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Centro Universitário Internacional – UNINTER
Sheila Duriguetto dos Santos RU: 1166060
Ludicidade
Ubá
2016
Centro Universitário Internacional – UNINTER
Sheila Duriguetto dos Santos RU: 1166060 
Fundamentos da Educação Especial
Ludicidade
Apresentado a UTA – Educação 
Ciência e Tecnologia no curso
 de Licenciatura em Pedagogia.
Tutor Local: Normandia 
Centro Associado
lUbá
2016
 
Introdução
	O presente trabalho objetiva mostrar a importância da literatura, e que as histórias infantis devem fazer parte da infância de toda criança. A literatura contribui para o crescimento emocional, e cognitivo e para identificação pessoal da criança, propiciando ao aluno a percepção de diferentes resoluções de problema despertando a criatividade que são elementos necessários na formação da criança.
Os desenhos as imitações das histórias é um convite que fascina toda criança, é muito importante para criança ouvir contar e recontar, por tanto se faz necessário que os professores utilizem essa ferramenta para o desenvolvimento da criança despertando pequenos leitores e estimulando para o mundo da imaginação.
Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano. O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. Para definir a brincadeira infantil, ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. Para tanto, se faz necessário conscientizar os pais, educadores e sociedade em geral sobre à ludicidade que deve estar sendo vivenciada na infância, ou seja, de que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente lazer, mas sim, um ato de aprendizagem.
	Segundo Piaget, ao brincar a criança apreende a realidade, pois tem a oportunidade de recriar situações vividas na vida real. Jogar também potencializa o desenvolvimento afetivo, pois a criança aprende a aceitar e submeter seus impulsos e desejos às exigências do jogo, também aprende a conviver com frustrações e alegrias, além de aprender a aceitar os outros e as suas atitudes. Ao criar soluções que lhe permitam jogar, a criança toma consciência das suas potencialidades, pois ao jogar é necessário raciocinar, julgar, argumentar e chegar a um consenso.
Ao brincar a criança desenvolve o pensamento lógico e o cognitivo, pois jogar permite o treino das operações do pensamento como a criatividade, a capacidade de associar, discriminar, analisar, bem como as habilidades estratégicas.
No desenvolvimento motor, o jogo permite melhorar as aptidões motoras, elevando as capacidades de força, velocidade, resistência, flexibilidade, coordenação, lateralidade, estruturação das noções de tempo e espaço etc.
Desenvolvimento
A história escolhida o Patinho Feio, Um filhote de cisne é chocado no ninho de uma pata. Por ser diferente dos demais filhotes, o pobre é perseguido, ofendido e maltratado por todos os patos e outras aves.
Um dia, cansado de tanta humilhação, foge do ninho. Durante a sua jornada, ele para em vários lugares, mas é mal recebido por todos. Por fim, uma família de camponeses encontra o "patinho" feio e ajuda-o a superar o inverno.
Quando finalmente chega a primavera, a família devolve-o para o lago, onde ele abre as suas asas e se une a um majestoso bando de cisnes, sendo então reconhecido como o mais belo de todos. 
	A história emociona a todos, pois mostra a busca de identidade e de pertencimento, algo que em determinado momento todos já sentimentos e maior ou menor grau, além de ser uma boa forma de falar sobre diversidade o respeito as diferenças e a importância da auto aceitação construção da imagem e da auto estima.
	Ler é uma forma exemplar de aprendizagem é um dos meios mais eficazes de desenvolvimento da linguagem e da personalidade.
	Segundo Cavalcanti (2009), quando realizamos a leitura ou contamos uma história, o fazemos através de um gesto voluntário de buscar um preenchimento que nos envia um prazer, nos mantendo em sintonia com a descoberta do novo. Sendo assim, o gosto pela leitura é algo que se provoca pelo afeto e o gosto e o prazer são recursos essenciais que devemos buscar para a inclusão do hábito de ler nas escolas alcançando nossos leitores que, por meio dessa prática, se tornaram leitores apaixonados e comprometidos.
	Ouvir histórias é um acontecimento tão prazeroso que desperta o interesse das pessoas em todas as idades. Se os adultos adoram ouvir uma boa história, a criança é capaz de se interessar e gostar ainda mais por elas, já que sua capacidade de imaginar é mais intensa. A Literatura é considerada um bem cultural cujo acesso contribui para o desenvolvimento da educação estética, da sensibilidade, da concentração, dos aspectos cognitivos e linguísticos, do exercício da imaginação, além, de favorecer o acesso aos diferentes saberes sobre a cultura de povos e lugares desconhecidos, seja do universo fictício ou real. A leitura literária deixa em cada um de nós uma bagagem de experiências que nos define como leitores e que se refletem em nossa formação humana e profissional.
O JOGO NA CONCEPÇÃO DE PIAGET
Para Piaget (1978) as origens das manifestações lúdicas acompanham o desenvolvimento da inteligência vinculando-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma maneira para todos os indivíduos.
Piaget identifica três grandes tipos de estruturas mentais que surgem sucessivamente na evolução do brincar infantil: o exercício, o símbolo e a regra.
a) jogos de exercício,
b) jogos simbólicos e
c) jogos de regras.
a) O jogo de exercício
Representa a forma inicial do jogo na criança e caracteriza o período sensório-motor do desenvolvimento cognitivo. Manifesta-se na faixa etária de zero a dois anos e acompanha o ser humano durante toda a sua existência — da infância à idade adulta.
A característica principal do jogo de exercício é a repetição de movimentos e ações que exercitam as funções tais como andar, correr, saltar e outras pelo simples prazer funcional.
b) O jogo simbólico
Tem início com o aparecimento da função simbólica, no final do segundo ano de vida, quando a criança entra na etapa pré-operatória do desenvolvimento cognitivo. Um dos marcos da função simbólica é a habilidade de estabelecer a diferença entre alguma coisa usada como símbolo e o que ela representa seu significado.
c) O jogo de regras
Constituem-se os jogos do ser socializado e se manifestam quando, por volta dos 4 anos, acontece um declínio nos jogos simbólicos e a criança começa a se interessar pelas regras. Desenvolvem-se por volta dos 7/11 anos, caracterizando o estágio operatório-concreto.
			
Jogo Simbólico
TEMA: Era uma vez
JUSTIFICATIVA: Contar histórias é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa, é importante para qualquer formação da criança ouvir muitas histórias e músicas, a criança encontra a importância de ouvir, contar e recontar. O livro é uma peça fundamental para o desenvolvimento da criança.
Objetivos:
Estimular a linguagem oral;
Desenvolver a imaginação, a fantasia e criatividade;
Valorizar expressões
Criar hábito de ler e ouvir histórias. 
Desenvolvimento: Chame as crianças para uma roda, quanto mais próximo um do outro melhor. Escolha uma leitura que tenha ligação com a criança vivenciando os momentos da história, destaque a voz e movimente-se com gestos para que a criança os imite. Enriqueça a história com sons ruídos se possíveismúsicas e teatros.
De acordo com vários estudiosos a contação de histórias é um valioso auxiliar na pratica pedagógica de professores da educação infantil e anos inicias do ensino fundamental. As narrativas estimulam a criatividade e a imaginação, a oralidade, facilitam o aprendizado, desenvolvem as linguagens oral, escrita e visual, incentivam o prazer pela leitura, promovem o movimento global e fino, trabalham o senso crítico, as brincadeiras de faz-de-conta, valores e conceitos, colaboram na formação da personalidade da criança, propiciam o envolvimento social e afetivo e exploram a cultura e a diversidade.
É preciso observar se as crianças aprendem algo com as histórias se trazem pontos positivos, se os objetivos estão sendo alcançados, se estão construindo em seu imaginário cenas de acordo com o contado e se estão participativos.
	Diferentes habilidades são afloradas por meio da literatura, entre elas a linguagem, contribuindo para a ampliação do vocabulário e incentivando a criatividade e a vivência do mundo do faz de conta.
Conclusão
Conclui que a ludicidade é de extrema importância para o desenvolvimento mental da criança através das atividades lúdicas a criança é livre para criar seu mundo simbólico é estimulada a fantasia e imaginação, desenvolvendo habilidades cognitivas e motoras, facilitando a aprendizagem.
Piaget deixa claro também que a vivencia de regras e de situações desafiadoras tem forte contribuição para o desenvolvimento infantil. As brincadeiras devem conter, pois regras de acordo com a faixa etária de cada criança. É importante que não se exceda e se respeite o tempo de cada criança para que não sejam criados outros problemas até mesmo de interação.
Entendi que cada vez mais professores devem introduzir histórias no cotidiano escolar, para que criança crie e recrie, e vivencie um mundo de faz de conta. 
	
REFERÊNCIAS
LIVRO:
A ludicidade na educação (uma atitude pedagógica) Maria Cristina Trois Dorneles Rau
Metodologia Da Literatura Infantil, Marta Morais da costa
INTERNET;
.webartigos
.slideshare.net/1k2s/a-importncia-da-literatura-na-educao-infantil
http://quebracabecaedu.blogspot.com.br
/www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/15660/concepcao-do-jogo-segundo-piaget
ROTA DE APRENDIZAGEM
VIDEO AULAS.
RÁDIO WEB.