AV EDUCAÇÃO ESPECIAL

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1a Questão (Ref.: 201603105516)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down).  O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento  participando da atividade,  e ainda  corre  risco  de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e  produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola  inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
		
	
	correta, pois havia perigo  na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de  participar de todas as propostas educacionais.
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade.
	 
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603105374)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, sendo uma modalidade de ensino, não substitui a educação comum e  tem como objetivo oferecer:
		
	 
	 serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular, atendendo às necessidades de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	
	apoio na área médica, dando suporte ao trabalho pedagógico realizado pelo professor da escola regular inclusiva.
	
	recursos  e serviços técnicos durante o período escolar atendendo o aluno com deficiência física.
	
	 recursos para  realização de diagnósticos clínicos, visando o encaminhamento do aluno para escola especial.
	
	recursos da saúde, de forma suplementar,  para atender os alunos matriculados na escola regular.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602521056)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
		
	
	Idade Contemporânea
	 
	Antiguidade
	
	Idade Moderna
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	Idade Média
	
	 4a Questão (Ref.: 201602521182)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O estudo sobre as transformações ocorridas no contexto educacional brasileiro, no campo da Educação Especial, revela que diferentes paradigmas orientaram o trabalho desenvolvido junto às pessoas com necessidades educacionais especiais. Seguindo a evolução histórica, podemos afirmar que as transformações ocorridas ao longo do tempo foram orientadas pelos paradigmas:
		
	
	Paradigma assistencialista, de suporte e de serviços.
	
	Paradigma de suporte, de serviços e assistencialista.
	
	Paradigma de serviços, de suporte e assistencialista.
	 
	Paradigma assistencialista, de serviços e de suporte.
	
	Paradigma de suporte, de assistencialista e de serviços.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602521222)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
		
	
	a inclusão social.
	
	a formação para a cidadania.
	
	a preparação para o mercado de trabalho.
	 
	o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
	
	a profissionalização do aluno.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602749244)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Redigida em 1994, por cerca de cem países reunidos em conferência internacional apoiada pela UNESCO, realizada na Espanha, como um importante marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade de oportunidades para todas as pessoas e pela participação social efetiva da pessoa com deficiência como cidadão.
 Este relato refere-se a:
		
	
	Lei de Diretrizes e Bases LDB (Lei nº 4.024/61)
	 
	Declaração de Salamanca
	
	Constituição Federal de 1988
	
	Lei de Diretrizes e Bases LDB nº 5.692/71
	
	O Conselho Nacional de Educação Especial ¿ CENESP
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602521094)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a questão em que TODAS as situações configuram fatores indicadores de deficiência física.
		
	 
	Atraso no desenvolvimento psicomotor e alterações nos movimentos e no equilíbrio.
	
	Atraso no desenvolvimento psicomotor, da linguagem e do raciocínio matemático.
	
	Atraso no desenvolvimento da linguagem oral e na simbolização, quedas sem motivo aparente.
	
	Prematuridade, atraso no desenvolvimento da linguagem e quedas constantes.
	
	Dificuldade de locomoção, prematuridade e deficiências sensoriais
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602729226)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
		
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	
	 
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201602521223)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A inclusão do aluno cego no contexto da escola regular requer uma nova estruturação desse espaço. Assinale o conjunto de serviços, recursos e adaptações que devem ser oferecidos pela escola para facilitar o processo de ensino-aprendizado desse aluno:
		
	
	maquetes, LIBRAS, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, LIBRAS.
	 
	reglete, punção, acesso ao Sistema Braille.
	
	reglete, punção, cadeira de rodas.
	
	maquetes, LIBRAS, reglete.
	
	 10a Questão (Ref.: 201603117112)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Uma alteração grave ou total de uma ou mais das funções elementares da visão que afeta de modo irremediável a capacidade de perceber cor, tamanho, distância, forma, posição ou movimento em um campo mais ou menos abrangente".  A descrição acima se trata da:
		
	
	Paralisia cerebral
	 
	Cegueira
	
	Autismo
	
	Síndrome de down
	
	Surdez
	 1a Questão (Ref.: 201603104012)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 22)       Saiba  (2)
	
	Sobre os efeitos da exclusão, analise as proposições abaixo:
 
I - O sujeito que vive à margem do convívio social, sofre danos em relação à sua autoestima.
II - A pessoa pode  estruturar sua autoimagem de forma negativa, desenvolvendo um tipo de comportamento desviante, apático, acomodado ou agressivo como forma deresistência ou de defesa.
III - Comportamento apático e danos em relação à autoestima podem ser resultantes dos  efeitos psicológicos provocado pela exclusão.
 
Considerando as assertivas acima, podemos afirmar que: 
		
	
	Todas as alternativas estão erradas.
 
	
	Somente as alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente as  alternativas  I e III estão corretas.
 
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602521036)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	Pedro é professor e está organizando um seminário sobre Educação Especial em sua escola. Em discussão com seu grupo sobre a criação de um slogan que representasse da Educação Especial no sistema de ensino brasileiro, qual o único slogan possível de representar a função da educação especial?
		
	
	Educação midiática
	
	Ajudando aos deficientes
	
	Escola Nova
	 
	Educação para todos
	
	Escola especial para especiais
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603091360)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	A Coordenação Pedagógica de uma escola de ensino fundamental está organizando o trabalho de apoio e suporte que deve oferecer para alunos incluídos na Educação Especial. Para tal, deve pensar nas adaptações que deverá oferecer para alunos com:
		
	
	 deficiências intelectuais.
	
	 transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	 
	 deficiências físicas e intelectuais, sensoriais, com transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
	
	 deficiências físicas e intelectuais.
	
	deficiências físicas e sensoriais.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602711607)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	A Educação Especial,  na perspectiva da educação inclusiva,  é uma modalidade do ensino  que:
		
	
	Possui  como orientação um  modelo inclusivo, onde toda  criança com deficiência  deverá ser matriculada em escolas especiais.
	
	Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência.    
	
	Tem uma proposta de integração,  visando  garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades   inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110.
	 
	Não substitui  a educação comum,  tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603142323)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	A base da educação inclusiva é considerar a deficiência de uma criança ou de um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter e, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno. Portanto, a escola inclusiva:
		
	 
	pressupõe que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de acesso, de permanência e de aproveitamento, independentemente de qualquer característica peculiar que apresentem ou não.
	
	determina que os alunos sejam selecionados segundo certas características, tanto em termos de aprendizagem escolar como de conduta.
	
	promove a organização de seus alunos em turmas pelo seu desempenho escolar.
	
	deve organizar-se pela pertinência de seus protagonistas aos critérios que a definem.
	
	considera o desenvolvimento do ato de ensinar tendo como base as semelhanças entre os alunos.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603105357)
	 Fórum de Dúvidas (5 de 22)       Saiba  (2)
	
	Fernanda Honorato  trabalha no Programa Especial da TV Brasil desde 2006.  É  dançarina de dança cigana e atleta da Sociedade de Síndrome de Down na modalidade natação. Já foi musa da Portela (Escola de Samba do RJ)  e recebeu das mãos do Príncipe Harry a medalha de Rainha da Bateria - Embaixadores da Alegria. 
Podemos afirmar que Fernanda  Honorato, jovem com síndrome de down:
 
		
	
	faz parte da totalidade das pessoas com deficiência no Brasil que são percebidas como produtivas.
 
	 
	é  um exemplo, pois a jovem com certeza superou os efeitos da exclusão sob o aspecto político.  
	
	não faz parte de um grupo de excluídos,  pois atualmente todas as escolas brasileiras apresentam um sistema educacional altamente inclusivo. 
	
	é uma pessoa comum, pois em nosso país é fácil conseguir sair  da condição de dependência e  exclusão  social.
	
	é um exemplo, pois em nosso país não temos um sistema legislativo que garanta a inclusão do aluno com deficiência na escola regular.
 
 
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603105516)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	Na escola em que João é aluno, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. João foi impedido de usar o laboratório devido a sua deficiência intelectual (síndrome de down).  O professor de ciência acredita que João não irá conseguir construir conhecimento  participando da atividade,  e ainda  corre  risco  de se ferir com a  manipulação dos potes de vidros e  produtos químicos.
Segundo o paradigma que orienta a perspectiva da construção de uma escola  inclusiva no contexto brasileiro contemporâneo, a atitude do professor pode ser considerada
		
	 
	errada, pois se a atividade oferece segurança para os alunos sem deficiência, precisa oferecer segurança também para o aluno com síndrome de down.
	
	errada, pois o professor deveria chamar a mãe do aluno para acompanhar a atividade.
	
	correta, pois havia perigo  na realização da atividade, já que o aluno possui síndrome de down.
	
	correta, pois o aluno está apenas integrado a escola, não tendo obrigatoriedade de  participar de todas as propostas educacionais.
	
	errada, pois o professor deveria deixar João sentado em um banco, observando a atividade.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603102017)
	 Fórum de Dúvidas (15 de 22)       Saiba  (2 de 2)
	
	O campo da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode atualmente ser definido como:
		
	
	um projeto integrando educação e saúde, atendendo no campo da saúde e educação, pessoas com deficiência.
	
	um projeto pedagógico para atender alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
	 
	uma modalidade de ensino que não substitui a educação comum e que tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular.
	
	um espaço pedagógico para atender alunos com deficiência física, intelectual, auditiva e visual.
	
	um projeto de lei, que obriga toda pessoa com deficiência a ingressar na escola regular no primeiro ano do ciclo de alfabetização.
	 1a Questão (Ref.: 201603055207)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que não se relaciona a essa concepção de educação.
		
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	 
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602521038)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Ao discutirem sobre a viabilidade dos processosinclusivos nas escolas da rede regular de ensino, Márcia defende que a concepção de deficiência vem se transformando ao longo dos tempos e nas diferentes sociedades. Entretanto, Pietra, a outra professora- defende que ao nascer deficiente, independente do tempo histórico ou da sociedade, a pessoa está fadada à exclusão. Marque o único argumento que fundamenta as ideias de Márcia.
		
	
	Ao nascer com alguma deficiência e ter a aceitação da família, a criança deficiente pode crescer descobrindo espontaneamente suas habilidades.
	
	A superação das dificuldades cognitivas causadas pelas deficiências físicas apenas poderá ser enfrentada mediante a ação planejada e sistemática da pessoa que deve procurar encontrar em sua família exemplos de pessoas bem sucedidas que a apóiem.
	
	Nasceu deficiente, deve receber uma atenção especial do Estado em função das incapacidades físicas e cognitivas que a pessoa apresentará o resto da vida.
	
	A superação das barreiras que impedem a acessibilidade depende exclusivamente da ação médica que pode mudar prognósticos de incapacidade através da administração de remédios cada vez mais potentes.
	 
	Dependendo de onde e quando a pessoa deficiente viva ela pode ser inserida em diferentes espaços e projetos que garantam acessibilidade e independência nas atividades da vida diária e educação.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602520522)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Das alternativas abaixo, marque a única que representa a concepção que a Antiguidade tinha sobre pessoas portadoras de deficiência.
		
	
	Eram entidades com poderes sobrenaturais e por isso, deveriam ser exorcizados pelos sacerdotes cristãos.
	
	Eram pessoas dotadas de uma inteligência sobrenatural, capaz de compreender o mundo das ideias.
	
	Eram provações enviadas pelos Deuses para purificar todos os que convivessem e cuidassem de suas deficiências.
	
	
	 
	Nem sequer eram considerados humanos, pois o ideal de homem era previsto como perfeito pela influência da cultura clássica.
	
	Eram filhos de Deus e mereciam toda a atenção e cuidado de seus pais e comunidade.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603116959)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Nesta época, tem início o movimento contra a retirada da pessoa com deficiência do convívio familiar, e o trabalho educacional proposto passa a ter como principal objetivo sua normalização, ou seja, procurar formas de atuação junto ao deficiente visando ajudá-lo a adquirir as condições e os padrões de comportamento mais próximos possíveis do que é socialmente determinado como normal. O momento histórico da afirmação era:
		
	
	Na Idade média
	
	Século XIX
	
	Na antiguidade
	 
	No século XX
	
	Século XVI
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603116953)
	 Fórum de Dúvidas (7 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	A filosofia da integração  já norteou o trabalho no campo da Educação Especial, defendendo a ideia de que a pessoa com deficiência tem o direito de usufruir as condições de vida e escolarização comuns aos demais alunos. O momento histórico do paradigma da integração era:
		
	
	A antiguidade
	
	Os anos 60
	
	O século XIX
	 
	Os anos 80
	
	A Idade média
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602723776)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 18)       Saiba  (2)
	
	Ao analisar a história da educação especial constatamos que a Educação Inclusiva pode ser considerada uma nova cultura escolar. A escola inclusiva diferencia-se da escola tradicional porque:
I- Visa ao desenvolvimento de respostas educativas que atinjam a todos os alunos.
II- Exige a adaptação do aluno às regras disciplinares e às suas formas de ensino.
III- Assume o compromisso com o sucesso na aprendizagem da totalidade do corpo discente.
IV- É concebida como um sistema educacional à parte.
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As afirmativas II e IV estão corretas
	
	As afirmativas I e IV estão corretas
	
	Somente a afirmativa I está correta
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602720387)
	 Fórum de Dúvidas (18)       Saiba  (2)
	
	São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
		
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	 
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	Atendimento educacional especializado
	
	Escolarização no turno oposto da escola da escola
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602521115)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 18)       Saiba  (1 de 2)
	
	Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
		
	 
	Antiguidade
	
	Idade Contemporânea
	
	Idade Moderna
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	 
	Idade Média
	 1a Questão (Ref.: 201602521035)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em relação à educação Especial no sistema de ensino brasileiro, complete as lacunas: A Educação Especial é ________________ e _______________________ , deve ser oferecida em todas as etapas, níveis e modalidades educacionais. As palavras que podem completar a frase corretamente são:
		
	
	para deficientes/ seus familiares
	
	para deficientes/incapazes
	
	disciplinar/democrática
	
	para maioria/privada
	 
	complementar/transversal
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602720288)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	A conferência internacional apoiada pela UNESCO realizada na Espanha, em 1994, que foi marco na luta pelos direitos humanos, pela igualdade e participação efetiva da pessoa com deficiência, ficou conhecida como:
		
	
	Constituição Federal
	
	Diretrizes Curriculares Nacionais
	
	Declaração dos Direitos Humanos
	
	Plano de ação governamental
	 
	Declaração de Salamanca
	
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602720339)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	No ano de 1994 após a Declaração de Salamanca a educação inclusiva ganha força em muitos países. As propostas redigidas e assinadas, em comum acordo, tem como base:
		
	
	A segregação de alunos com necessidades educacionais
	
	O deficiente não deve ter oportunidade de trabalho
	
	A exclusão dos deficientes das escolas regulares
	 
	A Participação efetiva do deficiente como cidadão
	
	O Atendimento ao deficiente apenas em algumas escolas
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602521013)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	No ano de 2009, o Brasil elaborou as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, Modalidade Educação Especial com o objetivo de distribuir os recursos FUNDEB com base nos dados obtidos pelo INEP, dentre outros. Qual é a concepção de Educação Especial referida? Marque a resposta correta.
		
	
	Separar os alunos com deficiências mentais moderadas e graves em classes especiais afim de que possam melhor se apropriar dos ensinamentos escolares. Essa separação acontecerá na própria escola através de um atendimento em turma especializada com menor número de alunos e com professores capacitados.
	
	A Educação especial será oferecida na mesma escola e no mesmo turno que a criança faz a sua escolaridade básica. Sendo que a criança deficiente é retirada da sala deaula em determinadas atividades que não consegue realizar dadas as suas dificuldades e é levada para um centro de apoio específico para deficiência.
	 
	Superar a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Será realizada em turno inverso ao da escolarização, contribuindo para garantir o acesso dos alunos à educação comum e disponibilizando os serviços e apoios que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.
	
	É uma modalidade complementar que somente poderá ser destinada à criança com superdotação e talentos específicos, pois estes teriam condição de serem retirados da sua sala de aula, em algumas atividades diárias para serem levados aos centros especiais de formação para talentosos e superdotados.
	
	Integrar crianças deficientes, portadoras de deficiências mentais e doenças psiquiátricas à rede privada, pois somente ela terá a estrutura necessária para acolher e trabalhar com esses prognósticos tão complexos.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602521195)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Destacamos como papel do educador na construção de uma escola inclusiva:
1) criar as adaptações de acesso ao currículo que facilitem o processo de ensino-aprendizado.
2) trabalhar a partir de um planejamento fixo e igual para todo o grupo.
3) encaminhar o aluno com necessidades educacionais especiais para a escola especial.
Está(ao) correta(s) a(s)questão(ões):
		
	
	2 e 3
	
	1 e 3
	
	apenas a 3
	 
	apenas a 1
	
	1 e 2
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602521222)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 32)       Saiba  (2)
	
	Em 1854, por decreto imperial de D.Pedro II, foi fundada a primeira instituição educacional de cegos no Brasil: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Em 1891, a instituição foi renomeada como Instituto Benjamin Constant (IBC). Inicialmente, o enfoque assistencialista orientava a proposta desta instituição. Isso quer dizer que, no século XIX, o objetivo central do trabalho desenvolvido era:
		
	
	a profissionalização do aluno.
	
	a inclusão social.
	
	a formação para a cidadania.
	 
	o abrigo, o cuidado e a proteção do aluno.
	
	a preparação para o mercado de trabalho.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602521064)
	 Fórum de Dúvidas (8 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em se tratando das conquistas que foram assinadas pelos países participantes da Declaração de Salamanca, em 1994, todas são verdadeiras exceto uma. Marque a resposta que apresenta uma INVERDADE em relação às diretrizes que foram planejadas para que o sistema de ensino pudesse receber alunos com deficiências na rede regular.
		
	 
	A escola deve receber alunos com deficiências somente se a família estiver presente no processo de escolarização, pois os professores e coordenadores devem ser responsáveis por toda as questões didáticas e a família, pelo cuidado desse aluno no período em que estiver na escola.
	
	A educação de alunos com deficiências física, mental entre outros quadros será feita na rede regular de ensino, pois a escola deve ser para todos e deve se preparar para recebê-los.
	
	É de responsabilidade do sistema educacional e das instituições escolares a criação dos suportes para viabilizar o acesso ao currículo e a quebra de barreiras que impeçam ou dificultem o aprendizado de todos os alunos.
	
	A escola deve utilizar recursos, programas, serviços e tecnologias disponíveis para todos os alunos, adaptando o currículo, apenas quando necessário, para atender aos alunos com necessidades especiais.
	
	O sistema educacional deve organizar-se de forma a atender a todos os alunos e o sistema de segregação de alunos com necessidades educacionais especiais em instituições especializadas não é recomendado.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602520561)
	 Fórum de Dúvidas (23 de 32)       Saiba  (1 de 2)
	
	Várias leis foram criadas com o objetivo de incluir as pessoas com necessidades especiais nos sistemas de ensino brasileiro. Dentre essas leis, temos a LDB 9.394/96 que preconiza:
		
	
	O encaminhamento dos alunos com deficiências para as classes/escolas especiais particulares financiadas pelo Estado.
	 
	Educação Especial como uma modalidade de educação escolar, integrante do sistema educacional brasileiro.
	
	Matrícula gratuita em escolas religiosas particulares.
	
	Passe livre para pessoas portadoras de deficiência no sistema de transporte interestadual.
	
	Um crime punível com reclusão de 1(um) a 4(quatro) anos, e multa: recusar, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar, sem justa causa, a inscrição de alunos em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, por motivos derivados da deficiência que porta.
	 1a Questão (Ref.: 201602520787)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	A disfunção motora consequente da lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela falta de oxigenação das células cerebrais, cuja principal causa é uma lesão encefálica não progressiva, acontecida antes ou durante o parto, podendo surgir até os 3 anos, recebe o nome de:
		
	 
	Paralisia cerebral
	
	Hidrocefalia
	
	Fenilcetonúria
	
	Autismo
	
	Nanismo
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602520786)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	O que é Paralisia cerebral qual a sua principal causa? Marque a resposta correta.
		
	 
	Pode-se falar em paralisia cerebral quando alguma região cerebral foi lesionada por falta de oxigênio.
	
	A paralisia cerebral é causada por problemas emocionais nos cinco primeiros anos de vida.
	
	Paralisia cerebral ocorre quando a pessoa tem morte encefálica causada por estágios agudos de infecções não curadas.
	
	A paralisia cerebral é causada pela falta de oxigenação no cérebro e é um estado de paralisia, pois o cérebro pára de funcionar.
	
	A paralisia cerebral é uma patologia causada pela falta de oxigênio no cérebro que é resultante de uma parada cardíaca ou acidente na adolescência.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602729226)
	 Fórum de Dúvidas (6)       Saiba  (0)
	
	A inclusão é uma visão, uma estrada a ser viajada, mas uma estrada sem fim, com todos os tipos de barreiras e obstáculos, alguns dos quais estão em nossas mentes e em nossos corações. Peter Mittler.
 Ao investigamos as características e as necessidades educacionais especiais do aluno com deficiência física, concluímos que:
		
	 
	há uma grande diversidade de tipos e graus de deficiência física, que requer a pesquisa sobre as necessidades individuais de cada aluno, para que se possa oferecer serviços adequados.
	
	a inclusão de aluno com deficiência física em classe comum, não pode acontecer, pois irá impossibilitar a aprendizagem de todos os alunos.
	
	deve frequentar escola especial, pois apresenta retardo identificado nos primeiros anos de vida.
	
	deve ser atendido em classe especial para alunos que apresentam deficiência física.
	
	deve ser atendido somente em clínicas, pois, depende totalmente de serviços necessários para sua total sobrevivência, necessitando de um acompanhamento de 24 horas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602729410)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba  (0)
	
	O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência física. A Tecnologia Assistiva é definida como:
		
	
	O impedimento do aluno com deficiência frequentar a escola regular
	
	Ambiente para o atendimento especializado de deficientes físicos
	 
	Um auxílio que promoverá a ampliaçãode uma habilidade funcional deficitária.
	 
	Espaço onde o aluno com deficiência é atendido para um tratamento especializado.
	
	Sala de atendimento pedagógico exclusiva para os deficientes físicos.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602529310)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 6)       Saiba  (0)
	
	No que se refere à Tecnologia Assistiva, qual é o seu principal objetivo? Marque a resposta corrreta.
		
	
	Disponibilizar programas de computador que auxiliem os deficientes com as inovações tecnológicas sem as quais o cotidiano educacional ficaria inviável.
	
	Oferecer as condições de subsistência adequadas que muitas vezes faltam às famílias de crianças com deficiências.
	
	Atendimento especializado feito em outra instituição para não misturar os objetivos da independência da vida diária com os educativos.
	
	Ensinar uma ocupação para os casos crônicos de deficiência afim de que possam ser inseridos no mundo do trabalho.
	 
	Promover a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitar a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602719930)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 6)       Saiba  (0)
	
	Fábio cursou o segundo ciclo do ensino fundamental (6ºano de escolaridade) no final da década de 90. Seu processo educacional, neste período,seguiu o modelo de educação especial, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 93934/96). O jovem continuou seus estudos até concluir o curso de jornalismo. Fábio é portador de paralisia cerebral: tetraplégico e impossibilitado de usar a comunicação oral (se comunica, através da escrita com o pé direito). O sucesso educacional de Fábio aconteceu porque a lei 9394/96 garantiu:
		
	
	A frequência do aluno somente numa escola especial de qualidade, com profissionais especializados e com todo equipamento necessário para atendimento ao aluno especial.
	
	A matrícula de Fábio em turma regular, sem a preocupação com a implementação de adaptações curriculares necessárias para integração do aluno ao processo educacional.
	
	Professores especiais acompanhando o processo educacional de Fábio em sua residência. O aluno recebia atenção individual de professores nas disciplinas: básicas: matemática, Português, História, Geografia e Ciências.
	
	A permanência de Fábio no Ensino Regular, desde que a família garantisse todo atendimento necessário para permanência do aluno na escola. A mãe de Fábio, era obrigada a permanecer junto do filho todo o período de aula.
	 
	A inclusão de Fábio na Escola Regular, garantindo as adaptações necessárias e a matrícula do aluno no centro educacional especializado, no turno contrário ao da sua turma do ensino regular.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602520629)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (0)
	
	Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de deficiência física.
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser humano deve ser visto numa integralidade.
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes.
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro motor.
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal.
A sequência correta é?
		
	
	F V F V
	
	V F F V
	
	V V F F
	 
	F V V V
	
	V F V V
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602520779)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 6)       Saiba  (0)
	
	Assinale a alternativa que responde corretamente o que é Deficiência física:
		
	
	Deficiência na capacidade de locomoção devido a falhas no processo de aprendizagem.
	
	Inaptidão para solucionar problemas de elaboração mental.
	
	Inaptidão com a coordenação motora ampla por falta de lateralidade, equilíbrio e ritmo.
	
	Comprometimento da capacidade de andar rápido devido a pressa e falta de atenção
	 
	Comprometimento do aparelho locomotor que compreende o Sistema Osteoarticular, o Sistema Muscular e o Sistema Nervoso.
	 1a Questão (Ref.: 201602521099)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	De acordo com a proposta inclusiva de educação, podemos afirmar que o aluno cego ou com baixa visão:
		
	
	deve ser incluído na escola regular e não necessita da oferta de atendimento educacional especializado complementar.
	
	necessita de professor particular em sua residência.
	
	não necessita de adaptações de acesso ao currículo.
	 
	apresenta potencialidades para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado como os demais alunos.
	
	apresenta dificuldades de aprendizado e deficiência intelectual.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602653443)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Quanto ao processo educacional do aluno cego ou com baixa visão é correto afirmar que:
 A - A falta da visão não interfere na capacidade intelectual e cognitiva das crianças cegas. Elas têm o mesmo potencial de aprendizagem e podem demonstrar um desempenho escolar equivalente ou superior ao dos alunos que enxergam, se tiverem as condições e recursos adequados.
 B - Alunos cegos ou com baixa visão podem ser mais lentos na realização de algumas atividades, pois a percepção tátil demanda mais tempo para ser analisada e compreendida do que a visual.
C- Alunos cegos ou com baixa visão possuem a mesma vontade de aprender que as outras crianças, a mesma curiosidade e as mesmas necessidades de carinho, proteção, recreação e convívio social para se desenvolverem de forma harmoniosa intelectual e emocionalmente.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	As afirmativas B e C são as únicas corretas.
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	 
	As afirmativas A, B e C estão corretas.
	
	A afirmativa A é a única correta.
	 
	As afirmativas A e B são as únicas corretas.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602520586)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
		
	
	V F F V
	
	V V F F
	 
	F V F F
	
	F V V F
	
	V V V F
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602521220)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	Em depoimento à Revista Inclusão n° 4 (MEC, 2007, p.46-47), uma aluna cega resgata sua história de vida escolar contando que: "a descoberta da minha deficiência iniciou-se com o aparecimento de minhas dificuldades, a partir da exigência de se copiar a matéria do quadro. Lembro-me de ter sido colocada em uma carteira perto do quadro para enxergaras letras. Mesmo assim, sentia dificuldades e acabava por ficar isolada das outras crianças e não queria ir mais às aulas. Devido a essas circunstâncias, passei o restante do ano com aulas particulares, para não ficar sem orientação escolar". Podemos concluir, a partir desse depoimento que:
		
	
	o trabalho de acompanhamento extra-escolar garantiu a inclusão da aluna na escola regular.
	
	a aluna recebeu as adaptações que a escola poderia oferecer e se beneficiou da inserção na escola regular.
	 
	a aluna não foi incluída porque a escola não ofereceu o atendimento educacional especializado adequado.
	
	a aluna esteve integrada na escola regular e recebeu apoio especializado.
	
	O isolamento da aula é um comportamento esperado pela escola em decorrência de sua deficiência sensorial
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603117114)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	A escrita braille pode ser realizada através do uso de _____________,  EXCETO :
		
	
	máquina de escrever braille
	 
	Linguagem de sinais
	
	reglete
	
	punção
	
	meios informáticos
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603117120)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 7)       Saiba  (2)
	
	De acordo com a definição de deficiência visual, assinale a alternativa correta.
		
	
	Deficiente visual é aquele que necessita de óculos para leitura e escrita, independente da acuidade visual.
	
	A deficiência visual classifica-se em cegueira em um olho só e cegueira nos dois olhos.
	
	Baixa visão é quando a pessoa tem a visão perfeita em apenas um dos olhos.
	 
	Cegueira e baixa visão são classificações da deficiência visual.
	
	Deficiente visual é aquele que apresenta redução ou perda total da capacidade de ver com o melhor olho e após correção óptica.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603117113)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	O Sistema Braille inventado por Louis Braille, na França, em 1825. é um código universal de leitura e escrita que é usado pela pessoa:
		
	
	autista
	 
	cega
	
	surda
	
	superdotada
	
	com síndrome de down
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602520590)
	 Fórum de Dúvidas (4 de 7)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em se tratando de pessoas cegas ou com baixa visão, assinale qual dos equipamentos abaixo NÃO pode ser utilizado por eles, por se tratar de uma incompatibilidade perceptiva.
		
	
	Bengala
	
	Sorobã
	 
	Libras
	
	Programa DOSVOX
	
	Reglete para Braille
	 1a Questão (Ref.: 201603099548)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Podemos destacar como uma instituição de educação especia,l inicialmente criada em 1954, no Rio de Janeiro, para o atendimento de crianças e jovens com deficiência intelectual e síndrome de Down a:
		
	
	Instituto Benjamin Constant.
	
	ABBR
	
	Instituto Nacional de Educação de Surdos.
	
	Escola Normal.
	 
	APAE - Associação de País e Amigos dos Excepcionais.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603099499)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	Durante a primeira metade do século XX o conceito de necessidades especiais estava associado às características de inatismo. Isso quer dizer que a deficiencia intelectual era compreendida a partir da ideia de que:
		
	
	Causa orgânica com possibilidades de modificações sob influência social.
	
	Causa explicada a partir da influência sócio cultural com possibilidades de alterações.
	 
	Causa orgânica decorrente de problemas ocorridos no início do desenvolvimento e que não poderiam ser modificadas.
	
	Causa decorrente do uso de medicamentos.
	
	Causa decorrente da não aceitação materna.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603099614)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Um aluno com deficiência intelectual apresentou dificuldades para acompanhar o trabalho pedagógico e a professora da turma buscou auxilio na coordenação que solicitou uma professora itinerante. Esse procedimento está de acordo com a proposta :
		
	
	Excludente de educação
	
	Médico clínica de educação
	 
	Inclusiva de educação
	
	Segregacionista de educação
	 
	Médico assistencialista de educação
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603099579)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	A partir dos pressupostos do movimento de inclusão podemos afirmar que a participação da pessoa com deficiência intelectual no planejamento e execução de serviços destinados a eles é :
		
	
	Um desrespeito ao direito da pessoa com deficiência.
	 
	Uma conquista da sociedade que objetiva ser democrática.
	
	Um problema social sem relevância.
	
	Um erro ocasionado pelo desvio de responsabilidades.
	
	Uma barreira para a inclusão.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603199870)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	A professora Marly,procura incluir um aluno com deficiência intelectual em sua turma. Tudo caminha bem em relação à socialização desse educando, mas diante dos demais colegas esse atraso do aluno é bastante significativo. Marque a melhor alternativa para respaldar a afirmativa acima:
		
	 
	Sugeriria a equipe pedagógica,que o aluno fosse atendido no contexto de sala de aula por profissionais especializados para uma adaptação inclusiva de fato.
	
	Solicitaria a presença de um professor mediador ou interprete para acompanhar o aluno em sala de aula
	
	Faria uma avaliação diagnóstica para verificar se o aluno tem condições de se adaptar ao nível da turma ou precisaria de uma escola ou classe especial.
	
	Chamaria os pais de Cecília e relatar o que está acontecendo, sugerindo-lhes que procurem um psicólogo para resolver o seu problema?
	
	Proporia à direção da escola que esse aluno fosse inserido em outra turmas de classe mais nova, formadas por alunos mais atrasados?
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602521043)
	 Fórum de Dúvidas (13 de 14)       Saiba  (1 de 1)
	
	Lino de Macedo (s/d) descreve três formas de relacionamento humano com as diferenças. São elas: negação, conversão e por fim, respeito pelas diferenças. Dentro do contexto a ser apresentado, marque a única alternativa que tratou a diferença de forma respeitosa no cotidiano escolar. Referência bibliográfica: Macedo, L. Ensaios pedagógicos. Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed.
		
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma ser indiferente as agitações de Matheus, como forma de não ceder ao comportamento manipulador dele.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma tirar o seu recreio e levá-lo para a biblioteca quando ele não respeita as regras.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma colocá-lo para fora da sala quando ele não respeita os limites.
	 
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma criar atividades diversificadas em que possa alternar momentos de maior concentração com outros de maior de movimentação.
	
	Matheus, aos 10 anos de idade, não consegue se sentar e copiar do quadro. É muito agitado e acaba atrapalhando o planejamento da professora. Ela costuma pedir reforço medicamentoso todas as vezes que ele não respeita a professora.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603105396)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 14)       Saiba  (1)
	
	Estarno espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem.
(REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
 I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
 IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma em
		
	 
	  I, III e IV.
	
	  I e III.
 
	
	II, III.
	
	II e IV.
	
	 I e II.
 
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603099517)
	 Fórum de Dúvidas (14)       Saiba  (1)
	
	Diferentes concepções sobre a questão da deficiência intelectual vigoraram ao longo da história do homem. Assinale a explicação que NÃO está relacionada à concepção inatista.
		
	
	Causa inata com poucas possibilidades de intervenção.
	
	Causas relacionadas a questões ocorridas no início do desenvolvimento e que dificilmente seriam modificadas.
	
	Causa centrada na criança.
	 
	Causas sociais e culturais que criam barreiras que causam incapacidades.
	
	Distúrbio compreendido como inerente à criança .
	 1a Questão (Ref.: 201602720658)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	...  Eu sou surdo e sou feliz. Minha trajetória de sucesso começou na família, com a absoluta aceitação da diversidade da minha natureza, principalmente por parte de minha mãe, que desde a descoberta da surdez teve a intuição de  que o mais importante em sua relação comigo seria termos uma comunicação satisfatória, partindo do princípio de que ela deveria se adequar à forma de comunicação mais fácil e natural para mim, e não ao contrário ...
 
(Nelson Pimenta - texto extraído do Anais do Seminário do INES- Surdez: Diversidade Social. 2001.)
 
 
Atualmente, a criança surda tem direito a ter  como primeira língua:
		
	
	A Língua Portuguesa, assim terá mais facilidade nas interações sociais. Deverá aprender Libras, a partir do sexto ano de escolaridade.
	 
	Libras que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida, sendo ideal que o aluno frequente uma creche bilíngue:  Língua Portuguesa e Libras.
	
	Língua Portuguesa que deverá ser ensinada nos primeiros meses de vida.
	
	Língua Portuguesa como língua materna.
	
	Libras, que deverá ser ensinada quando o aluno ingressar no primeiro ano de escolaridade.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603100196)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 11)       Saiba  (3)
	
	Atualmente, os mitos sobre a questão da surdez estão sendo derrubados e podemos afirmar que a surdez passa a ser compreendida de acordo com a ideia de que:
		
	
	A surdez é uma doença hereditária.
	
	A surdez é um problema de ordem divina.
	
	A surdez é uma doença.
	 
	A surdez é uma condição humana.
	
	A surdez é um defeito orgânico incurável.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603100203)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 11)       Saiba  (3)
	
	Dentre as escolas especializadas no trabalho junto ao aluno surdo, destacamos como pioneiro o trabalho desenvolvido no:
		
	 
	Instituto Pestalozzi
	 
	INES Instituto Nacional de Educação de Surdos
	
	Instituto Benjamim Constant
	
	Instituto de Surdos Ana Nery
	
	APAE
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603100162)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	A legislação atual procura garantir os direitos da pessoa surda. Assinale a opção que NÃO está de acordo com o movimento de inclusão social da pessoa surda.
		
	
	A pessoa com surdez tem direitos e deveres.
	
	A pessoa com surdez deve assumir responsabilidades sociais.
	
	A pessoa com surdez tem direito ao atendimento especializado na escola regular.
	 
	A pessoa surda deve ser afastada de sua comunidade para atendimento e tratamento.
	
	A pessoa com surdez deve ser alfabetizada em LIBRAS.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603100185)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	Uma proposta de trabalho na escola que visa a inclusão do aluno surdo deve ser orientada por pressupostos bem definidos. Assinale a única afirmativa que NÃO está de acordo com essa proposta:
		
	
	É um processo que envolve a força bilateral onde a sociedade e as pessoas buscam parcerias.
	
	É um processo social que busca equiparação de direitos para todos.
	 
	É um processo que visa a segregação do aluno surdo.
	
	É um processo onde a sociedade se adapta para poder incluir a pessoa com necessidades específicas em seus sistemas gerais.
	
	É um movimento que busca respeitar as diferenças e valorizar a diversidade humana.
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602529017)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 11)       Saiba  (1 de 3)
	
	De acordo com as orientações atuais do MEC, a proposta inclusiva de educação é reconhecida como a melhor alternativa para a escolarização do aluno com surdez. Podemos justificar essa afirmativa desenvolvendo os seguintes argumentos:
1- a valorização das diferenças no convívio social e o reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver na interação com a diversidade humana.
2- a valorização das diferenças e a necessidade de segregação social da pessoa surda.
3- o não reconhecimento do potencial de cada ser humano se desenvolver em ambientes heterogêneos de aprendizagem.
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	Apenas a afirmativa 3 está correta
	
	Apenas a afirmativa 2 está correta
	 
	Apenas a afirmativa 1 está correta
	
	As afirmativas 1 e 2 estão corretas
	
	As afirmativas 2 e 3 estão corretas
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602529046)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	Em relação ao processo de escolarização do aluno surdo e seu acesso ao ensino de LIBRAS, podemos afirmar que:
1- LIBRAS é a Língua Brasileira de Sinais e, de acordo com a legislação brasileira atual, é garantida legalmente a alfabetização em LIBRAS para o aluno surdo.
2- Cada país possui uma língua de sinais própria.
3- A criança surda tem direito a uma educação bilíngüe.
4- LIBRAS é um sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria.
5- LIBRAS é uma língua de sinais universal.
Assinale a opção correta:
		
	
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 5 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 estão corretas
	 
	Somente as afirmativas 1, 2 , 3 e 4 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 5 estão corretas
	
	Somente as afirmativas 1, 2 e 4 estão corretas
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602529014)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 11)       Saiba  (2 de 3)
	
	De acordo com a proposta bilíngüe de educação para o aluno surdo, a Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como:
		
	 
	a primeira língua da pessoa surda.
	
	uma língua complementar para a pessoa surda
	
	uma língua escrita para a pessoa surda.
	
	uma língua estrangeira para a pessoa surda.
	
	a segunda língua da pessoa surda.
	 1a Questão (Ref.: 201602529282)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variaçõese diferenças em relação à:
		
	 
	todas as alternativas estão corretas.
	 
	alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
	
	apenas na comunicação
	
	apenas no comportamento
	
	apenas a interação social
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602529284)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	João é um aluno com diagnóstico de autismo e sua família procurou uma escola de ensino fundamental para efetuar sua matrícula numa classe regular. Dentre as afirmativas abaixo, assinale a opção que NÂO corresponde a um aspecto fundamental que a escola deve considerar ao construir uma proposta pedagógica inclusiva para o aluno autista:
		
	 
	construir estratégias e recursos que favoreçam a organização do aluno.
	
	criar uma proposta pedagógica que possibilite a interação do aluno com outros grupos e com outros ambientes.
	
	oferecer recursos que auxiliem no processo de comunicação.
	
	oferecer um ambiente escolar organizado.
	 
	oferecer uma proposta de trabalho pedagógico desenvolvido dentro do ambiente protegido da escola especial.
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603224062)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	De acordo com Decreto 7611 de 2011 e lei do autismo 2012, o aluno com TGD é incluído como público-alvo do serviço de Atendimento Educacional Especializado, que deve ser oferecido como apoio e suporte ao aluno matriculado em:
		
	
	centros especializados municipais
	
	classe especial de atendimento
	 
	classe comum de escola regular.
	
	centros de atendimento especial
	
	escola especializada em transtornos
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201602724581)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
		
	
	o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
	
	o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
	
	a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para matricula na escola inclusiva.
	
	o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
	 
	a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-aprendizado.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602520791)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais dos Desenvolvimentos. Quais são esses quadros?
		
	
	Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia
	
	Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil
	 
	Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett
	
	Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação
	
	Neurose, Psicopatia e Paranóia
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602520789)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 4)       Saiba  (1)
	
	Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento?
		
	 
	Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na comunicação.
	
	São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade.
	
	São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo.
	
	São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros psiquiátricos crônicos e incuráveis.
	
	São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por terem dificuldade nas habilidades sociais.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603048081)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	 
O Secretário de Educação da cidade X está promovendo um curso de formação com os profissionais da rede pública de ensino. O objetivo do curso é capacitar profissionais das creches, para identificação precoce de sinais em crianças com transtorno global do desenvolvimento. O Secretário afirma que a identificação de sinais de risco de autismo é importante para realizar o encaminhamento do aluno para avaliação e permitir uma intervenção precoce, aumentando a chance da criança desenvolver  suas funcionalidades.
            Esta ação do Secretário de Educação  da cidade X é:
 
		
	
	questionável, porque não existe comportamento observável que caracterize possível diagnóstico autista antes dos quatro anos de idade.
 
	
	errada, pois não tem como identificar sinais dos transtornos globais de desenvolvimento antes dos quatro anos de idade.
 
	
	utópica, pois segundo a legislação, alunos com transtornos globais do desenvolvimento são excluídos do sistema educacional.
 
	
	desnecessária, pois toda criança recebe o diagnóstico de autismo, através do resultado do teste do pezinho, realizado na maternidade.
	 
	correta, pois  a inclusão do aluno com transtorno global do desenvolvimento deve acontecer desde da creche, atrelada a inclusão em projeto de estimulação precoce.
 
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603045424)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	O aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento  apresenta variações e diferenças em relação à interação social, comunicação, comportamento, interesses repetitivos e estereotipados e alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento, segundo  a legislação atual, deve acontecer :
		
	
	em  escola especial, realizando um trabalho isolado, específico com o aluno e sua família.
	
	em  centro educacional especializado, pois  a escola regular  não pode  matricular  crianças com comportamentos tão diferenciados.
 
	
	unicamente em um centro educacional especializado, onde o atendimento deverá acontecer isoladamente devido a grande dificuldade do aluno em permanecer em grupos.
 
	
	em escola especial, pois a  legislação atual não garante o acesso e permanência do criança/jovem com TGD na escola regular.
 
	 
	em  escola regular acolhedora, que respeite as  especificidades e particularidades de todos, inclusive dos alunos com Transtorno Global do Desenvolvimento.
 
	 1a Questão (Ref.: 201602520808)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Marco é aluno da Escola X e apresenta originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para situações ambientais e facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Com relação à escola de Marco é incorreto afirmar que:
		
	
	O professor precisa adaptar o currículo, oferecendo uma suplementação curricular, planejando atividades que atendam às habilidades de Marco, estabelecendo uma parceria com a família, com o objetivo de juntos oferecerem oportunidades para seu desenvolvimento.
	
	Precisa oferecer estratégias de enriquecimento para Marcos através de atividades extracurriculares, como: visitas a museus, a espaços culturais e científicos, a oficinas de diversas áreas.
	
	Precisa adotar uma ação pedagógica mais abrangente, com aprendizagens mais significativas para Marco.
	 
	Deverá solicitar transferência do aluno Marco para uma Escola Especial onde terá todo recurso pedagógico necessário para estimular o talento deste aluno.
	
	Deve incentivar Marcos a colaborar com os colegas quando eles necessitarem e solicitarem sua ajuda.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201602720161)Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	No Brasil, o processo educacional do aluno com altas habilidades deve construir uma proposta pedagógica com base no modelo de enriquecimento e não de segregação. Assim, o aluno com altas habilidades deverá:
		
	
	ser somente promovido de séries, para que seu potencial seja respeitado.
	
	ser matriculado em uma Escola Especial, equipada com modernas inovações tecnológicas.
	
	integrar um grupo de artes cênicas, para estimular seu desenvolvimento emocional e interpessoal.
	 
	ser inserido na classe comum de escola regular e frequentar o atendimento educacional especializado no turno oposto ao da escolarização regular.
	 
	ficar somente no ambiente da Escola Regular, a professora deverá oferecer estímulos e desafios, reconhecendo o potencial do aluno .
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603048060)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 9)       Saiba  (2)
	
	Mariana é professora do terceiro ano do ensino fundamental de uma escola  pública e terá que encaminhar possíveis alunos que apresentam altas habilidades/superdotação para um processo de avaliação.
Mariana encaminhou a aluna Luísa que apesar de,  nem sempre alcançar  as melhores notas da escola  e não ser reconhecida  por suas habilidades acadêmicas,  se destaca pelas habilidades de pensamento criativo. Demonstra grande imaginação e habilidade em gerar ideias interessantes, possui criatividade na forma de escrever ou falar e de apresentar suas aptidões e competências. Luisa possui independência de pensamento e de ideias.
A atitude da professora Mariana, em encaminhar a aluna Luisa para avaliação foi:
		
	
	errada, pois não é a professora Mariana que precisa estar atenta quanto ao comportamento de seus alunos. Somente o psicólogo educacional poderá verificar possíveis caracterísitcas dos alunos da professora Mariana.
 
	
	errada, pois para ser considerada uma aluna com altas habilidades/superdotação, Luisa precisa primeiro ter o reconhecimento nas habilidades acadêmicas.
 
	
	correta, pois a professora Mariana precisa encaminhar todos os alunos, quem deverá identificar possíveis casos são os especialistas. Mariana, como professora, deve apenas repassar o conteúdo programático da disciplina.
 
	 
	correta,  pois o  pensamento criativo ou produtivo são características que estão incluídas no processo de identificação de possíveis  alunos com altas habilidades/superdotação.
 
	
	errada, Mariana deve se recusar a ter preocupação com outras questões a respeito do desenvolvimento de seus alunos. Ela é professora, sua função é apenas repassar o conteúdo programático durante suas aulas.
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603112834)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Em relação ao processo de inclusão do aluno com altas habilidades, assinale a opção que apresenta adaptações que podem ser oferecidas a esse aluno para que suas potencialidades sejam desenvolvidas:
		
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de Braille.
	 
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem projetos nesse campo de estudos.
	
	Aceleração do processo de ensino-aprendizado do educando e parceria com instituições e/ou universidades para o ensino de LIBRAS.
	
	Apoio na sala de recursos e ensino de LIBRAS.
	
	Apoio na sala de recursos, projetos em parceria com instituições e/ou universidades que desenvolvem o trabalho no campo da comunicação alternativa e aumentativa.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603100345)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	O termo adotado atualmente para denominação do aluno que apresenta alto desempenho e superdotação é:
		
	
	Aluno excepcional
	
	Aluno com Transtorno Geral de Desenvolvimento
	
	Aluno itinerante
	 
	Aluno com altas habilidades
	
	Aluno deficiente
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201602520804)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	Marta é uma professora da educação infantil e está especialmente intrigada com Igor - um menino de 5 anos de idade que apresenta um potencial elevado e grande envolvimento com suas tarefas escolares, desenvolvimento intelectual acima do esperado para a sua faixa etária, e liderança sobre os seus colegas. Igor apresenta característica de qual condição que é tratada na Educação Inclusiva?
		
	 
	Altas Habilidades
	
	Síndrome de Asperger
	
	Autismo
	
	Oligofrenia
	
	Transtorno de Personalidade
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602724584)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	É correto afirmarmos que, quando o aluno com altas habilidades é inserido no contexto da escola regular, a adaptação curricular realizada pela escola e equipe pedagógica deverá levar em consideração que sua superdotação:
		
	 
	pode existir somente em uma área da aprendizagem acadêmica ou pode ainda ser generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
	
	será sempre uma habilidade relacionada ao campo da lógica e matemática.
	
	é uma habilidade que não pode ser identificada em uma área específica e exige trabalho generalizado.
	
	é sempre generalizada em habilidades que se manifestam através de todo o currículo escolar.
	
	não pode existir somente numa área da aprendizagem acadêmica.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602720735)
	 Fórum de Dúvidas (6 de 9)       Saiba  (1 de 2)
	
	José é um aluno com altas habilidades que estuda em uma escola regular do município do Rio de Janeiro. Ele necessita do atendimento educacional especializado, que deve abranger o trabalho de suporte e apoio aos alunos com altas habilidades. Este atendimento deve ser realizado:
		
	
	No consultório de um bom neurologista
	 
	Em uma sala de progressão
	
	Durante as aulas, no turno regular
	
	Em casa com os seus familiares
	 
	Na sala de recursos, no contra turno
	 1a Questão (Ref.: 201603250325)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de deficiência frequentam as aulas de Arte numa sala separada dos demais alunos, com propostas diferentes do que é realizado com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo?
		
	
	Integração social.
	 
	Segregação social.
	
	Socialização do grupo.
	
	Parceria entre alunos.
	
	Inclusão social.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603224046)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	O reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com a Arte na Educação Especial. Durante muito tempo as atividades de artes destinadas aos alunos com algum tipo de deficiência tinham como fim : EXCETO:
		
	
	a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal
	 
	a livre expressão
	
	o exercício de adestramento motor
	
	sem lugar para a livre expressão
	
	expressão através de modelos prontos
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603250321)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	De acordo com os estudos realizados no campo da Educação Especial podemos afirmar que o trabalho com as linguagens da arte no currículo das escolas inclusivas favorece:
		
	 
	As práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	A contribuição da arte educação para a hierarquização e separação dos alunos com e sem uma deficiência.
	
	O pensamento lógico e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
	
	A contribuição da arte para a segregação social.
	
	A padronização do comportamento de todos os alunos.4a Questão (Ref.: 201602749256)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (1)
	
	A partir das considerações de Vygotsky, destacamos o potencial inclusivo da Arte, uma vez que todo ser humano, independente de suas características ou limitações, tem ______________ e de _______________, que poderá ser desenvolvido de variadas formas e através das diferentes linguagens.
Marque a assertiva que completa o pensamento de Vygotsky.
		
	
	Disposição e força de vontade
	
	Senso prático e imaginação
	
	Desempenho e participação
	
	Organização e potencial inclusivo.
	 
	Potencial criador e de imaginação
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602720946)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Nos anos 20/30 observamos o surgimento de algumas experiências de artistas e educadores que marcaram a trajetória da arte/educação no Brasil e sua relação com o campo da educação especial. As linguagens artísticas destacam-se como facilitadoras deste processo de construção de conhecimento O trabalho na área da arte reconhecia a importância da Arte na Educação e suas contribuições no campo da educação especial. Dentre essas contribuições podemos citar:
		
	
	A exclusão do aluno com dificuldade motora
	
	A segregação da prática educativa
	
	O individualismo e o isolamento do aluno
	
	A valorização apenas dos alunos com belas produções
	 
	O potencial inclusivo, criador e de imaginação
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603104827)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Ana Maria é professora da sala de recursos e trabalha com crianças portadoras de déficit intelectual. Este ano, sua intenção é realizar um projeto que integre várias áreas de conhecimento e seja trabalhado em várias linguagens. Quais seriam autores clássicos que fundamentaram o diálogo da arte com a educação na realização de projetos aqui no Brasil?
		
	 
	Lev Vygostky e Jean Piaget
	
	Celestin Freinet e Paulo Freire
	 
	ViKtor Lowenfeld e Herbert Read
	
	Paulo Freire e Lev Vygotsky
	
	Jean Piaget e Jhon Dewey
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602720165)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Escola X com alunos surdos inseridos realizou um projeto envolvendo contribuições das diferentes linguagens artísticas. Expôs, telas da artista plástica surda Fernanda Machado. Essa atividade foi muito significativa, pois através das telas, os alunos conseguiram entender um pouco mais a respeito da cultura surda. Arte/Educação e projetos educacionais na perspectiva da educação inclusiva, favorecem:
		
	 
	a inclusão em espaço educacional que favorece o desenvolvimento da inteligência intrapessoal e do condicionamento do aluno aos valores culturais necessários para vida em sociedade.
	 
	a inclusão sociocultural, possibilitando a todos os alunos o desenvolvimento da expressão artística, da comunicação, do conhecimento e das interações sociais.
	
	o exercício de adestramento motor, a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal, sem lugar para a livre expressão e o desenvolvimento do processo de criação nas diferentes linguagens artísticas.
	
	O desenvolvimento da inteligência lógico-matemática, favorecendo momentos de reflexão individual para aprendizagem.
	
	e o desenvolvimento do processo de condicionamento em uma única linguagem artística, valorizando a reprodução de modelos.
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602749267)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (1 de 1)
	
	Estudamos as contribuições das diferentes linguagens artísticas, da cultura e do lazer na construção de uma proposta inclusiva de educação,  favorecendo práticas pedagógicas e de inclusão social dos educandos.
Dentre estas práticas podemos destacar:
		
	
	O acompanhamento das atividades pedagógicas por mediadores.
	
	A Tarefa de cópia de modelos ou de uma técnica artesanal.
	
	A indução de modelos para a livre expressão artística e corporal.
	 
	O trabalho com a linguagem da Dança, Música, Teatro e Artes Visuais.
	
	O exercício de adestramento motor em todas as escolas através da arte.