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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNCIONAL UNINTER IDENTIFICAÇÃO LILIANE HENZ� RU: 485510 1.0 TEMA RELAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE 1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA� Pesquisa profissional nas relações entre a escola e a comunidade escolar: diversidade cultural e formas de participação da comunidade na escola como conselho, associações e programas. PROBLEMATIZAÇÃO Como a escola se relaciona com a comunidade?� 3.0 JUSTIFICATIVA O tema pesquisado ajudou na minha graduação, aprendendo um pouco da família como matriz educativa, o papel do educador para uma criança e quão importante é a relação da escola e família para o crescimento do aluno. A pesquisa visa colaborar para que outros professores possam visar a importância que se tem na relação escola e comunidade. 4.0 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GERAL� Analisar a relação da escola com a comunidade, compreendendo a complexidade da realidade social, econômica e ambiental das comunidades nas quais as escolas estão inseridas. 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS� Compreender a constituição das propostas de educação e a formação da instituição escolar; Refletir sobre como as relações entre os agentes educativos de dentro e fora dos espaços escolares promover as varias interfaces que definem rumos para a organização das reuniões e aprendizagens; Perceber a importância da investigação na escola para dinamizar as relações da escola com a comunidade; Compreender a escola como parte de um contexto social mais amplo. 5.0 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA� A relação entre a escola e a comunidade sofre mudanças ao longo da história, pois os diferentes aspectos da vida em sociedade são intervenientes decorrentes das relações estabelecidas nesses contextos entre os componentes sociais,econômicos,científicos,tecnológicos,políticos e culturais de cada momento histórico.Para compreender a relação entre escola e família é necessário examinar a tendência de ensino de cada período histórico que,por sua vez é resultante das relações sociais estabelecidas em cada contexto. A família e a escola eram prioritariamente repressoras, eram elas que definiam as regras e cabiam aos filhos acatá-las, para tomar decisões sobre a vida escolar, a escola não consultava os pais, pois a maioria eram analfabetos, mesmo com a criação da escola pública entendia que era de responsabilidade dos professores estipular o que era mais correto ensinar,e competia aos alunos cumprir o que era �estabelecido. A escola passou a entender a tarefa do lar, a formação do caráter,o respeito a disciplina necessária para a harmonia e a estabilidade social,a família por seu lado,completaria o trabalho da escola auxiliando seus filhos no aprendizado das lições,organizar a associações de mães para ajudar a educar seus filhos e aprender normas de higiene e de organização das rotinas domesticas. Essa formação viabiliza-se na prática da gestão escolar democrática pelo exercício da autonomia, da participação do compromisso individual e coletivo, pelo clima e pela estrutura organizada.O Processo de participação pressupõe troca que gera compromisso,o clima e a estrutura organizacional democrática são condições básicas para a promoção da participação da comunidade na escola. Um clima democrático exige, ambiente acolhedor em que todos se sintam bem,definição de finalidades e objetivos expressos em metas,ações e atividades,distribuição de responsabilidades,exercício da alteridade sem anulações e privilégios busca de alternativas para os conflitos pela negociação,fluidez e transparência nas comunicações respeito profissional. 6.0 METODOLOGIA� A metodologia utilizada no desenvolvimento desse trabalho foi bibliográfica, através de autores que muito estudaram o desenrolar da história da escola com a comunidade. Esta pesquisa trouxe novos conhecimentos, experiências e crescimento profissional. REFERENCIAS� Livro base de: Pesquisa e Pratica Profissional Relação Escola e Comunidade Livro base de: As Perspectivas Construtivas e Histórico-culturais na Educação Escolar Livro base de: O Estagio no Curso de Pedagogia � �LETRA EM CAIXA ALTA. �SEM NEGRITAR. �SEM NEGRITAR �SEM NEGRITAR. �SEM NEGRITAR. �A Fundamentação Teórica é um texto em que o pesquisador deve articular ideias e contribuições de outros autores com reflexões e discussões de sua própria autoria, com finalidade de constituir a base teórica de sua pesquisa Citar no mínimo três autores para cada item a ser apresentado. �Evitar repetição de palavras, substituindo o vocábulo repetido por sinônimos. �A descrição dos procedimentos que serão utilizados também deve estar embasada na leitura dos autores que trabalham com a metodologia científica (através de citações). �CENTRALIZAR. �REVER NORMAS PARA REFERÊNCIAS.
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