EXERCÍCIO ESTUDAR PARA AS PROVAS.

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Ana Barros

16/03/2017

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Pedagogia e Educaçao Física

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CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE EDUC. FÍSICA
CEL0355_A1_201512942758_V2

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Aluno: ANA DALVA BARROS DA SILVA
Matrícula: 201512942758
Disciplina: CEL0355 - CONT MET PRAT ENS E
Período Acad.: 2017.1 EAD (G) / EX

Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.

1.
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:

Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.

Compreender a pouca importância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.

Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.

Definir a educação física como modeladora de corpos.

Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
Gabarito Comentado

2.
Assinale a opção que podemos destacar como perspectiva de estudo da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física.

Apresentar aos alunos o esporte como principal exercício de índice de qualidade de vida.

Apresentar a ludicidade como forma de ensino aprendizagem apenas na educação infantil.

Estuda especificamente a cultura corporal de movimento que é objetivo da educação física escolar.

O estudo das brincadeiras no decorrer da educação básica.

Compreender o corpo humano como lugar de aprendizagem e integrar o corpo nesse mundo de exigências e de possibilidades.
Gabarito Comentado

3.
A dicotomia entre corpo e mente sempre significou um grande equívoco. Em geral, relegava-se o corpo a um papel secundário. Na Educação Física escolar, a cultura corporal discute que as relações do corpo com o meio ambiente significam a interação das dimensões afetivas, sociais, cognitivas, psicológicas e motoras, respeitando-se obrigatoriamente:

os fundamentos de cada esporte.

a subjetividade e as diferenças individuais.

a vontade objetiva de cada aluno.

os princípios da sobrecarga de treinamento.

as manifestações intempestivas dos alunos.
Gabarito Comentado

4.
A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física, como perspectiva de estudo, busca, em suas proposições no Curso de Pedagogia:

Estabelecer conceitos que comprovem que o corpo não é um lugar de aprendizagem.

Desenvolver ações que contribuam para formar profissionais de saúde e educação.

Fortalecer a compreensão sobre a relação corpo e mente no ambiente escolar.

Ratificar o conceito de que o papel da escola é o desenvolvimento cognitivo.

Formar profissionais para dar aula de educação física escolar.
Gabarito Comentado

5.
Analise os itens abaixo e identifique aqueles que indicam as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.
I- Educação Física Escolar favorece a construção de saberes
II - Enfatiza o tratamento interdisciplinar e contextualizado dos conteúdos das áreas de conhecimento como meio e não fins.
III- Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.
IV - O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.
Assinale a opção que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

As afirmativas I, III e IV

As afirmativas II, III e IV.

As afirmativas I, II, III .

Somente a afirmativa IV está correta.

As afirmativas I, II e IV.

6.
Quando apresentamos os objetivos específicos da educação física escolar podemos concluir que:
I - A ludicidade é importante no processo de ensino aprendizagem mas só é válido durante a educação infantil, pois o ensino fundamental e ensino médio esta forma de ensino não é apropriada.
II - Brincar demais atrapalha o desenvolvimento do aluno, tira um pouco a concentração na atividade.
III - Apresentar a educação física escolar como um complemento das outras disciplinas, fazendo uma teia interdisciplinar.
IV - Os saberes sobre a prática da educação física escolar deve ser aplicada somente na disciplina sem a preocupação da interdisciplinaridade, de forma lúdica.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s).

Somente a alternativa II.

Somente as alternativas II e IV.

Somente a alternativa IV.

Somente a alternativa I.

Somente a alternativa III.
Gabarito Comentado

7.
Analise os itens abaixo e identifique aquele que indica as contribuições da Educação Física para a disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física do currículo obrigatório do Curso de Pedagogia.

Problematizar os temas da vida cidadã, que como elos articulares potencializam princípios estruturantes sobre o corpo em movimento e práticas socioculturais.

O estudo e as práticas do esporte, da luta e da dança como fonte exclusiva de qualidade de vida.

Possibilitar a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.

Enfatiza o tratamento interdisciplinar dos conteúdos das áreas de conhecimento como fins para disciplinar o sujeito.

Educação Física Escolar favorece a construção de saberes corporais somente pelo esporte de alto rendimento.
Gabarito Comentado

8.
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:

Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.

Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.

Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.

Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos.

Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.

1.
"O corpo é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qual faz parte. O homem, através do seu corpo, vai assimilando e se apropriando dos valores, normas e costumes sociais num processo de inCORPOração (a palavra é significativa). Mais do que uma aprendizagem do intelectual, o indivíduo adquire um conteúdo do cultural, que se instala no seu corpo, no conjunto de suasexpressões" (DAÓLIO, 1995).
Neste sentido, a Educação Física escolar deve respeitar as diferenças físicas e culturais dos alunos, para tanto deve ser uma:

Educação Física Popular, onde as danças folclóricas e as brincadeiras e jogos populares, são os únicos conteúdos a serem trabalhados na prática escolar.

Educação Tecnicista, busca da performance corporal através de práticas que reproduzam o movimento e preparem para o trabalho.

Educação Física Plural, trabalhando o homem através do seu corpo, e consequentemente trabalhando com a cultura impressa nesse corpo e expressa por ele.

Educação Física Esportiva, valorizando-se a descoberta de novos talentos esportivos por meio dos campeonatos escolares.

Educação Física Cultural, baseando-se principalmente nos elementos advindos da cultura popular, negando as práticas eruditas.
Gabarito Comentado

2.
No modelo atual da sociedade brasileira o corpo ocupa um lugar central na discussões sobre valores e estética. A escola é o local que deverá mediar estes diálogos e o professor de educação física é considerado o profissional capacitado para tal, contextualizando e aplicando vivências, brincadeiras, lutas e jogos de cada cultura. Este conceito pode ser entendido como a ¿compreensão do corpo humano como elemento histórico, repleto de significados e inserido num contexto social que lhe imprime diferentes valores, possibilitando atuações distintas¿. O conceito descrito acima está coadunado com a ideia chamada:

Cultura popular.

Cultura Erudita.

Cultura de Massa.

Cultura Hegemônica.

Cultura corporal.
Gabarito Comentado

3.
É fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os torna o grande centro das atenções. A partir da afirmativa acima podemos dizer que:
I - O corpo passou a ter uma imagem comercial, afetiva e social, a partir daí ele passou a ser mais bem cuidado, para que se tenham as conquistas tanto nos campos afetivos como sociais.
II - A busca desenfreada pelo corpo perfeito fez com as pessoas passassem a ingerir a ingerir os alimentos em demasia e depois como forma de equilíbrio eram obrigadas a expelir o alimento, causando doenças como a bulimia.
III - O corpo almejado da Barbie fez com as mulheres parassem de ingerir alimentos para equilíbrio de peso, gerando assim a anorexia.
IV - A ingestão de vitaminas, remédios para emagrecer ingeridos de forma aleatória na busca do peso ideal não causam nenhuma complicação a saúde do corpo.
Marque a alternativa correta:

Somente a alternativa IV está correta.

As alternativas I, III e IV estão corretas.

Somente a alternativa I está correta.

As alternativas I, II e IV estão corretas.

As alternativas I, II, III estão corretas.

4.
A Educação Física tem recebido contribuições de outras áreas do conhecimento como a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia gerando diferentes interpretações históricas sobre o corpo humano e suas práticas cotidianas. Em se tratando do uso do corpo é correto afirmar que:

o uso do corpo é histórico e socialmente determinado.

o uso do corpo é eminentemente biológico.

o uso do corpo é determinado unicamente pelo indivíduo.

o uso do corpo não sofre influência social.

o uso do corpo não depende da relação com o outro.
Gabarito Comentado

5.
Uma das alternativas abaixo, NÃO coincide com as definições de corpo baseadas na concepção de Gaiarsa (1986): Marque-a:

"O corpo, além de ser um escravo relapso, não é deveras um delator."

"Alma é o que eu sinto, misturado com o que penso, imagino, quero, desejo, temo e mais coisas, todas elas fundamentalmente ligadas e dependentes do corpo."

"Se é verdade que meu corpo me obedece bastante em matéria de movimento, gestos e habilidades manuais, é mentira que eu tenha poder sobre as minhas vísceras, minhas emoções, meus desejos e temores."

"Corpo é o que eu vejo, no outro ou em mim."

"Nossa negação do corpo pode nos ser fatal, pois é dele que emergem todas as criações espontâneas da vida."
Gabarito Comentado

6.
O corpo é o fundamento da Educação Física e ratifica a relevância da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física para uma melhor integração de saberes adquiridos. Isto posto, a visão atual de corpo revela: I- Como estes saberes são inscritos na memória corporal e constituem sua participação social. II- Que a base para uma aprendizagem significativa está marcada na qualidade da comunicação corporal. III- Que cada sujeito tem um tempo, uma modalidade de ser, de aprender e de participar do mundo. IV- Que o corpo humano não é um lugar de aprendizagem. Dentre as afirmativas, as corretas são:

II, III e IV.

I, III e IV.

III e IV.

I, II e III.

I, II, IV
Gabarito Comentado

7.
Partindo do entendimento de Monteiro (2005) sobre o papel da Igreja na marginalização do corpo, a mesma entendia que ele era o responsável pelas mazelas morais e espirituais do homem. O mesmo autor afirma que ¿o corpo era visto como o recipiente da alma, ele deveria resistir às tentações, mesmo que, para isso, tivesse de ser submetido ao flagelo. Era através do corpo que se dava a sedução do pecado, fazendo com que o homem transgredisse os preceitos religiosos e se afastasse da perfeição divina¿. Assinale a alternativa que apresenta a denominação deste período:

Idade antiga.

Idade Pós Moderna.

Idade Média.

Idade Moderna.

Idade Contemporânea.
Gabarito Comentado

8.
"Nunca se falou tanto em corpo como neste tempo que tanto o profana. Nas fábricas, o corpo do operário atrela-se ao ritmo da máquina, como Chaplin critica em TemposModernos. Por que os agricultores, que fazem tantos trabalhos físicos, não possuem corpos atléticos? Seus corpos, em geral, são duros, rígidos, contraídos, porque usados apenas como ferramentas e não como expressão do ser que somos nessa indivisível unidade corpo-espírito.FreiBe⊙JornaldoBrasil,14jun.2001
O culto ao corpo é uma expressão que denota algo acompanhando o homem na sua trajetória histórica. Entre outros espaços de aula, o ambiente da quadra com aulas de ginástica e esporte está entre aqueles em que este fenômeno se manifesta com mais intensidade. Nele, o professor de Educação Física deve incentivar o treinamento físico e os cuidados estéticos. Não pode, entretanto, desprezar possíveis exageros incompatíveis com o bem-estar físico e emocional de seus alunos. Com base no texto, pode-se afirmar que, para cumprir seu papel na sociedade, o profissional de Educação Física deve

Orientar o aluno quanto às inter-relações dos problemas sociais com a prática de exercícios físicos.

Orientar o aluno para que ele atinja um padrão de beleza compatível com a sociedade em que vive.

Orientar os alunos para construir ações com alto índice de performance corporal.

Demonstrar ao aluno que os exercícios físicos irão levá-lo a atingir os padrões estéticos que deseja.

Demonstrar ao aluno a importância dos exercícios físicos para acabar com as lesões ocupacionais.

1.
Em queépoca a Educação Física sofreu uma crise epistemológica, surgindo outras formas de pensar a prática e novas teorias de ensino dessa disciplina na escola?

1960.

1980.

2000.

1990.

1970.

2.
Sobre a função social da educação física, considere as afirmativas abaixo:
I- A educação física deve ser vista como um instrumento ideológico e de manipulação da sociedade.
II- Os estudos em educação física devem ser abrangentes e voltados para as necessidades da sociedade.
III- O indivíduo deve ser visto na prática da educação física como um ser biopsicossocial.
IV- A educação física deve enfatizar o esporte como um instrumento para a seletividade.
V- A educação física na atualidade, não pode ser vista como área do conhecimento que trabalha com o corpo como fenômeno sociocultural.
Assinale a opção que apresenta os conceitos CORRETOS:

3 Estão corretas as afirmativas III e IV

5- Estão corretas as afirmativas I, e IV

1 Estão corretas as afirmativas I, III e V

4- Estão corretas as afirmativas I, II e V

2- Estão corretas as afirmativas II e III
Gabarito Comentado

3.
Ao desenvolver um trabalho utilizando os diferentes conteúdos da cultura corporal o educador deve buscar a problematização dos diferentes saberes. O ato de refletir e debater sobre as diferentes práticas auxilia na formação de educandos:

céticos.

competitivos.

resistentes.

críticos.

dogmáticos.
Gabarito Comentado

4.
A inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso afirma a sua relevância no fazer pedagógico como conhecimento de múltiplas confluências conceituais. Neste sentido, podemos afirmar que do ponto de vista educativo-pedagógico, pode-se dizer que a base para uma aprendizagem significativa na área de educação física está marcada na qualidade:

do desenvolvimento de conteúdos que docilizem o homem.

da programação visual que vai revelar a prática pedagógica.

da prática de exercícios que estimulem a oralidade.

da comunicação corporal que vai revelar o sujeito da história.

do uso da prática esportiva de rendimento.
Gabarito Comentado
Gabarito Comentado

5.
Em relação ao período de introdução da Educação Física no âmbito escolar brasileiro, por volta de 1920, podemos afirmar que:

As aulas desenvolvidas configuravam-se como uma extensão das atividades físicas realizadas nas academias.

Sua prática inicial era calcada em jogos e brincadeiras populares, danças, atividades recreativas e de lazer.

Possuía propósitos preventivos, morais e culturais, baseados em concepções higienistas e eugênicas.

Havia uma preocupação com a educação integral do indivíduo e o desejo de formar indivíduos críticos e ativos.

Na época, os professores recebiam uma formação adequada e, por esta razão, eram chamados de instrutores.
Gabarito Comentado

6.
Para o grupo denominado Coletivo de Autores, o estudo dos conteúdos da área denominada cultura corporal visa apreender a:

expressão corporal como linguagem.

organização de eventos esportivos;

interação entre corpo e mente;

promoção da saúde através do esporte;

aprendizagem motora e cognitiva;
Gabarito Comentado
Gabarito Comentado

7.
Dar relevância a uma práxis educativa emancipatória e libertadora do Ser Humano deve constituir-se apenas como uma das esferas humanas imprescindíveis a sua tão esperada emancipação.
Assinale a opção que nos mostra como devemos construir a emancipação humana na perspectiva de uma emancipação humana plena:

Pelo método científica tecnicista

Pelos métodos científicos positivista e tecnicista.

Pela pedagogia do gesto e da vontade

Pelo método científico positivista.

Pela cultura corporal de movimento

8.
Qual era o objetivo do Governo Militar em apoiar a Educação Física e o Esporte em 1960?

O Governo Militar nunca apoiou a Educação Física, nem o Esporte.

Buscava tanto a formação de um exército composto por jovens fortes e saudáveis como para desmobilização de forças oposicionistas.

Buscava tanto a formação de sociedade alienada e jovens rebeldes e oposicionistas das regras da ditadura militar.

O Governo Militar apoiava as atividades recreativas.

Buscava tanto a formação de um exército composto por jovens fracos e dóceis como para desmobilização de forças oposicionistas.

1.
O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais. Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:

mentes e corpos saudáveis.

capacidade crítica e corpo fragmentado.

mentes saudáveis e corpos belos.

mentes atentas e corpos paralisados.

capacidade de conhecer o seu corpo.
Gabarito Comentado

2.
Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?

Higienista, Militarista e Tecnicista.

Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.

Tradicional, Nova e Tecnicista.

Progressista, Liberal e Redentora.

Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.

3.
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?"

Somente a alternativa I está correta.

As alternativas I e II estão corretas.

Somente a alternativa II está correta.

As alternativas II e III estão corretas.

Somente a alternativa III está correta.

4.
É no período da Primeira República que se registra o início dos questionamentos sobre o modelo de educação, herdado do Império, que privilegiava a elite brasileira. Piletti e Piletti (1986, p. 188-189) mostram que, especialmente na década dos anos de 1920, a educação elitista, fundamentada naPedagogia Tradicional, entrou em crise, coincidindo com as crises do setor econômico, político, social e cultural. Os ideais republicanos, que almejavam transformações em vários setores da vida nacional, não sendo diferente no que tange à emergente necessidade de democratização da educação, desencadearam e tornaram vitoriosa a Revolução de 1930, apoiada pela classe média e pelos seus ideais de democracia e de modernização da sociedade. Portanto, pode-se afirmar que: Desde a conquista do poder, em 1930, Getúlio Vargas declarava que "a educação deveria ser tratada como objeto de salvação nacional a qual, inicialmente, apresentavam-se como duas políticas opostas: ¿uma liberal e outra autoritária" (CUNHA, 1980; apud. FARIA JR., 1987, p.15). Porque de acordo com Faria Jr.(ibid.), a política educacional autoritária, sob a influência da pedagogia tradicional, foi fundamentalmente influenciada pelas doutrinas fascistas, através de, segundo o autor, principalmente autores italianos.
Marque a Afirmativa Correta:

As duas asserções são falsas.

A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.

As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.

As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
Gabarito Comentado

5.
Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?

Pedagogia higienista

Pedagogia liberal

Pedagogia histórico-crítica

Pedagogia redentora

Pedagogia reprodutivista
Gabarito Comentado

6.
Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?

Higienismo.

Tecnicismo.

Pedagogicismo.

Saúde plena.

Misticismo.
Gabarito Comentado

7.
Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente por influências de caráter higienista e militar, mas que também necessita conhecer e discutir as influências do meio na construção do corpo e do movimento. Neste sentido, a Educação Física Escolar hoje está baseada:

na aptidão física.

na cultura corporal.

no jogo popular.

na atividade artística.

no exercício laboral.
Gabarito Comentado
Gabarito Comentado

8.
Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:

Iluminista.

Idealista.

Militarista.

Higienista.

Culturalista.

1.
Finck (2012) faz um recorte histórico e evidencia algumas questões relativas à Educação Física Escolar no contexto atual. De uma prática higienista e eugênica a uma área privilegiada em relação às pesquisas desenvolvidas, podemos dizer que atualmente:

Os objetivos da Educação Física devem ser voltados para a aptidão física e a iniciação desportiva.

Os conteúdos de esporte, saúde e qualidade de vida e prática social são trabalhados de maneira equilibrada.

Há um consenso em relação aos tipos de atividades que devem ser ministradas nas aulas de Educação Física.

A educação física continua sendo pouco valorizada em relação às demais disciplinas no ambiente escolar.

A educação física deve limitar-se a atividades como correr, pular, jogar bola, fazer ginástica e brincar.
Gabarito Comentado

2.
A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é:

Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar.

Nenhuma alternativa está correta

Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos.
Gabarito Comentado

3.
Segundo o art. 26 da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a Educação Física é um componente curricular obrigatório da educação básica e deve integrar-se à proposta pedagógica da escola, sendo a sua prática facultativa em alguns casos, EXCETO:

Estudante que trabalhe por mais de 6 horas por dia.

Estudante que frequenta o curso no turno noturno.

Estudante que tenha mais de 30 anos de idade.

Estudante que tenha filhos, independente da idade.

Estudante que esteja prestando serviço militar.

4.
Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a alternativa correta.
I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz.
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada pelo capitalista.

Somente a alternativa I está correta.

As alternativas I e III estão corretas.

As alternativas I e II estão corretas.

Somente a alternativa II está correta.

Somente a alternativa III está correta.

5.
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é:Tecnicista

Humanista

Crítico emancipatória

Crítico superadora

Pedagogiicista
Gabarito Comentado

6.
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema.

Somente a afirmativa II está correta

Somente a afirmativa III está correta

As afirmativas I e II corretas

As afirmativas II e III corretas

Somente a afirmativa I está correta

7.
As circunstâncias impostas pela ditadura militar, foi possível observar o domínio de outra teoria pedagógica na educação brasileira. Trata-se da "Pedagogia Tecnicista" que marcou também a Educação Física a partir da década dos anos de 1970. Aprendemos assim, que o papel da escola varia de acordo com a tendência pedagógica a ser seguida. Podemos concluir a partir dos estudos desenvolvidos que na tendência tecnicista o papel da escola é:

difusão de conteúdos concretos vivos

ser agência centrada na autogestão grupal e individual

produzir indivíduos competentes para o mercado de trabalho

formação de atitudes, preocupando-se com o aspecto psicológico do aluno

criação de grupos de pessoas com princípios educativos emancipatórios
Gabarito Comentado

8.
"Os anos setenta foram anos de contrastes. Iniciou com o apogeu do golpe militar no Brasil, do regime implantado pelos militares, mas também foi do declínio deste regime. Foram anos de massiva propaganda, anos de ditadura, falta de liberdade, censura e perseguições. Mas também foram anos de resistência, formada pelos intelectuais, estudantes, operários, artistas. Foi também a década em que o futebol esteve em pauta contribuindo para alienação do povo salientado pelo título de tri-campeão mundial, bem no começo da década "noventa milhões em ação". Os objetivos e propostas educacionais da Educação Física sofreram diversas alterações desde a sua introdução no currículo escolar, no final do século XIX. Porém estas perspectivas pedagógicas não aconteceram de forma isolada do contexto político e social em que estavam inseridas. De acordo com o texto acima, de que forma a Educação Física atuou no período da ditadura militar, no Brasil?

Concebendo o aluno como um ser humano integral, por meio do desenvolvimento psicomotor.

Desenvolvendo atividades lúdicas que propiciassem o trabalho interdisciplinar no ambiente escolar.

Fortalecer o trabalhador, melhorando sua capacidade produtiva, além de desenvolver a cooperação em benefício da coletividade.

Valorizando as atividades esportivas, os campeonatos escolares, principalmente como forma de manutenção da Ordem e do Progresso, pelo controle do corpo.

Incutindo hábitos de higiene e saúde, valorizando o desenvolvimento do físico e da moral, a partir do exercício e de uma prática eugenista.

1.
Quais são as teorias pedagógicas consideradas por Demerval Saviani como "não críticas"?

Higienista, Militarista e Tecnicista.

Libertadora, Libertária e Crítico social dos Conteúdos.

Psicomotora, Escolanovista e Reprodutora.

Tradicional, Nova e Tecnicista.

Progressista, Liberal e Redentora.

2.
Em que período da história a educação física escolar, entendida como atividade exclusivamente prática, tinha como função formar o atleta herói e construir homens obedientes e disciplinados:

Higienista.

Culturalista.

Idealista.

Iluminista.

Militarista.
Gabarito Comentado

3.
Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica. Qual foi a teoria criada por Demerval Saviani?

Pedagogia higienista

Pedagogia reprodutivista

Pedagogia histórico-crítica

Pedagogia liberal

Pedagogia redentora
Gabarito Comentado

4.
Em 1900 os primeiros automóveis chegaram ao país. Instaura-se, assim, uma nova era para a sociedade brasileira, que vai deixando de ser um país prioritariamente agro-exportador para adentrar o mundo da industrialização, impulsionando o desenvolvimento do hábito do consumo. Sob as influências de um novo contexto do capitalismo mundial, o Brasil vai percebendo a necessidade de um trabalhador adequado, ou seja, que respondesse às suas demandas. Qual foi o grande movimento mundial, que abarcou desde uma nova visão urbanística e arquitetônica, até cuidados com a beleza e com a saúde?

Saúde plena.

Higienismo.

Pedagogicismo.

Tecnicismo.

Misticismo.
Gabarito Comentado

5.
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que, partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
Assinale a alternativa correta apontando as questões geradoras do novo problema.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas, tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados, o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II - "é possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?"
III - "é possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?"

Somente a alternativa I está correta.

As alternativas I e II estão corretas.

Somentea alternativa II está correta.

Somente a alternativa III está correta.

As alternativas II e III estão corretas.

6.
É no período da Primeira República que se registra o início dos questionamentos sobre o modelo de educação, herdado do Império, que privilegiava a elite brasileira. Piletti e Piletti (1986, p. 188-189) mostram que, especialmente na década dos anos de 1920, a educação elitista, fundamentada na Pedagogia Tradicional, entrou em crise, coincidindo com as crises do setor econômico, político, social e cultural. Os ideais republicanos, que almejavam transformações em vários setores da vida nacional, não sendo diferente no que tange à emergente necessidade de democratização da educação, desencadearam e tornaram vitoriosa a Revolução de 1930, apoiada pela classe média e pelos seus ideais de democracia e de modernização da sociedade. Portanto, pode-se afirmar que: Desde a conquista do poder, em 1930, Getúlio Vargas declarava que "a educação deveria ser tratada como objeto de salvação nacional a qual, inicialmente, apresentavam-se como duas políticas opostas: ¿uma liberal e outra autoritária" (CUNHA, 1980; apud. FARIA JR., 1987, p.15). Porque de acordo com Faria Jr.(ibid.), a política educacional autoritária, sob a influência da pedagogia tradicional, foi fundamentalmente influenciada pelas doutrinas fascistas, através de, segundo o autor, principalmente autores italianos.
Marque a Afirmativa Correta:

As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

As duas asserções são falsas.

As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.

A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.

A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
Gabarito Comentado

7.
O fenômeno da globalização interfere diretamente nas práticas desenvolvidas pela escola, influenciando assim a forma como o educador compreende o sentido e o desenvolvimento de práticas corporais. Neste sentido, podemos afirmar que uma ação escolar alienante contribui para formar educandos com:

capacidade crítica e corpo fragmentado.

mentes e corpos saudáveis.

mentes atentas e corpos paralisados.

mentes saudáveis e corpos belos.

capacidade de conhecer o seu corpo.
Gabarito Comentado

8.
Ao analisar a Educação Física Escolar na atualidade é necessário entender sua construção histórica no Brasil. É inegável que esta disciplina escolar possui um desenvolvimento histórico com base no conhecimento biológico, introduzida na escola primeiramente por influências de caráter higienista e militar, mas que também necessita conhecer e discutir as influências do meio na construção do corpo e do movimento. Neste sentido, a Educação Física Escolar hoje está baseada:

na aptidão física.

no jogo popular.

na cultura corporal.

na atividade artística.

no exercício laboral.

1.
Finck (2012) faz um recorte histórico e evidencia algumas questões relativas à Educação Física Escolar no contexto atual. De uma prática higienista e eugênica a uma área privilegiada em relação às pesquisas desenvolvidas, podemos dizer que atualmente:

A educação física continua sendo pouco valorizada em relação às demais disciplinas no ambiente escolar.

Os objetivos da Educação Física devem ser voltados para a aptidão física e a iniciação desportiva.

Há um consenso em relação aos tipos de atividades que devem ser ministradas nas aulas de Educação Física.

A educação física deve limitar-se a atividades como correr, pular, jogar bola, fazer ginástica e brincar.

Os conteúdos de esporte, saúde e qualidade de vida e prática social são trabalhados de maneira equilibrada.
Gabarito Comentado

2.
A Lei 9394/96 (LDBEN) art. 26 afirma que a Educação Física é:

Componente curricular facultativo que se ajusta às faixas etárias apenas do ensino fundamental e condições da população escolar.

Nenhuma alternativa está correta

Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.

Componente extracurricular que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo obrigatório apenas para os cursos noturnos.

Componente curricular obrigatório que se ajusta às faixas etárias e condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos.
Gabarito Comentado

3.
Segundo o art. 26 da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), a Educação Física é um componente curricular obrigatório da educação básica e deve integrar-se à proposta pedagógica da escola, sendo a sua prática facultativa em alguns casos, EXCETO:

Estudante que tenha filhos, independente da idade.

Estudante que esteja prestando serviço militar.

Estudante que tenha mais de 30 anos de idade.

Estudante que trabalhe por mais de 6 horas por dia.

Estudante que frequenta o curso no turno noturno.

4.
Identifique as teorias que foram identificadas por Saviani como "Teorias crítico-reprodutivistas", assinalando a alternativa correta.
I - concebe a sociedade como sendo essencialmente marcada pela divisão entre grupos ou classes antagônicas que se relacionam à base da força, a qual se manifesta fundamentalmente nas condições de produção da vida material.
II- Neste quadro a espiritualidade é entendida como um fenômeno inerente à própria estrutura da sociedade. Nesse contexto, a educação é compreeendida como inteiramente dependente da estrutura social geradora da espiritualidade, cumprindo aí a função de reforçar a dominação e legitimar a paz.
III - A escola "não poderia ser diferente do que é", até por este motivo, essas teorias não construíram nenhuma proposta pedagógica, elas apenas queriam explicar os mecanismos de funcionamento da escola enquanto instituição que é determinada pelo capitalista.

Somente a alternativa III está correta.

As alternativas I e II estão corretas.

As alternativas I e III estão corretas.

Somente a alternativa I está correta.

Somente a alternativa II está correta.

5.
A Educação Física começou a ser elaborada no Brasil após a II Grande Guerra Mundial, com a penetração dos princípios da Educação Física Desportiva Generalizada, de origem francesa, e do Método Natural Austríaco. Ao contrário da concepção tradicional, a nova linha tinha como ponto de partida a visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A concepção que estamos nos referindo é:

Crítico superadora

Humanista

Crítico emancipatória

Tecnicista

Pedagogiicista
Gabarito Comentado

6.
Saviani lançou as possibilidades reais de construção de uma nova teoria pedagógica, nasce, assim, a "Pedagogia histórico-crítica". Na busca para encontrar respostas aos problemas por ele formulado, Saviani se empenhou em construir uma outra teoria pedagógica. Foi assim que partindo da crítica às teorias pedagógicas já existentes e, ao mesmo tempo, negando aquilo que não era útil à educação da classe trabalhadora, mas, conservando o que aquelas teorias tinham de positivo a seus interesses.
I - O conhecimento - produto exclusivo das culturas humanas tem sido descaracterizado ao estar submisso à lógica que é inerente à sociedade capitalista. Submetido a mecanismos diversos e métodos sofisticados,o conhecimento (na forma dos saberes, construídos historicamente pelos seres humanos) vem perdendo o seu caráter coletivo, para ganhar aspectos que passam a igualá-lo à mera mercadoria a ser negociada.
II- É possível encarar a escola como uma realidade histórica, isto é, suscetível de ser transformada intencionalmente pela ação humana?
III - É possível uma teoria da educação que capte criticamente a escola como um instrumento capaz de contribuir para a superação do problema da marginalidade?
Assinale a opção correta apontando as questões geradoras do novo problema.