AD2 Mat na Edu 1 2016.1 envio

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
ALUNO: 
MATRÍCULA: 
Matemática na Educação 1
Coordenadora: Rosana de Oliveira
AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 2 – 2016.1 - Entrega no polo até: 03/05/2016
OBS: Todas as questões devem apresentar resolução.
Questão 1: Na Aula 17 do Material Didático você encontra algumas atividades propostas com as Réguas ou Escala de Cuisinaire. (3,0 pontos)
Usando as duplas de réguas vermelha e verde claro; amarelo e roxo, desenhe, colorindo as réguas mostrando a visualização da propriedade comutativa. Represente as operações com os numerais.
2+3=5 = 
 3+2=5 = 
 5+4=9 = 
 4+5=9 = 
 
Usando os trios de réguas verde claro, branca e amarela; vermelha, roxa e marrom, desenhe colorindo as réguas mostrando a visualização da propriedade associativa. Represente as operações com os numerais.
3+(1+5)= 
3 + 6 = 9 =
 = 
(3+1)+5=
4 + 5 = 9 = 
 
2+(4+8)= 
2+ 12 = 14 = 
(2+4)+8=
6 + 8 = 14 = 
Com as réguas de Cuisinaire, registre todas as maneiras de encontrar a régua marrom (número 8) usando três barras de cores diferentes. Desenhe colorindo as réguas mostrando a visualização da propriedade comutativa. Represente as operações com os numerais.
4+3+1=8 
4+1+3=8 
3+1+4=8 
3+4+1=8 
1+4+3=8 
1+3+4=8 
Questão 2: (1,5 ponto) Uma possibilidade de algoritmo da multiplicação é a seguinte:
 32
X 16
 12
 + 180
 20
 300
					 512
Utilizando o mesmo procedimento, faça 125 x 34. Justifique cada uma das parcelas.
Questão 3: (2,0 pontos ) Acesse o link :
http://www.educacaodinamica.com.br/ed/views/game_educativo.php?id=28&jogo=Jogo%20da%20Multiplica%C3%A7%C3%A3o . Esse link apresenta um jogo de multiplicação. Escreva 3 pontos positivos e 3 pontos negativos sobre o jogo apresentado. É importante que você jogue e que proponha a outra pessoa que também jogue, isso poderá ajuda-lo a identificar esses pontos.
	PONTOS POSITIVOS
	PONTOS NEGATIVOS
	Uso das tecnologias em prol do ensino
	Curto tempo para realização de cada multiplicação
	Trabalhar com a multiplicação de forma lúdica
	Não valoriza as multiplicações realizadas quando o tempo é excedido
	Atividade desafiadora que exige raciocínio rápido
	As trocas só poderem ser feitas com o quadrado que está imediatamente ao lado, acima ou abaixo
Questão 4: (1,5 ponto) Um aluno ao resolver a seguinte divisão cometeu um erro, observe (2,0):
	609 	3
	 0	23
Faça uma breve discussão sobre que característica do sistema de numeração decimal não foi considerada pelo aluno, que acarretou esse erro.
Ao realizar a divisão acima, o aluno não considerou o valor posicional do zero, que está ocupando a casa das dezenas, tendo como consequência a operação feita como se o dividendo fosse 69 e não 609. O correto seria o aluno acrescentar um zero após o dois no quociente assim que “baixasse” o zero, devido ao fato de não ser divisível por três. Dessa forma a operação correta seria:
609 	3
009	203
 0
Questão 6: Observe a multiplicação no centro do esquema. Analisando essa multiplicação indique, em cada retângulo:
Os resultados das multiplicações. 
A operação que devemos, indicar dentro do parênteses, para encontrar o valor da multiplicação do retângulo a partir do resultado da multiplicação central.
No esquema temos um exemplo para que você compreenda e complete os demais itens.
 (X10)
 840 =
 320 
 82 =	44 =
 16 16
 (2)	(:2)
 
168 = 164 =
 128 84 = 32 	 64
 (X4) (X2)
	804 = 88 =
 320 42 = 48 = 64
 8 32 
 (X10) (X2)
 (:4) (X1)
�
�
�
�
�
 +==
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
 -= 
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
 �
�
�
 
�
�
�
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�
�
�
�
�
�
�
�
�
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�
�
�
�
�
�
�
�
�
5+2+1=8 
5+1+2=8
2+1+5=8
2+5+1=8
1+2+5=8
1+5+2=8
�
�
�
�
�
�
�
�
�
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�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
�
 125
x 34 
 20 (4x5)
 80 (4x20)
 400 (4x100)
 150 (30x5)
 600 (30x20)
3000 (30x100)
4250
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