PORTFÓLIO ORGANIZAÇÃO ESC.

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
LUCIANE MARA CORREA MACHADO, RU 636242, TURMA 01.
SIOMARA SOARES SANTOS, RU 627287, TURMA 01.
SOELI TEREZINHA ROCHA DE ALMEIDA, RU 620195, TURMA 01.
PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
CANOINHAS
2012
FACULDADE INTERNACIONAL CURITIBA
LUCIANE MARA CORREA MACHADO, RU 636242, TURMA 01.
SIOMARA SOARES SANTOS, RU 627287, TURMA 01.
SOELI APARECIDA ROCHA DE ALMEIDA, RU 620195, TURMA 01.
PORTFÓLIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
							Relatório de Pesquisa e Prática 									Profissional- Organização Escolar 									apresentado á UTA- Organização 									Escolar, no curso de Pedagogia a
							Distância da Faculdade Internacional 									de Curitiba.
							Tutor Local: Andréia Gusmão Nogueira
							Centro Associado: Canoinhas
CANOINHAS
2012
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................................04
DESENVOLVIMENTO......................................................................................06
APRESENTAÇÃO DE DADOS COLETADOS...............................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................................15
REFERÊNCIAS..................................................................................................16
	
1. INTRODUÇÃO
	O presente Portfólio tem como tema: “Organização Escolar”.	
	As organizações são unidades sociais (ou agrupamentos humanos) intencionalmente construídos e reconstruídos, a fim de atingir objetivos específicos.
	Falar de organização escolar pressupõe uma instituição educacional, uma referência direta à “escola”, espaço social concreto no qual se efetivam práticas educacionais. Essas práticas são realidades interconectadas, estruturadas, dinâmicas e, portanto, complexas e contraditórias, transcendendo, em muito, os muros escolares e seu universo imediato. A realização de uma gestão escolar participativa democrática,é hoje uma exigência da sociedade, que entende esta como um dos possíveis caminhos, para uma boa escola integrando seus alunos em uma sociedade democrática.
	A gestão escolar participativa representa a possibilidade da comunidade participar ativamente da escola, auxiliando nas decisões relativas aos rumos a serem seguidos pela instituição, as diretrizes organizacionais que nortearão a atuação dos educadores, servindo como uma forma da comunidade opinar sobre os elementos que são relevantes para a implementação de um ensino de qualidade.
	É importante para nós acadêmicas conhecermos e entendermos como se realiza a organização de uma escola, o trabalho coletivo, a participação da comunidade e como se criam novas atitudes que estimulem o progresso, o desenvolvimento profissional e educacional, pois será de grande valia para nosso futuro como profissionais da educação.
	No presente trabalho discorremos sobre a Gestão Escolar- qual a função da escola e o papel do pedagogo, os sujeitos que fazem parte do espaço escolar e sua participação na organização escolar, a formação do docente e a contribuição do pedagogo para a melhoria da organização e gestão escolar.
	Somente através de pesquisas se faz possível obter conclusões satisfatórias para a prática educativa e perceber onde há necessidade de mudanças.
	O importante na escola é trabalhar a cidadania na prática, para que os alunos compreendam que cada um, independentemente de classe social, crença religiosa, raça ou cor, tem o seu lugar garantido na sociedade e que de sua atuação transformadora, resultará uma sociedade mais justa e igualitária.
	No presente Portfólio apresentamos também um texto referente a um questionário sobre organização escolar, feito com seis professores.
2. DESENVOLVIMENTO
A ORGANIZAÇÃO NO COTIDIANO ESCOLAR
 	A organização do trabalho pedagógico exige a reorganização da escola, dos ambientes, dos espaços, dos tempos, dos materiais, dos conteúdos, das metodologias, dos objetivos, do planejamento e da avaliação, de forma que as crianças convivam num ambiente prazeroso e propício à aprendizagem.
             É função da escola formar cidadãos conscientes, dar ao alunos os ensinamentos de que eles necessitam para viver e trabalhar neste mundo de evolução, bem como orientá-los para a vida. Isso só acontece, se a escola definir como meta, o trabalho crítico com os conteúdos a serem estudados pelos alunos. Através de um trabalho crítico e da busca pelo exercício da cidadania, a escola deve mostrar às novas gerações a importância de cada indivíduo e seu papel na sociedade, enquanto cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, é preciso que a escola compreenda que também é seu papel dar ao aluno condições para se inserir no meio social e atentar para a evolução do mundo e orientar o estudante para a vida.
	Para Libâneo (2004), a escola da qual a sociedade necessita hoje é aquela que inclui e que luta contra a exclusão econômica, política, cultural e pedagógica, promovendo formação básica, como ler, escrever, formação científica, estética e ética e desenvolvimento cognitivo e operativo. É o espaço que sintetiza a cultura vivenciada no dia a dia, a cultura formal e o conhecimento sistematizado. A escola deve considerar o aluno como sujeito do seu próprio conhecimento.
	O principal mediador para o contexto escolar é o professor, que exerce contato direto com o aluno, como o condutor do processo de ensino e aprendizagem,  então, deve ponderar no exercício de sua função o aluno como sujeito de múltiplas relações, que por estar em processo de formação constante, deve ser considerado em sua totalidade. Assim, deve assegurar ao educando uma formação crítica, capaz de levá-lo a refletir sobre temáticas cotidianas e interferir positivamente em seu meio e, sobretudo, em sua vida para transformá-la.
	O professor é um dos atores que propiciam ao aluno o desenvolvimento, promovendo o saber científico. É também na sala de aula que a aquisição dos conteúdos acontece. Por isso, políticas públicas de formação e planos de carreira promovam a valorização dos professores são pressupostos essenciais para a melhoria da educação nacional. De acordo com Ferreira (2003, p.110). O professor tem a tarefa principal em uma escola que é ensinar, e precisa ter uma boa formação para promover o ensino-aprendizagem por meio do conhecimento. Para que o professor tenha um bom desempenho profissional é necessário que esteja sempre em formação continuada, receba remuneração que lhe permita ascensão, principalmente intelectual, tenha boas condições de trabalho, comportamento ético, político e responsável, domine a matéria e os métodos de ensino; participe da construção do PPP da escola, respeite a cultura de seus alunos e seja assíduo e disciplinado na organização de suas aulas.
	A escola faz parte de uma comunidade, que possui suas peculiaridades, sua identidade e seus sujeitos que precisam trabalhar unidos em prol da educação. A escola só existe porque existem alunos naquele espaço. Os alunos vão se constituindo e se transformando no decorrer do processo de aprendizagem, conforme a sociedade passa por mudanças. O professor tem a tarefa de ensinar, pois é um profissional cuja formação lhe permite promover o ensino-aprendizagem por meio do conhecimento. O diretor escolar tem a função de gerir da melhor forma possível a instituição, de acordo com o perfil de gestão adotado, é ele quem dará os encaminhamentos pedagógicos, administrativos e financeiros do espaço escolar.
	 Na escola é o pedagogo quem encaminha as ações pedagógicas, além de ser o articulador entre os atores escolares e o PPP da escola. 
 	Numa gestão democrática, cada vez mais se faz necessária a presença dos pais na escola como sendo um elemento norteador paraa organização escolar, a relação família escola é um fator positivo para o desenvolvimento da criança.
	As pessoas que fazem parte de um Conselho de Escola são: docentes, especialistas, funcionários, pais e alunos. O conselho existe para consulta, deliberação e fiscalização do que diz respeito aos aspectos pedagógicos, financeiros e administrativos. 
	É a Direção da escola que, com base nas decisões tomadas pela equipe escolar e comunidade, coordena, organiza e gerencia as atividades da instituição de ensino, auxiliada pelos demais funcionários da escola.
 	Ao Setor Técnico Administrativo- cabe cuidar das atividades que mantém a escola em funcionamento. A Secretaria da Escola cuida da documentação escolar (docentes, funcionários, alunos) e do atendimento da comunidade. A Zeladoria compete as atividades realizadas pelos serventes, é responsável pela manutenção, limpeza, pelos equipamentos e instalações, além de pequenos reparos e merenda. A Vigilância é responsável pelo acompanhamento dos alunos, orientação quanto as normas disciplinares, atendimento em caso de acidentes e solicitação dos docentes em relação a equipamentos e materiais.
	Setor Pedagógico- é responsável pelas dimensões de coordenação pedagógica e orientação educacional, funções exercidas por especialistas na área. Presta assistência na área pedagógica e didática aos docentes da escola, acompanha e intervém na interação entre pais/alunos/professores, além de promover, por meio de conselho de classe, ações referentes a dificuldades apresentadas por alunos e professores.
	Instituições Auxiliares - são associações de pais e mestres (reúnem toda a comunidade escolar, funcionando por meio de uma diretoria executiva e de um conselho deliberativo; legislado por um estatuto); grêmio estudantil (entidade representativa de alunos), caixa escolar (organizar a assistência escolar e econômica - em algumas escolas acompanha e controla os recursos financeiros da instituição). Tem como função auxiliar na administração da escola, mas devem manter a autonomia e não podem sofrer influências da secretaria da educação ou da direção da escola.
	Corpo Docente é formado pelos professores em exercício. Corpo Discente é formado pelos alunos e suas associações representativas.
	O conceito de gestão escolar foi criado para superar um possível enfoque limitado do termo administração escolar. Foi constituído a partir dos movimentos de abertura política do país, que começaram a promover novos conceitos e valores, associados sobre tudo à idéia de autonomia escolar, à participação da sociedade e da comunidade, à criação de escolas comunitárias, cooperativas e associativas e ao fomento às associações de pais. Assim, no âmbito da gestão escolar, o estabelecimento de ensino passou a ser entendido como um sistema aberto, com uma cultura e identidade própria, capaz de reagir com eficácia às solicitações dos contextos locais em que se inserem.
	Ferreira (2003, p.306) afirma que gestão é tomada de decisão, é organização, é direção. Relaciona-se com a atividade de impulsionar uma organização a atingir seus objetivos, cumprir sua função, desempenhar o seu papel.
	Já para Libâneo (2004, p.101)- os processos intencionais e sistemáticos de se chegar a uma decisão e de fazer a decisão funcionar caracterizam a ação que denominamos gestão. A gestão é a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização envolvendo os aspectos gerenciais e técnico-administrativos.
	 Então de acordo com essas definições, compreendemos gestão como um processo que envolve várias ações, como diagnóstico, tomada de decisão, definição de objetivos, encaminhamentos e avaliação para retomada de rumo. A gestão escolar vai além do sentido de mobilizar as pessoas para a realização eficaz das atividades, pois implica intencionalidade, definição de um rumo, uma tomada de decisão diante dos objetivos sociais e políticos de uma escola. A escola, ao cumprir sua função social influi na formação da personalidade humana e não é possível estruturá-la para o cumprimento da sua função social, sem levar em consideração objetivos políticos, técnicos e pedagógicos.
	Para compreender a maneira como uma escola se organiza é preciso conhecer os estilos de gestão escolar. Segundo Libâneo (2004), existem 4 estilos: Técnico-científica, Autogestionária, Interpretativa, Democrático-participativa.
	Técnico-científica se concentra na hierarquização dos cargos, funções, normas e aspectos burocráticos e administrativos. Tem as seguintes características: conservadora, burocrática, sistema rígido de regras e normas; os objetivos da instituição não são tão importantes; o foco de trabalho é a regulação, o cumprimento exato do regime imposto; parte das metas de qualidade total, tendo como foco de trabalho a gestão empresarial; a ênfase do trabalho está na divisão das tarefas no espaço escolar; o diretor escolar é a figura de maior importância no contexto educacional, é ele quem tem todo o poder,trabalhando num contexto hierarquizado; não existe preocupação com as relações humanas que se dão nos espaços escolares; o diálogo é baseado no cumprimento de regras.
	Autogestionária se baseia na coletividade, tendo como pressupostos os princípios da criação do grupo e a própria regulação. Exclui do espaço escolar qualquer indicio de autoridade, poder e centralização. Não adere a nenhum tipo de regulação, norma, regra ou burocratização. Nesse tipo de gestão: incentiva-se o exercício da coletividade, promovendo a autogestão da instituição; as decisões são tomadas em assembléias e reuniões, sempre tendo como indicativo a decisão da coletividade; as funções são alternadas por meio de eleição e não destaca a figura individual de cada pessoa, mas sim o coletivo e sua auto-organização; aposta-se na responsabilidade coletiva; dá-se grande importância para as relações interpessoais e menos para as tarefas da instituição de ensino.
	Interpretativa- tem como prioridade a compreensão dos processos de organização e gestão da escola e o entendimento e a análise da subjetividade. Neste tipo de gestão: dispensa-se qualquer tipo de estudo mais aprofundado sobre normas, regras, organização e funcionamento; entende-se que o contexto escolar se constrói a partir das relações e dos acontecimentos diários, não sendo uma realidade dada, pronta e acabada; enfatiza-se a interpretação das situações e ignora-se os aspectos objetivos, valorizando o aspecto humano e não a estrutura formal da escola.
	Democrático- participativa- baseia-se na participação de todos e na responsabilidade coletiva, tendo como eixo a interação da direção e o envolvimento de todos os componentes da instituição de ensino.
	Nesta gestão parte-se de objetivos comuns a todos que compõem a equipe, buscando o engajamento de todos, sendo esses objetivos essenciais para o projeto pedagógico da instituição de ensino; a tomada de decisão acontece de maneira coletiva, sem deixar de enfatizar a responsabilidade individual de cada um para o alcance dos objetivos propostos; entende-se a necessidade de coordenação ou direção, sem deixar de compreender a importância doa agentes escolares nos espaços da instituição; não se descartam os aspectos subjetivos e a construção do processo educacional, por meio das relações, mas os componentes da gestão e da organização são tratados de maneira objetiva e sistemática; debruça-se sobre a qualificação dos profissionais que compõem o espaço escolar; existe um processo continuo de avaliação sistematizada, diagnóstico, tomada de decisão, a fim da melhoria do espaço escolar, prevendo os aspectos pedagógicos da instituição; há equilíbrio entre os aspectos objetivos e os aspectos subjetivos que norteiam a escola.
	O PPP é o elemento fundamental para a organização da escola, é nele que se define o trabalho pedagógico, a missão da escola, as questões curriculares e metodológicas, as concepções, a avaliação, o tipo de gestão adotado, o perfil do aluno e do professor e outros pressupostos que definem a dinâmica escolar.A Avaliação Institucional é uma das principais estratégias de gestão escolar, é por meio dela que se chega a um diagnóstico da instituição de ensino, tanto de forma quantitativa como qualitativa. E as conclusões vindas a partir disso servem para a tomada de decisão, a fim de redirecionar a organização da unidade escolar. 
	Regimento Escolar é o documento que delineia toda a organização e o funcionamento da escola de acordo com o PPP baseado nas legislações atuais. A gestão escolar, os cargos, os setores, as normas de conduta, o calendário escolar, as normas de matrícula e seu cancelamento, a avaliação, entre outras questões administrativas e pedagógicas, devem estar discriminados no regimento escolar de forma a garantir o funcionamento da instituição. O Regimento Escolar deve garantir a gestão democrática da escola, possibilitar a qualidade do ensino, fortalecer a autonomia pedagógica, valorizar a comunidade escolar, através das Instâncias Colegiadas, e fazer cumprir as ações educativas estabelecidas no Projeto Político Pedagógico da escola.
Formação continuada é aquela que se dá ao longo da carreira, por meio de assessoramentos, cursos, palestras, atividades que o próprio docente pode buscar por si mesmo, ou estratégias propostas pelos sistemas de ensino, secretarias de educação e pela própria escola, se previsto em seu PPP, fazendo parte do processo de organização escolar. - A Formação Continuada deve tentar modificar a situação de ensino aprendizagem nas escolas e, por isso, deve emanar das necessidades sentidas pelos próprios professores e focar as situações cotidianas que eles vivem junto aos alunos.
2.1 APRESENTAÇÃO DE DADOS COLETADOS
A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR NA INSTITUIÇÃO EEB “GERTRUDES MULLER”
	A Escola de Educação Básica “Gertrudes Muller”, localiza-se na rua: Catarina de Souza Hubner s/n no bairro Piedade, conta com aproximadamente 190 alunos de 1ª a 9ª série do Ensino Fundamental, nos turnos matutino e vespertino. Foi criada em 02 de março de 1952, com o nome de Escola Municipal de Piedade e teve várias transformações em virtude do aumento populacional do bairro Piedade. No ano de 1963 passou a denominar-se Escola Isolada Estadual de Piedade, pertencendo á rede Estadual de Ensino. Esta unidade escolar tem como Patronesse a professora Gertrudes Muller, ela era uma pessoa de bom coração ajudava muito as pessoas necessitadas e fez muito pela Educação em nossa cidade. 
A EEB “Gertrudes Muller” pertence á 26ª GERED- Gerência Regional de Educação.
	A escola começa o atendimento no período matutino as 07:45h e vai até as 11:45h, e no período vespertino começa as 13:00h e termina as 17:00h.
Entrevista com os Professores:
	Função da escola é atingir os objetivos propostos de educação em parceria com, o Conselho Deliberativo, APP, Direção, Especialistas, Professores, Pais, Alunos e a comunidade de forma geral, pois somos parte de um todo.
	A função da escola pública é de possibilitar acesso a emancipação humana e transformação social através da transmissão de saberes historicamente sistematizados pela humanidade. Nesse contexto, o coletivo escolar tem a responsabilidade de garantir que o conhecimento científico e filosófico seja oferecido com qualidade a fim de que possam ser transformados em fazeres e saberes para a emancipação intelectual do aluno e que estimulem o domínio de conteúdos que ganharão significação, tanto para educador como para educando. A importância desse ato permitirá que a formação do aluno cidadão se concretize possibilitando a ele, melhorar sua qualidade de vida através dos conhecimentos que adquiriu. O pedagogo ocupa um amplo espaço na organização do trabalho pedagógico, sendo um articulador no processo de formação cultural que se dá no interior da escola. Sua presença, é fundamental na organização das práticas pedagógicas e coerentemente na efetivação das propostas. É o mediador no processo ensino - aprendizagem, de forma a garantir a consistência das ações pedagógicas e administrativas. 
	Os sujeitos que integram o espaço escolar são: professores, pedagogos, diretor, alunos e pais. Os professores trabalham com os alunos, o diretor tem a função de administrar a escola, o pedagogo cuida das ações pedagógicas e trabalha junto com o professor para melhorar a aprendizagem do aluno. A participação dos pais é muito importante para o desenvolvimento do aluno e ajuda a melhorar a qualidade do ensino.
	Os instrumentos para uma boa gestão são: O PPP, o Conselho Deliberativo e o Regimento da escola. O PPP é importante para a organização da escola e deve ser construído de forma coletiva, é ele que transmite a realidade da escola. O Conselho deliberativo tem o papel fundamental de acompanhar o desenvolvimento das ações propostas e rever as que não deram certo e acompanhar a aplicação dos recursos financeiros disponibilizados pelos órgãos públicos, observando quais as prioridades.  O Conselho é formado por alunos, pais de alunos, professores, funcionários e especialistas, todos eleitos democraticamente entre seus pares. 	O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente. Define os objetivos da escola, os níveis de ensino que oferece e como ela opera. Dividindo as responsabilidades e atribuições de cada pessoa, evitando assim, que o gestor concentre todas as ordens, todo o trabalho em suas mãos, determinando o que cada um deve fazer e como deve fazer.
	O pedagogo precisa organizar a dinâmica escolar de forma criativa e comprometida para um trabalho desenvolvido em favor de todos que fazem parte do conjunto escola. 
	Sobre a reestruturação do PPP da escola, no inicio do ano é realizado uma reunião com a comunidade escolar para uma análise do mesmo e decidir sobre alguns itens que precisam ser acrescentados para o avanço na melhoria do ensino conforme as necessidades da instituição de ensino; ação que se repete no meio do ano.
	A formação do docente é de suma importância para a melhoria da qualidade do ensino, tendo em vista que estamos sempre em constante evolução. O docente precisa estar sempre fazendo cursos de capacitação, formação continuada, leituras, pesquisas na internet ,que é uma grande fonte de informações que estão em constante atualização.
	Com relação à inclusão de alunos com necessidades especiais é necessário que toda a comunidade escolar esteja consciente que estes alunos pertencem á escola, portanto a assistência dada a eles deve partir de todos, não somente do profissional de educação especial. O pedagogo pode apresentar aos professores sugestões de atividades a serem desenvolvidas para auxiliar o trabalho com alunos especiais. O pedagogo pode ser um mediador entre alunos especiais e escola. Toda criança com necessidades educativas especiais tem direito á educação escolar, com as condições necessárias para uma educação de qualidade. 
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS
	Pensar em Gestão Escolar é falar em Gestão Democrática, que é acreditar em uma educação com relevância social e, em uma escola construída a partir da ação coletiva. Assim, se o propósito é formar cidadãos honestos e responsáveis, a gestão democrática é uma política necessária para um administrador escolar. A partir dessa administração será possível desenvolver e vivenciar a democracia no dia-a-dia da escola e levá-la a consolidar a participação entre toda a comunidade colaborando, assim, no processo de inclusão social do País e na melhoria da qualidade do ensino- aprendizagem. 
	A função da escola vai além do simples ato de transmitir conteúdos, pois a escola é um espaço de socialização, integração e de realização de conhecimentos que busca formar os alunos na sua totalidade, compreendendo os aspectos que o formam como ser humano e transformador social.
	Entendemos que o estudo das práticas de organização e de gestão daescola é indispensável para a construção de uma escola democrática e participativa, que prepare os alunos para a cidadania plena. Bem como as  formas de gestão e de tomada de decisões, as competências e procedimentos necessários à participação eficaz na vida da escola, incluindo a elaboração e discussão pública do projeto político pedagógico (PPP). O PPP deve passar por constante realimentação, visto que os processos educacionais são dinâmicos e se transformam conforme os contextos sociais.
	A formação continuada para os professores precisa ser tomada como um processo constante, estando sempre interligada com as atividades e as práticas profissionais que estão sendo desenvolvidas dentro da escola, uma formação voltada para o coletivo, pois assim como o mundo evolui o professor também precisa evoluir. O pedagogo, em seu contexto, deve buscar seus próprios caminhos para efetivar sua proposta de trabalho, a fim de promover o aprimoramento da ação docente e as mudanças significativas na escola.
	
REFERÊNCIAS:
GROCHOSKA, MARCIA ANDREIA. Série Pesquisa e Prática Profissional em Pedagogia- Organização Escolar- Perspectivas e Enfoques. 1ª edição, 2011, Editora IBPEX.
PPP- Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Básica “Gertrudes Muller” 2012.
SOARES, MARCOS AURÉLIO SILVA. O Pedagogo e a Organização do Trabalho Pedagógico. 1ª edição, 2011, Editora IBEPX.