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CCJ0051-WL-A-AMRP-08-AV1

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Para a semana 7, sugerimos a leitura dos capítulos 4.3.3 e ____________ de FETZNER, Néli Luiza Cavalieri; TAVARES Jr., Nelson Carlos; VALVERDE, Alda da Graça Marques. Lições de Argumentação Jurídica. Rio de Janeiro: Forense, 2011.
Com relação ao ARGUMENTO DE ANALOGIA, a obra principal adotada para esta disciplina – Lições de Gramática aplicadas ao Texto Jurídico – menciona que é importante discutir se é possível usar a jurisprudência com fonte. Antes de enfrentar qualquer questão, tomemos como conceito de jurisprudência, em sentido estrito, o conjunto de decisões uniformes, sobre uma determinada questão jurídica, prolatadas pelos órgãos do Poder Judiciário.
O próprio conceito atribuído à fonte aqui discutida sugere que sua autoridade advém do órgão que a profere (jurisdição). Isso é inegável. O que se questiona é que, independentemente da autoridade que a reveste, o que faculta verdadeiramente seu uso – e a torna eficiente – é a proximidade do caso analisado com os outros cujas decisões são tomadas como referência.
Isso implica dizer que, em última instância, o que faz do uso da jurisprudência uma estratégia interessante para a argumentação é o raciocínio de que casos semelhantes devem receber tratamentos análogos por parte do Judiciário, para que não sejam observadas injustiças ou discrepâncias. É a semelhança entre o caso concreto analisado e o processo já transitado em julgado que autoriza o uso da jurisprudência.
Tanto é assim que se ambos os conflitos versarem sobre direito possessório, por exemplo, mas as circunstâncias em que cada um deles ocorreu não forem as mesmas, a simples proximidade temática não autoriza o uso da jurisprudência pela autoridade de que é revestida. Por essa razão, preferimos elencar as decisões judiciais reiteradas como motivadoras de argumentos por analogia. 
Uma observação se faz necessária, neste ponto: para o acadêmico de Direito importa, muitas vezes, mais o domínio das estratégias argumentativas e dos tipos de argumento, do ponto de vista prático, que a própria classificação desses elementos, pois esta é uma preocupação prioritariamente didática.
Os elos coesivos entre parágrafos reforçam a tessitura do texto, permitindo uma maior eficiência discursiva por parte do argumentador. Eles podem ser utilizados de acordo com o objetivo de cada parágrafo elaborado, devendo-se levar em consideração algumas possibilidades interpretativas:
	Por enumeração
	Por oposição
	Por causa
	Por conseqüência
	Ressalta(m)-se 
	É bem verdade que...
	Como se há verificar...
	Neste sentido, deve-se dizer...
	Além desses fatores...
	Não se pode olvidar que...
	Como se pode notar...
	Oportuno se torna dizer que...
	É de verificar-se que...
	Não há olvidar-se que...
	É de verificar-se que...
	Cumpre-nos assinalar que...
	Registre-se, ainda, que...
	Bom é dizer que...
	Devido a...
	Diante do exposto...
	Assinale-se, ainda, que...
	Por outro lado...
	Em virtude de...
	Diante disso...
	Convém ressaltar...
	Ao contrário do que foi dito...
	Em face de...
	Em face de tal situação...
	Além desses fatores...
	Conectores de oposição: conjunções adversativas e concessivas.
	Substantivos: causa, motivo, razão, explicação, pretexto, base, fundamento, gênese, origem, o porquê.
	Em virtude desses fatos...
	Soma(m)-se a esses aspectos o(s) fato(s)...
	Verbos que indicam oposição (contrariar, impedir, obstar, vedar...)
	Verbos que indicam causa (determinar, permitir, causar, gerar...)
	Em face dessa questão...
	Mister se faz ressaltar que...
	
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	Locuções prepositivas: em virtude de..., em razão de..., por causa de..., em vista de..., por motivo de...
	Substantivos: efeito, produto, decorrência, fruto, reflexo, desfecho.
	Registre-se, ainda, que...
	
****
	Conjunções: porque, pois, já que, uma vez que, porquanto, como.
	Verbos que indicam conseqüência (ocasionar, gerar, provocar...)
	É de ser relevado...
	
****
	
****
	Locuções e conjunções: logo, então, portanto, por isso, por conseguinte, pois.

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