APRENDENDO NO BRINCAR

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FACEL – FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS
PABLYNE MORGANA PEREIRA DE PAULA
APRENDENDO NO BRINCAR
JUSSARA – GO
2016
FACEL – FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS
PABLYNE MORGANA PEREIRA DE PAULA
APRENDENDO NO BRINCAR
Trabalho elaborado para fins de avaliação parcial da disciplina Ludicidade e Psicomotricidade na Educação, do curso de Pedagogia da Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras, sob orientação da professora Elizabeth Rodrigues Duarte. 
JUSSARA – GO
2016
INTRODUÇÃO
	A dinâmica é uma ferramenta usada no processo de organização que possibilita mostrar o que esta sendo ensinado, dando ao aluno a possibilidade de recriação do conhecimento que foi adquirido, fazendo assim que o aluno mostre seu desempenho no devido objetivo proposto.
	Existem inúmeras quantidades de dinâmicas e brincadeiras com grandes influencias nas crianças de modo muito positivo, que pela ludicidade, a criança vai mostrar o interesse no aprendizado e pela motricidade, a criança será bem preparada no seu aspecto de coordenação motora e desenvolvimento físico.
	A ludicidade vem no aspecto divertido e alegre da dinâmica. Ela fica na parte do jogo, da dança e da música, prendendo a atenção do aluno para a dinâmica. Já a psicomotricidade vem do aspecto motor da brincadeira, ou seja, no comando que o cérebro passa ao corpo para movimentar-se de forma precisa, esta na coordenação motora.
DESENVOLVIMENTO 
1ª DINÂMICA: A CABRA CEGA
Os alunos se organizam em roda, pegados um na mão do outro, e escolhem quem será a cabra cega. A criança escolhida é vendada e colocada ao centro da roda e é auxiliada a dar três rodadas para perder a percepção de sentido de posicionamento dos colegas. Os alunos continuam de mãos dadas ate que a cabra cega consiga pegar um deles e com o tato, a cabra cega deve adivinhar quem foi o colega em que colocou as mãos e se acertar, a criança que foi identificada, coloca a venda e recomeça a brincadeira.
A dinâmica tem como objetivo ajudar a criança a realçar ou aguçar os outros sentidos do corpo além da visão, que é o tato, audição e o sentido de percepção, pois a partir do momento em que a criança é vendada, ela passa a colocar mais empenho nos outros sentidos. Outros objetivos importantes é a diversão da criança, realização de exercícios físicos, interação com os colegas, desenvolvimento tátil, melhorar a percepção de espaço e agilidade.
A dinâmica é para a disciplina de ciências em uma turma de 4º ano do ensino fundamental.
2ª DINÂMICA: AMARELINHA
Se pega um pedaço de giz, desenha no chão primeiramente uma bola grande onde será a terra. Em seguida, faz casinhas quadradas e numeradas até o 10, intercalando de uma e duas casinhas juntas. Ao final das 10 casinhas, faz-se outra bola grande onde é chamado de céu. A criança deve entrar na bola com o nome terra e pegar uma pedrinha ou algum objeto que tenha um pouco de peso e jogar na primeira casinha.	 A criança não pode pisar na casinha em que esta o objeto e nem fora das outras casinhas. a criança vai pulando com um pé só até o final do trajeto. Ao chegar, deve pegar a pedrinha, retornar, apanhar o objeto e recomeçar, atirando o objeto na próxima casinha e depois nas seguintes até passar por todas. A criança que errar o alvo ou se desequilibrar e sair da casinha deve passar a vez a outro participante.
O objetivo da dinâmica é ajudar a criança no equilíbrio corporal, na atenção, na contagem do 1 ao 10, ensina a criança a se organizar, ajuda na percepção, mostra que sempre tem a vez dos outros, seja na fala, no comportamento, mostrando que todos tem o mesmo direito.
 Ajuda na coordenação motora quando a criança é desafiada a acertar as casinhas uma depois da outra, ajuda na noção de espaço, agilidade, e na importância da persistência da criança de vencer, de chegar ate o objetivo alcançado, que neste caso é chegar ao céu, um objetivo pessoal, que a criança terá de sempre chegar até o final.
A dinâmica foi proposta na disciplina de matemática para alunos da Educação Infantil 1º ano.
3ª DINÂMICA: PULAR CORDA
	Dois adultos, duas crianças ou um adulto e uma criança bate a corda em movimentos circulares, segurando cada um em uma ponta da corda e uma criança no centro vai pulando no ritmo de parlendas ou cantigas, até sendo algumas delas inventadas pelas próprias crianças da brincadeira. Quando uma se enrosca na corda ou não consegue pular, dá a vez para outra criança pular em seu lugar, fazendo um rodízio com todas as crianças.
Na dinâmica proposta, a criança explora movimentos em velocidades diferentes de acordo com o ritmo das parlendas, ajudando no equilíbrio, coordenação motora, contato social, concentração e atenção. Coragem também é trabalhada, pois a criança tem que entrar no centro com a corda já girando. Incentiva o canto, favorece a desinibição, ajuda na alfabetização, no entendimento das rimas, enriquece o vocabulário e estimula o trabalho da memória.
A atividade é trabalhada na disciplina de Lingua Portuguesa para alunos da Educação Infantil 3º ano.
CONCLUSÃO
	A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade, principalmente para crianças com a educação em formação, ou seja, na educação infantil I. Brincando e jogando a criança terá a oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis ás suas futuras atuações profissionais e pessoais, tais como atenção, afetividade, a concentração e outras. O conhecimento é construído pelas relações inter-pessoais e trocas recíprocas que são estabelecidas em toda a formação integral da criança.
	Conclui-se que o aspecto lúdico e a psicomotricidade facilita a aprendizagem e o desenvolvimento nos aspectos físicos, social, cultural, afetivo e cognitivo, ou seja, desenvolve o indivíduo como um todo. Com isso, a educação infantil deve ter o lúdico como aliado e utilizá-lo frequentemente para atuar no desenvolvimento e aprendizagem da criança.
REFERÊNCIAS
Br.guiainfantil.com – 2015 http://br.guiainfantil.com/materias/educacao/jogoscabra-cega-brincadeiras-para-criancas/
Associação Nova Escola – 2016
 http://acervo.novaescola.org.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/brincadeira-amarelinha-613206.shtml
Revista Guia Infantil – 2016 
http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/100/artigo220571-1.asp