O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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BRINCAR APRENDENDO
APRENDER BRINCANDO
O LÚDICO NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL
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Para refletir...
“ Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios estéreis, sem valor para a formação dos homens críticos e transformadores de uma sociedade”
(Carlos Drummond de Andrade)
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É hora de interagir!
O que se entende por ludicidade?
Como trabalhar na sala de aula com o aspecto lúdico?
Qual a importância de trabalhar a atividade lúdica na sala de aula?
 
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O LÚDICO
O LÚDICO faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Possibilita o estudo da relação da criança com o mundo externo, passando a ser uma necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente.
É um ingrediente indispensável nas relações.
Está presente em todas as fases do ser humano.
Não pode ser visto apenas como uma diversão.
Ajuda no desenvolvimento pessoal, social e cultural.
Facilita a aprendizagem.
Colabora para uma boa saúde mental.
Forma conceitos e seleciona ideias.
Estabelece relações lógicas.
Promove a socialização. 
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LUDICIDADE
Para LUCKESI (2000: 21)
[...] um fazer humano mais amplo, não apenas à presença dos brinquedos ou jogos, mas também a um sentimento, atitude do sujeito envolvido na ação...
O que traz LUDICIDADE para a sala de aula é muito mais uma “atitude” lúdica do professor e dos alunos.
Assumir essa postura implica sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna e não apenas externa e, implica não somente uma mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva. 
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EDUCAÇÃO LÚDICA
“Uma EDUCAÇÃO LÚDICA tem na sua base uma compreensão de que o ser humano é um ser em movimento, permanentemente construtivo de si mesmo”. 
[...] Uma PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA só pode assentar-se sobre um entendimento de que o ser humano, através de sua atividade e consequente compreensão da mesma, constrói-se a cada momento, na perspectiva de tornar-se mais senhor de si mesmo, de forma flexível e saudável”. (LUCKESI, 2000)
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A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
 São LÚDICAS as atividades que propiciam a vivência plena do aqui-agora, integrando a ação, o pensamento, e o sentimento. Tais atividades podem ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que possibilite instaurar um estado de inteireza:
uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. 
 O mais importante, porém, do que o tipo de atividade, é a forma como é orientada e experimentada, bem como o porquê de estar sendo realizada. 
A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
São LÚDICAS as atividades que propiciem a vivência plena do aqui-agora, integrando a AÇÃO, o PENSAMENTO, e o SENTIMENTO. Tais atividades podem ser uma brincadeira, um jogo ou qualquer outra atividade que possibilite instaurar um estado de inteireza:
Uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. 
O mais importante, porém, do que o tipo de atividade, é a forma como é orientada e experimentada, bem como o porquê de estar sendo realizada. 
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JOGO E BRINCADEIRA 
[...] a palavra JOGO se afasta do significado de competição e se aproxima de sua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou mais especificamente divertimento, brincadeira , passatempo. (ANTUNES, 2008)
O JOGO e a BRINCADEIRA estão presentes em todas as fases da vida dos seres humanos, tornando especial a sua existência. De alguma forma o LÚDICO se faz presente e acrescenta um ingrediente indispensável ao relacionamento entre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore.
[...] a palavra JOGO se afasta do significado de competição e se aproxima de sua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou mais especificamente divertimento, brincadeira , passatempo. (ANTUNES, 2008)
O JOGO e a BRINCADEIRA estão presentes em todas as fases da vida dos seres humanos, tornando especial a sua existência. De alguma forma o LÚDICO se faz presente e acrescenta um ingrediente indispensável ao relacionamento entre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore.
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Por meio da BRINCADEIRA a criança envolve-se no jogo e sente a necessidade de partilhar com o outro. Brincando e jogando ela terá oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis à sua futura atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de permanecer concentrado e outras habilidades perceptuais psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa.
A brincadeira é uma atividade cotidiana na vida das crianças.
Mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos, a cultura e os afetos.
O que determina o conteúdo da brincadeira é a imaginação de quem está brincando. (KISHIMOTO, 1999:18)
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O PAPEL DO PROFESSOR 
NA EDUCAÇÃO LÚDICA
Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de aula.
Estar preparado para utilizar vários tipos de brincadeiras.
Partir da realidade dos alunos e ver suas necessidades.
Buscar alternativas de interação.
Respeitar a criança como um todo e assim promover o seu desenvolvimento integral.
Proporcionar situações de brincar “livre e dirigido”, que tente atender as necessidades e aprendizagem das crianças.
O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO LÚDICA
Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de aula.
Estar preparado para utilizar vários tipos de brincadeira.
Partir da realidade dos alunos e ver suas necessidades.
Buscar alternativas de interação.
Respeitar a criança como um todo e assim promover o seu desenvolvimento integral.
Proporcionar situações de brincar “livre e dirigido” que tente atender as necessidades e aprendizagem das crianças.
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COMO O LÚDICO PODE SER TRABALHADO? 
E COM QUE RECURSOS?
- Pode ser utilizado como forma de sondar e introduzir conteúdos.
- Precisa estar fundamento no interesse e satisfação do aluno.
Os recursos utilizados podem ser:
Brincadeiras de roda
Histórias infantis 
Teatro
Jogos coletivos
Sucatas
COMO O LÚDICO PODE SER TRABALHADO ? E COM QUE RECURSOS?
Pode ser utilizado como forma de sondar e introduzir conteúdos.
Precisa estar fundamento no interesse e satisfação do aluno.
Os recursos utilizados podem ser:
Brincadeiras de roda
Histórias infantis 
Teatro
Jogos coletivos
Sucatas
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
 A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturas cognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo e do afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico-matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento da linguagem, leitura e escrita.
 O lúdico é extremamente importante para o desenvolvimento do ser humano, podendo auxiliar na aquisição de novos conhecimentos em sala de aula.
 É através de atividades lúdicas que “o educando explora sua criatividade, melhora sua conduta no processo ensino-aprendizagem e sua autoestima”. (NEVES, s/d)
Para concluir:
A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturas cognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo e do afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico-matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento da linguagem, leitura e escrita.
O lúdico é extremamente importante para o desenvolvimento do ser humano, podendo auxiliar na aquisiçãode novos conhecimentos em sala de aula.
É através de atividades lúdicas que “o educando explora sua criatividade, melhora sua conduta no processo ensino-aprendizagem e sua autoestima”. (NEVES, s/d)
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“As maiores aquisições de uma criança 
são conseguidas no brinquedo, 
aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade”.
(Lev Vygotsky)
 
TRABALHO REALIZADO PELAS ALUNAS:
 Adriana Bernardes da Silva
Bárbara Aparecida Pinheiro 
Gabriela Santos Oliveira 
 Lidiane Conceição Paula Rabelo Silva 
Jaciara Severino Braga
Tutora de sala: Elaine
PEDAGOGIA – 4º SEMESTRE
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REFERÊNCIAS
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: http://www.cdof.com.br/recrea22.htm
ALMEIDA, P.N. Educação, técnicas e jogos pedagógicos.
5ª ed. São Paulo: Loyola, 1994
LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades: uma abordagem a partir da experiência interna.
NEVES, Lisandra Oliveira Roberto. O lúdico nas interfaces das relações educativas.
Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/ludicoint.htm
ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. http://www.cdof.com.br/recrea22.htm
ALMEIDA, P.N. Educação, técnicas e jogos pedagógicos.5ª ed. São Paulo: Loyola, 1994
LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades: uma abordagem a partir da experiência interna.
NEVES, Lisandra Oliveira Roberto. O lúdico nas interfaces das relações educativas. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/ludicoint.htm
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SUGESTÃO DE ATIVIDADE PARA TRABALHAR 
PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Faixa etária: A partir de 3 anos
Área: Socialização
Atividade: Dança do Jornal
Objetivos: Estimular a sociabilização, a expressão corporal e a percepção espacial.
Formação: Alunos dispostos em pares
Material: Folha de jornal ou papel cartão colorido.
Desenvolvimento: Ao som de uma música, cada par deverá dançar (se movimentar) sobre uma folha de papel sem sair fora dela. Os pares que saírem do papel, saem da brincadeira e ficam sentadinhos no chão.
Os vencedores são os pares que não saírem de cima do papel.
Pode-se alternar a brincadeira, alternando entre diferentes ritmos musicais, mais rápidos, mais lentos, que exijam a execução de passos específicos e adequados para cada faixa etária.
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