunos devem ser publicadas.
	 
	os dados coletados pelos avaliadores são fidedignos.
	
	os resultados dos testes são  quantitativos.
	 
	os dados coletados devem ser substituir a avaliação feita pelos professores da escola.
	
	os resultados podem ser transformados em gráficos para divulgação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304725547)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O documento que representa um referencial para verificar e analisar a qualidade existente na educação brasileira,  destacando estratégias e metas a serem alcançadas pelo  Poder Público,  em prazos plurianuais, denomina-se:
		
	
	IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	Constituição Estadual.
	
	Sistema Nacional de Avaliação da Educação do Ensino Superior.
	 
	Plano Nacional de Educação.
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação  9394/96.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304251553)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O indicador utilizado pelo MEC para classificar as escolas foi denominado de IDEB, significando:
		
	
	índice da educação brasileira;
	
	índice de avaliação da educação básica;
	 
	índice de desenvolvimento da educação básica;
	
	índice de avaliação da educação brasileira;
	 
	indicador de desenvolvimento da educação básica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304285572)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Francisco e Júlia são alunos de pedagogia e estão preparando um resumo para apresentar aos colegas durante um seminário sobre o ENEM. Analise as afirmativas verifique as que expressam as orientações do MEC sobre o ENEM
 I-É condição para participar do Programa Universidade para Todos
II-As provas são organizadas pelas escolas de ensino médio
 III-Pode representar um dos critérios de acesso ao ensino superior
 IV-As provas aplicadas incluem questões sobre temas atuais São corretas as seguintes afirmativas:
		
	 
	II, III e IV apenas
	
	II e IV apenas
	 
	I, III e IV apenas
	
	I e II apenas.
	
	I e III apenas
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304285566)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Durante uma reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, um dos responsáveis disse: - Professora, ontem eu assisti no telejornal que o governo tem como meta melhorar o IDEB de nossa educação. Poderia me explicar o que significa IDEB? A opção que apresenta a resposta correta é:
		
	
	Trata-se apenas uma sigla e o senhor não deve ser preocupar, pois nossa escola está bem.
	 
	Refere-se a um estudo feito pelo MEC para saber o índice de desenvolvimento da educação básica de nosso país.
	
	São indicadores obtidos especificamente pelo censo escolar de interesse dos governantes.
	
	Compara a posição da educação superior de nosso país no panorama internacional.
	
	Indica os resultados dos alunos do ensino superior nas provas realizadas pelo o exame nacional de educação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304864260)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Na Educação Básica brasileira os resultados das avaliações institucionais estão aquém do que desejaríamos, pois índices desconfortáveis são encontrados principalmente no desempenho de leitura e escrita, nos diferentes níveis de escolaridade. Mesmo apontando esses resultados, a Avaliação Institucional é muito importante por que I. Permite comparar as instituições, definindo quais são as boas e as ruins. II. Favorece a reflexão sobre a realidade institucional, apontando soluções. III. Mostra ao mercado onde estão os docentes mais preparados e competentes IV. Mobiliza a escola na busca de melhores resultados e superação. Entre as opções apresentadas, as corretas são
		
	 
	II e IV
	
	I e III
	 
	I e IV
	
	III e IV
	
	II e III
AULA 7
	 1a Questão (Ref.: 201304251640)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O principal objetivo de se construir a cultura da avaliação na organização social é:
		
	 
	provocar uma reflexão constante para aperfeiçoar o trabalho realizado na organização.
	
	provocar uma discussão entre os pares para que encontrem e os erros da gestão;
	
	provocar a melhoria e aperfeiçoamento dos serviços prestados pelos funcionários;
	
	provocar a participação das principais lideranças para a solução dos problemas encontrados;
	
	provocar uma reflexão para que se discutam os pontos negativos e positivos do ensino;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304871680)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A avaliação institucional, como instrumento de gestão, corresponde a um processo que se integra ao planejamento educacional. Desse forma, podemos dizer que ela pode ajudaro gestor escolar a:
		
	 
	monitorar objetivamente as práticas escolares, contribuindo para o processo de planejamento.
	
	organizar o rankeamento dos melhores professores da escola.
	
	premiar os alunos com melhor desempenho.
	
	punir os alunos e professores com os piores desempenhos.
	
	controlar, de maneira eficaz, o que os professores fazem em sala de aula.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304254878)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP), o ENEM é uma das formas de avaliar a qualidade do ensino e o rendimento dos estudantes. As opções apresentam objetivos do ENEM, EXCETO:
		
	
	Verificar habilidades de raciocínio e de estabelecer relações.
	
	Estruturar uma avaliação ao final da educação básica.
	
	Acompanhar o desempenho das escolas no desenvolvimento das propostas curriculares nacionais
	
	Possibilitar o acesso ao ensino superior.
	 
	Garantir o ingresso no mundo do trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304961097)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A CPA - Comissão Própria de Avaliação possui objetivos bem definidos. Qual das opções abaixo relacionadas NÂO apresenta um objetivo da CPA nas Instituições de Ensino Superior ?
		
	
	Desenvolver metodologias para pesquisa e/ou colata de dados.
	
	Preparar e sensibilizar a comunidade acadêmica quanto ao processo de avaliação institucional.
	 
	Analisar e divulgar os resultados apenas para as coordenações e diretoria da IES - Instituições de Ensino Superior.
	
	Coordenar, se necessário, atividades de descentralização do processo de avaliação.
	
	Coordenar o processo de auto avaliação.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304285640)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quando as avaliações são desenvolvidas, a partir de procedimentos de pesquisa e de modo ético, seus resultados conquistam ______________ , fortalecem a _____________de avaliação institucional e estimulam a aplicação do seguinte princípio: ____________________. A opção que completa a correta sequência de palavras é:
		
	
	adesão voluntária - cultura - centralização
	
	autonomia - competitividade - credibilidade
	 
	credibilidade - cultura - adesão voluntária
	 
	autonomia- técnica - competitividade
	
	centralização - técnica - obrigatoriedade
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304285606)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Analise os exemplos e assinale a opção que mostra uma prática essencial ao professor, como sujeito social focado na melhoria do ensino ¿ objeto da avaliação institucional:
		
	
	A profa. Joana cumpre as normas estabelecidas.
	
	A profa. Leda comparece as reuniões administrativas com presença obrigatória.
	
	O prof. Evandro frequenta as festividades da escola.
	 
	A profa. Cláudia realiza ações pedagógica coerentes com a missão da escola.
	
	O prof. Aroldo acompanha os acontecimentos escolares.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304285591)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	¿Como a instituição escolar é um organismo social vivo e cambiante, essas avaliações informais fazem parte de sua cultura e de seu corpo de valores e por isso não são desprezíveis¿. (DIAS SOBRINHO:2000, p. 113) Em relação a uma cultura de avaliação, este pensamento nos leva a concluir que um projeto de avaliação institucional deve:
		
	
	pautar-se essencialmente nos dados das avaliações dos órgãos oficiais
	 
	incentivar a integração participante de todos os envolvidos no trabalho escolar;
	
	priorizar as informações objetivas coletadas nos formulários aplicados pela escola;
	
	desconsiderar comentários paralelos e espontâneos dos alunos e docentes;
	
	rejeitar as falas dos professores que normalmente se negam a participar;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304251639)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A cultura da avaliação na escola envolve:
		
	
	a participação de todos os professores;
	 
	a participação de toda a comunidade escolar;
	
	a participação dos professores e da direção.
	
	a participação dos professores e da equipe de gestão;
	
	a participação dos professores e alunos;
AULA 8
	 1a Questão (Ref.: 201304252919)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Tendo o fragmento a seguir como base, marque a alternativa que define a principal função da avaliação.
"[...] para muito além do controle, a avaliação deve buscar expandir sua função essencialmente educativa, formativa, pedagógica, pró-ativa e construtiva. Em outras palavras, a avaliação deve colocar como foco central de suas preocupações a questão fundamental do sentido social de uma instituição. Deve, basicamente, perguntar sobre os significados sociais de que se reveste a formação promovida nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, ou seja, interrogar sobre os efeitos sociais dos trabalhos produzidos e dos serviços oferecidos. [...] A avaliação deve perscrutar os sentidos da formação e a quem ela serve; deve pôr em questão o conceito de sociedade que fundamenta a ciência e a prática nos diversos setores institucionais; fundamentalmente e, utilizando-se de várias análises particulares, deve por em linha de consideração crítica a missão de cada instituição e sua realização" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. São Paulo: Cortez, 2003, p. 109-110).
		
	 
	A principal função da avaliação é promover a formação e a educação de modo construtivo, definindo a serviço de quem se realiza.
	
	Não existe uma função específica da avaliação, porque é um processo difuso, do ambiente educacional.
	
	A principal função da avaliação é verificar os pontos negativos das instituições.
	
	A única função da avaliação é verificar a aprendizagem dos alunos.
	
	A avaliação tem a função de controlar a aprendizagem e a atividade dos professores.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304285743)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Quando a comunidade escolar percebe, concretamente, os impactos decorrentes do ensino que ministram e os resultados de aprendizagem alcançados, seus integrantes se envolvem no processo educativo . E é nesse momento que os alunos e demais participantes da comunidade escolar se tornam sujeitos sociais da avaliação . Para que isso ocorra é fundamental que a equipe responsável pela avaliação institucional adote a seguinte providência, em relação aos resultados alcançados:
		
	 
	Continuar as práticas de ensino desenvolvidas e desconsiderar os pontos frágeis nos resultados.
	
	Treinar os alunos e reproduzir práticas de avaliação, centrada em parâmetros teóricos.
	 
	Prestar contas dos resultados e discutir providências a serem adotadas coletivamente.
	
	Justificar os resultados desfavoráveis na perspectiva da falta de base dos alunos.
	
	Realizar consultorias com especialistas e rejeitar avaliação externa.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304285691)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os exames nacionais, realizados pelo INEP, incluem questões que verificam habilidades e competências adquiridas pelos estudantes de acordo com o desenvolvimento das propostas curriculares. A concepção de competência refere-se à capacidade do estudante:
		
	 
	Resolver problemas cotidianos utilizando conhecimentos adquiridos.
	
	Evidenciar destrezas psicomotoras.
	
	Reproduzir conteúdos curriculares estudados.
	
	Compreender um assunto ensinado pelo professor.
	
	Ler um texto com atenção.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão(Ref.: 201304344184)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta as características destacadas nas opções, EXCETO:
		
	
	Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados.
	 
	Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade.
	 
	Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno.
	
	Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem
	
	Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. .
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304892238)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"No ranking de Matemática, área que é o foco do PISA 2012, as sete primeiras colocações são ocupadas por países ou províncias asiáticas . O domínio oriental não se restringiu à Matemática . Em Leitura e Ciências, os líderes no ranking também foram asiáticos." ( O GLOBO: 4/12/2013).
Os professores da Escola Manoel de Abreu estão conversando na sala dos professores sobre os desafios brasileiros para alcançar a meta de qualidade prevista para 2022, depois que   um colega leu a reportagem sobre os resultados do PISA. 
Em relação ao PISA, verifique os comentários  apresentados pelos  professores.
I- "O PISA apresenta o cenário de desempenho de alunos entre mais de 60 nações do mundo."
II- "O PISA mostra a posição preocupante em relação ao desempenho dos alunos brasileiros."
III- "Trata-se apenas de uma avaliação interna organizada pelas escolas das nações participantes."
IV-  "As provas verificam apenas o desempenho dos países asiáticos."
V- "As metas de qualidade para 2022 dependem apenas de nova legislação para educação."
Os comentários corretos em relação ao PISA são:
		
	
	 III e V.
	 
	I e II.
	
	II e IV.
	
	I e IV
	
	I e V.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304251642)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em um país democrático, a qualidade social da educação é entendida como:
		
	
	um projeto educativo onde a educação escolar é prioridade;
	
	um projeto educativo se preocupa com a ascensão socila do aluno;
	 
	um projeto educativo que é realizado como prática social e política;
	
	um projeto educativo onde existe a preocupação com os alunos;
	
	um projeto educativo onde a educação é desenvolvido somente na escola pública.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304285667)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
		
	 
	metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas
	
	competências cognitivas das áreas avaliadas
	
	conteúdos dos currículos escolares
	
	habilidades de estudo desenvolvidas
	
	competências pertinentes ao nível de escolaridade
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304252893)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional.
		
	
	As pressões do Estado Avaliador crescem na medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	 
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimento qualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
AULA 9
	1a Questão (Ref.: 201304954746)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Outro princípio da Avaliação institucional é a ADESÃO VOLUNTÁRIA dos alunos ao processo de avaliação. Assinale o único item que NÃO reforça a importância da adesão voluntária à avaliação Institucional.
		
	 
	A adesão voluntária ao processo de Avaliação Institucional não dá possibilidade de se que possa alcançar a realidade da universidade, pois a universidade é muito maior do que os alunos pensam
	
	Tem-se uma certa garantia de que A avaliação institucional refletirá a verdade sobre a instituição;
	
	O próprio grupo identifica até que ponto a prática está coerente com o que se deseja na IES.
	
	A adesão voluntária confere LEGITIMIDADE ao processo de Avaliação Institucional.
	
	Na medida em que cresce a participação livre e consciente, maior é a possibilidade de se ter um instrumento eficiente eficaz de construção de uma universidade de qualidade
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304285772)
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	Ao longo de sua história, a Universidade Estácio de Sá tem marcado presença em diversas áreas do conhecimento- avaliação institucional é uma delas. Instituído em 1997, o Projeto de Avaliação da Universidade Estácio de Sá ¿ PAIUNES ¿ contribuiu para dar visibilidade a sua imagem educacional em movimento. (Fonte: Relatório do PAIUNES - a experiência da Estácio 1997-2004) Analise as informações contidas nas opões e assinale a única que NÃO se aplica ao Projeto da Estácio:
		
	 
	Participam da avaliação de docentes apenas os alunos que forem sorteados.
	
	Foi elaborado por uma equipe representativa da comunidade.
	
	Conduzido,atualmente pela CPA -Comissão Própria de Avaliação, de acordo com recomendações do MEC/ SINAES.
	
	Tem sido desenvolvido de forma contínua.
	
	Todos os estudantes podem expressar opinião em questionários disponibilizados no SIA .
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304285758)
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	De acordo com o SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior) os procedimentos metodológicos da avaliação institucional podem ser agrupados em autoavaliação; avaliação externa meta-avaliação. A opção que apresenta uma característica específica da concepção de meta-avaliação é:
		
	
	Levantamento de dados sobre as tendências teóricas no campo da avaliação.
	
	Verificação das condições de oferta sob uma ótica técnica especializada.
	
	Diagnóstico das condições de ensino oferecidas pelas instituições similares.
	
	Análise dos modelos e critérios adotados pelos especialistas .
	 
	Reflexão crítica sobre as práticas avaliativas realizadas.
	
	 Gabarito Comentado
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	 4a Questão (Ref.: 201304344147)
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	Ao receber o relatório da Secretaria Municipal sobre os resultados de sua avaliação, a equipe de uma escola se reuniu para fazer um ¿balanço¿ de suas práticas e resultados alcançados com o ensinoque ministram e buscar formas de superar falhas e aprimorar o trabalho. Este é um exemplo específico que se denomina:
		
	 
	meta-avaliação institucional.
	
	avaliação interna classificatória.
	
	avaliação externa científica
	
	avaliação classificatória comparativa
	
	avaliação classificatória comparativa
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304725572)
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	Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática,  uma efetiva postura de meta-avaliação:
 
		
	
	"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna."
	 
	"Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os   resultados das etapas de avaliação, realizadas  nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento."
	
	"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois  meus alunos já fizeram as provas que a Secretaria  Municipal enviou e, sinceramente, deu  muito trabalho."
	
	"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo anda bem em nosso trabalho."
	
	"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança."
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304251646)
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	A metaavaliação pode ser entendida como:
		
	
	um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas;
	
	um processo de validação da avaliação realizada corretamente;
	
	um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação;
	 
	um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação;
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304252894)
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	A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada: "à melhoria da qualidade da educação superior; à orientação da expansão de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional" (BRASIL/INEP. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional). Considerando a definição do Inep quanto às finalidades da Avaliação Institucional, marque a alternativa verdadeira.
		
	
	A Avaliação Externa é feita por agentes contratados pela instituição de ensino superior para avaliar a qualidade dos serviços educacionais.
	
	A Autoavaliação é um procedimento que define a qualidade da instituição por uma avaliação de agentes externos credenciados pelo Ministério da Educação.
	 
	Para alcançar os fins da Avaliação Institucional foram instituídas duas modalidades de avaliação: Autoavaliação e Avaliação Externa.
	
	Quando o Inep enfatiza a missão pública das instituições de educação superior está se referindo apenas à universidade pública.
	
	A Autoavaliação se refere apenas à avaliação dos professores pela instituição de ensino superior.
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304345840)
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	Para avaliar o currículo é importante considerar o contexto sociocultural onde a escola está inserida. A opção que destaca o indicador que, essencialmente, revela a necessita de revisão e redefinição de práticas curriculares planejadas e efetivamente desenvolvida com os alunos é
		
	
	deficiência na formação e atualização docente.
	
	o quantitativo de pessoal especializado nas escolas.
	 
	o percentual elevado de índices de fracasso escolar e evasão.
	
	a diversidade dos instrumentos de verificação do aprendizado.
	
	a ausência dos pais e responsáveis na vida escolar.
AULA 10
	 1a Questão (Ref.: 201304284860)
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	Os fundamentos e os princípios de avaliação institucional recomendados para avaliação nas instituições escolares podem ser adaptados e aplicados com êxito nas organizações não- escolares quando seus objetivos visam os resultados apresentados nas opções, EXCETO quando visam:
		
	 
	identificação de formas de superação para os pontos frágeis identificados
	
	integração das pessoas e das equipes no trabalho
	
	formação contínua e aprimoramento profissional de seus colaboradores
	 
	classificação do desempenho organizacional a partir da intuição dos gestores.
	
	valorização de valores humanos em sua missão
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304254839)
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	Nas últimas décadas, as instituições educacionais passaram a ser avaliadas e os resultados obtidos pelos alunos de ensino fundamental e médio têm sido insatisfatórios. As metas desejadas pelo IDEB ainda não foram alcançadas. Esta realidade mostra objetivamente que as políticas públicas, a sociedade e as instituições escolares precisam somar esforços para aplicar prioritariamente o seguinte princípio:
		
	
	Igualdade de acesso as escolas através de concurso para ingresso nas mesmas.
	
	Pluralismo de idéias e concepções pedagógicas
	
	Coexistência de escolas públicas e privadas
	 
	Garantias de padrão de qualidade no processo de ensino
	
	Valorização do professor e seleção dos alunos
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304671700)
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	O tempo adequado para a avaliação institucional em educação deve ser:
		
	 
	processual, feito de forma contínua e sistemática, envolvendo tanto os sujeitos internos, alunos, professores, técnico-administrativos, quanto externos, como os pais dos alunos, pesquisadores, profissionais de educação etc envolvidos com a atividade da escola.
	
	contínuo e diário, pois o controle é fator imprescindível para que os professores e funcionários saibam que estão sendo observados constantemente.
	
	contínuo e semanal, controlando a práxis pedagógica de forma ostensiva, como sustentáculo para ações futuras de caráter meritocrático ou demissional.
	 
	processual e dinâmica, formando grupos de avaliadores que tenham afinidades para se formar uma rede de pessoas bem relacionadas, favorecendo ter-se um ambiente acolhedor e harmônico.
	
	pontual, feita apenas uma única vez a fim de verificar se o projeto político pedagógico está sendo executado pelo corpo docente ipsis litteris.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304254857)
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	Ao analisar os resultados das avaliações feitas pelo INEP, a equipe pedagógica de uma escola de educação básica discutiu possíveis alternativas para alcançar melhores resultados. A opção que indica uma ação pedagógica identificada com avaliação qualitativa é:
		
	
	Agrupar os alunos em turmas classificadas pelas médias obtidas.
	
	Aplicar novas provas imediatamente para estimular o estudo.
	 
	Definir prioridades para superar as deficiências identificadas.
	
	Preparar alunos para futuras provas através de apostilas.
	
	Hierarquizar os resultados nominais dos alunos nos murais da escola.Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304252935)
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	Para Pedro Demo, a qualidade formal é a "[...] habilidade de manejar meios, instrumentos, formas, técnicas, procedimentos diante dos desafios do desenvolvimento¿ e qualidade política se refere ¿a competência do sujeito em termos de se fazer e de fazer história, diante dos fins históricos da sociedade humana" (2001, p. 14). Na perspectiva do autor, qualidade formal e política contém sentidos distintos e que se complementam na atuação do sujeito social. Tendo como base a discussão trazido por Pedro Demo, assinale a alternativa correta.
		
	
	Qualidade formal e política são perspectivas que organizam o pensamento do sujeito social para um agir puramente individual na construção da história coletiva.
	
	A construção coletiva é um processo de produção de conhecimento por sujeitos sociais que se preocupam com a qualidade política.
	 
	A qualidade formal está relacionada com a competência para atuação no contexto do desenvolvimento e da produção do conhecimento e a qualidade política diz respeito ao lugar que o sujeito social assume na história.
	
	Qualidade formal e política são perspectivas que organizam o pensamento do sujeito social para um agir puramente individual na construção de sua história.
	
	A construção coletiva é um processo de produção de conhecimento por sujeitos sociais que se preocupam com a qualidade formal.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304284855)
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	Ao se transpor a metodologia de Qualidade Total das organizações não escolares para as organizações escolares a principal crítica e resistência dos pedagogos tem sido o:
		
	 
	destaque dado à produtividade lucrativa
	
	foco nos objetivos da organização
	
	reconhecimento do trabalho do outro
	
	senso de disciplina demonstrado pelos funcionários
	
	trabalho em equipe na organização
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304284867)
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	Analise a relação entre as afirmativas e assinale a opção correta (FONTE: MEC/INEP - PROVÃO DE PEDAGOGIA, 2002) I-Quando as pesquisa e avaliações educacionais são conduzidas de modo apropriado, seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos que atuam nas escolas. POR QUE II- Provas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos nas escolas. Em relação às duas afirmações, a opção correta é:
		
	 
	a primeira é verdadeira e a segunda é falsa
	
	a primeira é falsa e a segunda é verdadeira
	
	as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira
	
	as duas afirmações são falsas
	
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304252925)
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	Leia o fragmento do texto "A QUALIDADE DA EDUCAÇÃO: CONCEITOS E DEFINIÇÕES":
"A necessidade de construção e explicitação de dimensões, fatores e indicadores de qualidade que expressem a complexidade do fenômeno educativo têm ocupado a agenda de políticas públicas para educação e a agenda de pesquisadores do campo da educação. O avanço em termos de acesso e cobertura, principalmente no caso do ensino obrigatório, implica novas demandas de atendimento que se relacionam mais diretamente com as condições de permanência dos alunos na escola e as possibilidades de uma aprendizagem mais significativa. Há muitas formas de se enfrentar tal debate, desde a análise do processo de organização do trabalho escolar, que passa pelo estudo das condições de trabalho, da gestão da escola, do currículo, da formação docente, até a análise de sistemas e unidades escolares que pode se expressar, por exemplo, nos resultados escolares obtidos a partir das avaliações externas" (BRASIL/INEP, 2007, p.5-6).
De acordo com o texto, é possível afirmar que: 
		
	
	A definição de dimensões, fatores e indicadores da avaliação é da competência dos pesquisadores da avaliação.
	
	A educação, elemento principal das relações sociais, expressa as dimensões da Avaliação Institucional de modo amplo.
	 
	As pesquisas e os estudos sobre avaliação contribuem para o aperfeiçoamento do processo e para a definição de dimensões, fatores e indicadores de qualidade.
	
	O atendimento aos alunos cria novas demandas que interferem e prejudicam o processo de avaliação da educação.
	
	A avaliação expressa as dimensões econômicas, culturais e sociais de uma instituição para mantê-la no mercado da educação.