RELATÓRIO ESTÁGIO DA VERA

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MARIA VERA LUCIA DA CONCEIÇÃO-RA 3319529956
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL II
SÃO PAULO/SP
2014
MARIA VERA LUCIA DA CONCEIÇÃO-RA 3319529956
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental I. 
SÃO PAULO/SP
2014
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno.............................................................................04
Introdução.................................................................................................................05
Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – EnsinoFundamental:
1 – Observação e Interação na Escola......................................................................06
2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.........................................................................................................................10
3 – Plano de Aula.......................................................................................................12
4 – Regência..............................................................................................................14
Considerações Finais..............................................................................................16
Referências Bibliográficas......................................................................................18
Anexos.......................................................................................................................19
IDENTIFICAÇÃO 
Nome do Estagiário: Maria vera Lucia da conceição
RA:3319529956
Curso: Pedagogia
Semestre: 6
Ano: 2014
Início do estágio: 14 / 04 / 2014
Término do Estágio: 09 / 05/ 2014
Instituição concedente do estágio
Nome da Instituição: Céu Jambeiro
Endereço: Av PinheiroBorges,60, Guaianases –São Paulo
Telefone:(11) 29602055
Responsável: Valdir Magalhães Bizerra
I – INTRODUÇÃO 
O presente estágio de docência no Ensino Fundamental, tem como objetivo, observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão do conhecimento pela criança. Objetiva ainda analisar como é a interaçãodos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano escolar.O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação, para que o mesmo se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e professores e habitue-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios, dificuldades, mas também repleto de alegria, realizações e sobretudo, cheio de crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender.Serão desenvolvidas as atividades de observação participativa com os alunos da 3 série do Ensino Fundamental, de idade de 08 anos. 
Como todos nós sabemos, o Ensino Fundamental, vem sofrendo grandes mudanças nos últimos anos, exemplo disso é a recente implantação do Ensino Fundamental de 9 anos, em que as crianças com seis anos devem frequentar a 1ª série, com isso as crianças estão vindo para a escola cada vez mais cedo. A educação e consequentemente a Escola, enfrenta também grandes desafios com os espantosos avanços tecnológicos e descobertas científicas que surgem a cada dia e que transformam nossa sociedade de maneira vertiginosa, mudando valores, atitudes, costumes. As mudanças no clima do planeta, que exigem informação e esclarecimento para que a humanidade possa reverter o grave quadro que se apresenta e que somente o homem poderá reverter. E também a violência nas escolas e na sociedade como um todo.Neste contexto, a criança chega na 3ª série, muitas vezes já alfabetizada e com grande variedade de informações e conhecimentos, adquiridas, no inicio da primeira série e , no grupo de convívio, pela televisão e Educação Infantil, já não é mais aquela criança que ao chegar na 3ª série tudo era novidade e descoberta.
Esse aluno necessita de um professor bem informado e preparado para trabalhar conteúdos e dar conta das exigências de uma educação moderna e atualizada, em um mundo globalizado, que desperte o interesse e a vontade da criança apropriar-se de novos conhecimentos e experiências positivas, a alegria da convivência e descobertas de saberes, valores e lições de cidadania que a acompanharão pela vida, tornando-a cidadã instruída, consciente de seus direitos e de seus deveres. Que saiba conviver e respeitar a diversidade cultural, a natureza e faça pleno uso dos meios de informação e tecnologias disponíveis.
O estágio nos coloca frente a frente com a profissão que estamos nos preparando para 
assumir, e também nos dá oportunidade de refletimos e colocarmos em prática as teorias estudadas.
 Realizado estágio na Escola Céu Jambeiro, educação e ensino fundamental l.
 Localizada á Av pinheiro Borges – Guaianases – São Paulo-SP. 
No dia 14 de abril do ano corrente, às 8: h00 min. foi iniciado o trabalho de estágio 
supervisionado no espaço de sala de aula. Ao entrar observei os alunos e professoras. 
A sala é bastante colorida, com uma decoração atrativa, muitos cartazes enfeites confeccionados pelas professoras, alguns trabalhos expostos que foram feitos pelos alunos. É possível perceber que em cada trabalho há individualidade de cada um dos alunos. 
A professora demonstra ter conhecimento, pois é segura, gosta de ler e pesquisar há também diversos livros nos quais usam para as aulas. Demonstra ter interesse por outras áreas de conhecimento. Tem uma postura aberta ao ato de conhecer, pois se percebe seu interesse pelo aprendizado dos discentes, sempre inovando, buscando aperfeiçoar sua profissão. 
II – DESENVOLVIMENTO: 
O estágio é um momento de transformar os dilemas enfrentados na sala de aula em desafios para a profissão, podendo se constituir em espaços de aprendizagem profissional e melhoria das salas. No contexto do estágio, vivenciamos algumas situações complexas e procuramos encontrar soluções e tomar decisões sobre a melhor atividade a desenvolver, como estimular os alunos a participarem das aulas. 
Todavia, mesmo diante dessas dificuldades, sabemos que é no estágio que temos a oportunidade de adquirir e aperfeiçoar competências. Para que o estágio seja realmente significativo se faz necessário uma reflexão e análise constante da realidade escolar apresentada como também a compreensão do cotidiano da escola para que se possam encontrar formas e de interação e intervenção de maneira responsável. 
Aprender a profissão docente no decorrer do estágio supõe estar atento às peculiaridades e as interfaces da realidade escolar em sua contextualização na sociedade.Em síntese planejamento é de fundamental importância na prática do educador, pois é a partir dele que é possível traçar os objetivos, as metas que se pretende alcançar. É com o estagio também não é diferente, ao planejar é preciso pensar no espaço físico que a escola oferece, no tempo disponível, na organização da sala, e como serão distribuídas as atividades com a turma já que se trata do fundamental I, (3º ano) e a turma apresenta níveis de aprendizagem diferenciados.E pensando nisso, para o estagio supervisionado, na etapa da regência foi elaborado uma atividade de conhecimento prévio dos alunos, buscando conhecer a bagagem de aprendizagem que os alunos apresentavam.No diagnóstico realizado verificamos que todos os alunos da turma já se encontram alfabéticos, porém existem alguns alunos com dificuldades já que turma é muito grande contendo vinte e quatro alunos, percebi que isso dificultava o trabalho da professora regente deixando-a angustiada a maioria encontra-seem níveis variados.Quando o estagiário entra na sala de aula para etapa de regência tem que se ter bastante cuidado para não entrar em atrito com o professor regente quanto a isso fui bem cuidadosa quando nas etapas anteriores fiquei atenta e percebi que havia um projeto em sala de aula “conte mais um” e logo me atentei que deveria dar continuidade ao mesmo e assim foi feito.Vale ressaltar que a dedicação ao estágio fez parte desse percurso, pois tudo que se faz com amor colhe bons frutos. Com mais essa etapa realizada pude perceber que bons frutos colhi e irei colher muitos outros .
 MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: Céu Jambeiro
 PROFESSOR (A): MARIA DO CARMO
___________________________________
SÉRIE/ANO: 3ª Série 8 ANOS
	
OBSERVAÇÃO E REGISTRO DOS DADOS OBTIDOS
	
1) Durante a realização da aula, os alunos estavam organizados:
( X) individualmente, sendo um atrás do outro.
( ) em grupos
( ) em duplas
( ) em trios
( ) em outra formação
2) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula?
( X) jogos
( X ) livros didáticos
( X) vídeos
( ) calculadoras
( X ) lousa e giz
( ) mapas, gráficos...
(X ) livros paradidáticos
( ) outros recursos. ________________________
3) O conteúdo trabalhado durante a aula pertencia ao bloco:
( X ) números e sistemas de numeração
( ) espaço e forma
( ) grandezas e medidas
( X) tratamento da informação
4) De modo geral, a aula:
( X) partiu do conhecimento dos alunos
( X) foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro).
( X ) baseou-se apenas em reprodução de exercícios.
( ) foi realizada oralmente pelo professor, que apresentou definições, propôs exercícios com modelos para fixação e em seguida fez as correções.
( ) foi organizada pelo professor, possibilitando que os alunos levantassem hipóteses e solucionassem problemas.
5) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que:
( X) ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos.
( ) ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los.
( X) ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.
(X ) ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas.
(X ) tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola
( X ) tem apoio para atendimento aos alunos com deficiência 
6) Durante a aula, os alunos:
( X) demonstraram interesse.
( ) realizaram com facilidade as atividades propostas.
( ) cooperaram entre si.
( X ) respeitaram o professor.
( X ) apresentaram dificuldades para realizar as atividades.
( ) estavam desmotivados.
( X) com deficiência recebem o mesmo tratamento que os demais.
( ) demonstraram outro comportamento/atitude. _____________
7) Quanto à avaliação:
( X) foi realizada pelo professor.
( X) foi feita em conjunto com os alunos (na lousa, por exemplo).
(X ) houve observação pelo professor.
( ) ocorreu outra forma de avaliação. _____________________
( ) não ocorreu avaliação.
8) Quanto ao ambiente escolar:
( X ) preocupação com a prevenção de acidentes
( X ) acessibilidade para alunos com deficiência
( X) salas de recursos multifuncionais
( X ) atendimento multidisciplinar 
( X ) limpeza
( ) poluição sonora
( ) poluição visual
Reflexão pessoal.
Escrever os pontos positivos observados e o que poderia ser melhorado para o desenvolvimento da aula.
A Sala de aula é composta por muitos alunos com divérsas etapas alcançadas de aprendizagem e mesmo que a professora possa se esforçar , é difilcultoso para um só consegui realizar um bom ensino , podendo auxiliar a todos.
 MODELO DE ENTREVISTA
(PROFISSIONAL QUE COORDENA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA)
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: CÉU JAMBEIRO
NOME DO PROFESSOR(A): VALDIR MAGALHÃES BIZERRA
SÉRIE/ANO: 3ª SÉRIE 8 ANOS
	1) Quais são as suas atribuições?
COORDENER E SUPERVISIONAR AS ATIVIDADES PEDAGÒGICAS RELIZADAS PELOS PROFESSORES DA ESCOLA.
	2) Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definição de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
COORDENAÇÃO E PROFESSORES ELABORAM O PLANO DE CURSO ANUAL,OS PROFESSORES ELABORAM OS CONOGRAMAS SEMANAIS.
	3) Em que espaços e com qual freqüência são realizadas as formações docentes?
Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
AS SEGUNDAS FEIRAS CADA QUINZE DIAS NO PRÒPIO COLÉGIO.
	4) Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
EU NÃO ACREDITO E NÃO OCORRE DIFICULDADES.
 Plano de Aula.
O tema será : Releitura com focalização nos usos da letra G.
MODELO DE PLANO DE AULA
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: CÉU JAMBEIRO
__________________________________
NOME DO PROFESSOR(A): MARIA DO CARMO
___________________________________
SÉRIE/ANO: 3ª SÉRIE 8 ANOS
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: tres aulas
CONTEÚDOS: Analise ortográfica.
	
OBJETIVOS
Elaborar os objetivos que pretende alcançar com o desenvolvimento da aula
	
OBJETIVO GERAL: Desenvolver uma atitude de duvida diante de questões ortográficas.
Refletir sobre os usos da letra G.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Após, levantamento sobre os conhecimentos ortográficos dos alunos, há evidencias que eles ainda não usam o GU adequadamente.
	
METODOLOGIA
Descrever de que forma a aula será ministrada
	
DESCREVER AS ATIVIDADES:
 Explicar aos alunos que você vai reler o poema, que já foi lido e apreciado em uma aula anterior. Eles deverão interromper todas as vezes que surgirem palavras em que apareçam as letras GU.
Ler o poema verso por verso. A cada vez que surgirem palavras com GU, interrompa a leitura e pergunte:
• Como esta palavra foi escrita?
• Uma criança que aprendeu a escrever recentemente poderia se enganar? Como?
• Se esta palavra for escrita sem o U, como será lida?
No final, converse com os alunos sobre o que perceberam no uso do G: o que acontece com seu som quando está junto doU? E quando este não aparece? As conclusões serão registradas em um cartaz de descobertas ortográficas.
	
RECURSOS
Descrever todo o material que será utilizado durante a aula
	
EX: GIZ, SUCATA, LIVROS E ETC.
Os recurso de ensino utilizado para estas aula seram o quadro, giz,livros para as leituras,revistas para recortes de palavras com gu.
	AVALIAÇÃO
Indicar quais procedimentos e materiais utilizados para avaliação do processo ensino-aprendizagem, especificamente em relação ao tema planejado
	
EX: REGISTRO, EXERCÍCIOS, PROVAS E ETC.
A avaliação deve ser continua. Para tanto, deve-se observar e analisar o avanço dos alunos, bem como se o planejamento e as intervenções didáticas utilizadas estão fazendo com que os alunos tenham avanços em sua aprendizagem. Assim colocando em prática com leituras e escritas de poemas e textos onde forem encontrados e por fim ditados, onde colocaram em prova o que conseguiram aprender. 
 
 MODELO DE AVALIAÇÃO
(Avaliação do prof(ª) regente)
	
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA:CÉU JAMBEIRO
NOME DO PROFESSOR(A) REGENTE: MARIA DO CARMO
NOME DO ESTÁGIARIO (A): MARIA VERA LUCIA DA CONCEIÇÃO
SÉRIE/ANO: 3ª Série 8 anos
	ASPECTOS
	INDICADORES
	ÓTIMO
	BOM
	SUFICIENTE
	INSUFICIENTE
	OBSERVAÇÕES
	FREQUÊNCIA
	Cumpriu com o cronograma de atividades, conforme definido junto à direção da escola?X
	
	
	
	
	
ATIVIDADES
	Realizou as atividades solicitadas? 
	X
	
	
	
	
	
	Colaborou no desenvol-vimento das atividades realizadas pela escola?
	X
	
	
	
	
	INTERAÇÃO
	Interagiu de forma ética e respeitosa com os membros da escola?
	X
	
	
	
	
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Os professores aplicam as aulas de acordo com o planejamento,plano de aula que entregue na unidade escolar no começo do ano,no decorrer do tempo se houver alguma mudanças isto tudo e revisto em reuniões que e feita pela gestão.A avaliação infantil foi feita mediante ao acompanhamento e registro de desenvolvimento das crianças. Esse processo é muito importante, pois o educador deve saber medir o conhecimento da criança, observando onde estão suas dificuldades e tentando ajudá-los. 
A avaliação possibilita os resultados dos projetos realizados que foram alcançados. Além de descobrir os aspectos positivos ou negativos com vistas à melhoria da programação. 
Por isso é muito importante à prática da observação e registro, pois elas se constituem nos principais instrumentos de que o educador dispõe para apoiar seu trabalho, fornecendo uma visão integral das crianças e suas particularidades. 
Considerando que para atuar na prática educativa do Ensino das series iniciais precisamos estar mais do que preparados, devemos estar munidos de recursos e estratégias diferenciadas para que o ensino e a escola não frustrem os anseios da criança, precisamos educar com precisão conquistando o carinho, o respeito, a participação e a confiança das crianças para que ao abordar os conteúdos propostos para esta fase todos sintam se à vontade para expressarem os seus anseios e os seus pontos de vista. 
Na proposta de intervenção pudemos perceber o quanto as crianças observam o professor durante as aulas, para elas o professor é mais do que um profissional de educação. Elas depositam total confiança em suas falas e se entregam na vivência de cada aula. Sabendo que para a criança adquirir boa aprendizagem é preciso estar em perfeita harmonia com o corpo e a mente, trabalhamos com elas o raciocínio lógico matemático, linguagem oral e poesia, música, os hábitos saudáveis de higiene para a manutenção da saúde e prevenção de doenças. Como a criança precisa ser bem orientada abordamos o assunto como se fosse uma brincadeira que deve ser levada a sério todos os dias, pois se não for praticada pode interferir em todo o nosso organismo afetando a nossa qualidade de vida. Como o tema higiene e saúde são amplos, destacamos a parte da higiene pessoal, física, mental e dos alimentos dando ênfase a questão dos cuidados da higiene bucal e asseio corporal, pois esta feita de maneira adequada é um dos meios para prevenir doenças e manter a saúde. Durante toda a intervenção as crianças foram instigadas e orientadas com os devidos cuidados, para que elas compreendessem que a higiene pessoal é um cuidado que cada pessoa deve manter sempre em todos os momentos de suas vidas. Essa abordagem foi elaborada de forma interdisciplinar utilizando o lúdico em todos os momentos, a fim de atingir os objetivos propostos. Para isso realizamos estudos teóricos baseados em autores que tratam da educação nas séries iniciais. 
IV – Referências
 ADRIANA, Vera e Silva. Planejar o caminho para a boa aula. Revista nova escola, São
 Paulo, nº217, novembro, 2010.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República federativa do Brasil. Brasília DF:Senado, 1999.
OLIVEIRA, Zilma ramos de. Educação infantil: fundamentos métodos - São Paulo: Cortez 2001.
PIMENTA, Selma Garrido. Estagio na formação de professores: unidade teórica e pratica? 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 1997. 
PARO, Vitor Henrique. Administração Escolar: Introdução Critica. 7. Ed. São Paulo: Cortez, 1996.
FREIRE, Paulo. Conscientização e Alfabetização: uma nova visão do processo. Revista de Cultura da Universidade do Recife. Nº 4; Abril-Junho, 1963.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. Ação Cultural para a Liberdade e outros escritos. 5ª Ed., Rio Janeiro: Paz e Terra, 1981.
GADOTTI, M.oacir (org.). Paulo Freire: uma biobibliografia. IPF. São Paulo, 1996.
V –ANEXOS