simulados e avaliandos creche

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1a Questão (Ref.: 201403171699)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que indique o paradoxo que não corresponda à realidade da infância, da educação infantil e da criança na sociedade brasileira.
		
	 
	Na LDB 9394/96, a educação infantil é incorporada à educação básica; entretanto, parte das creches, em especial aquelas que servem às classes populares, ainda trabalham numa perspectiva assistencial.
	
	A educação infantil, com a LDB 9394/96, passa a constituir a educação básica; entretanto, nas escolas, ainda vemos uma separação nítida, tanto em relação aos currículos, quanto em relação ao tratamento de seus profissionais.
	 
	As Diretrizes Curriculares Nacionais instituem os princípios éticos, estéticos e cognitivos e orientam as propostas pedagógicas das instituições exigindo que estas se reformulem em cumprimento à lei, mas que mantenham práticas de educação assistencialista.
	
	A Constituição Federal de 1988 coloca a educação infantil como dever do Estado, direito da criança e opção da família; entretanto, convive-se hoje no país com alto índice de crianças sem acesso à educação infantil por falta de oferta.
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelece a criança como protagonista, sujeito de direitos, mas ainda assim as crianças no Brasil sofrem maus-tratos, abuso e violência.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403256350)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
		
	 
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	 
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	
	surgiram as rodas dos expostos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403125371)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:
		
	 
	0 a 3 anos
	
	5 a 6 anos
	
	4 a 5 anos
	
	3 a 6 anos
	
	5 a 7 anos
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403172113)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. Sabendo disso, uma pré-escola pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a participação de todas as crianças (3-5 anos), professoras e profissionais da unidade. Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas todos os anos) e que culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens (passarinho, peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim da peça, todas as crianças se organizam em fila para votar no animal que escolheram para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se os votos e elege-se o prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que:
		
	
	a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas reitera artigos das Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
	
	uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos.
	
	os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser tratados do modo como a instituição trabalha.
	
	os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser traduzidos por projetos nas escolas.
	 
	o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta pedagógica da unidade e com as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403315719)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do ¿menor infrator¿. A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
		
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	
	surgiram as rodas dos expostos
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	 
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	 
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403172146)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
		
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	 
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403172131)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A política nacional de Educação Infantil recomenda aos Estados e Municípios a adequação e elaboração de planos de educação de acordo com as políticas orientadoras da Educação Infantil. Uma das recomendações consiste em que:
		
	
	As instituições de Educação Infantil considerem apenas a demanda atendida em anos anteriores para definirem sua forma de funcionamento.
	
	As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo 6 horas diárias de atendimento educacional, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
	
	As instituições de Educação Infantil ampliem gradativamente para tempo integral o atendimento das crianças pequenas, de acordo com o desejo de educadores e gestores.
	 
	As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo, 4 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente para tempo integral, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
	
	As instituições de Educação Infantil programem, no mínimo, 3 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente mais 1 hora-mês esse atendimento.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403172137)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Kuhlmann (2005), as primeiras instituições de Educação Infantil implantadasno Brasil , no século XX, estavam associadas:
		
	
	Ao direito das crianças a educação básica.
	
	Ao atendimento das crianças em jardins de infância, local onde se desenvolviam praticas de respeito as individualidades, culturas da criança.
	
	As propostas pedagógicas voltadas para o cuidado e educação da criança pequena.
	 
	Ao caráter de uma educação assistencialista de atendimento a pobreza, pautada em preconceitos e, dessa forma, descompromissada em assegurar os direitos da criança.
	
	Ao compromisso com o lúdico na escolarização, em detrimento do desenvolvimento intelectual, além da organização de um ambiente prazeroso para a criança.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403171762)
	
	Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas experiências que lhe são oferecidas nas instituições , sejam elas mais voltadas para às brincadeiras ou as aprendizagens que ocorrem por meio de uma intervenção direta. Ao brincar as crianças recriam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. De acordo com o contexto, indique o principal indicador da brincadeira entre as crianças.
		
	
Sua Resposta: eles usam sua imaginaçao
	
Compare com a sua resposta: O principal indicador da brincadeira é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papeis na brincadeira, as crianças agem frente à realidade de maneira nâo-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403142288)
	
	(Secretaria Municial de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual a importância do brincar na creche e na pré-escola?
		
	
Sua Resposta: Toda pois ajuda no desenvolvimento do aluno
	
Compare com a sua resposta: Através do brincar, as crianças reelaboram e experimentam novas possibilidades ao interpretar e representar o real, base para construção de valores éticos, morais, físicos e afetivos; além de ser uma atividade cultural com a ação da criança voltada à descoberta de seu próprio corpo e do seu mundo interior e exterior, devendo o brincar ser garantido como um comportamento útil, tendo em vista a possibilidade de lazer, e, sobretudo, de favorecer o equilíbrio mental. Sendo assim, o brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções que envolvem o conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive, bem como desenvolve a capacidade de imaginação e de recriação da realidade.
		
	1a Questão (Ref.: 201403171699)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que indique o paradoxo que não corresponda à realidade da infância, da educação infantil e da criança na sociedade brasileira.
		
	
	Na LDB 9394/96, a educação infantil é incorporada à educação básica; entretanto, parte das creches, em especial aquelas que servem às classes populares, ainda trabalham numa perspectiva assistencial.
	
	A educação infantil, com a LDB 9394/96, passa a constituir a educação básica; entretanto, nas escolas, ainda vemos uma separação nítida, tanto em relação aos currículos, quanto em relação ao tratamento de seus profissionais.
	 
	As Diretrizes Curriculares Nacionais instituem os princípios éticos, estéticos e cognitivos e orientam as propostas pedagógicas das instituições exigindo que estas se reformulem em cumprimento à lei, mas que mantenham práticas de educação assistencialista.
	 
	A Constituição Federal de 1988 coloca a educação infantil como dever do Estado, direito da criança e opção da família; entretanto, convive-se hoje no país com alto índice de crianças sem acesso à educação infantil por falta de oferta.
	
	O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) estabelece a criança como protagonista, sujeito de direitos, mas ainda assim as crianças no Brasil sofrem maus-tratos, abuso e violência.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403256339)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
		
	 
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	 
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403172113)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. Sabendo disso, uma pré-escola pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a participação de todas as crianças (3-5 anos), professoras e profissionais da unidade. Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas todos os anos) e que culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens (passarinho, peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim da peça, todas as crianças se organizam em fila para votar no animal que escolheram para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se os votos e elege-se o prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que:
		
	
	uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos.
	
	os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser tratados do modo como a instituição trabalha.
	 
	o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta pedagógica da unidade e com as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
	
	os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser traduzidos por projetos nas escolas.
	
	a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas reitera artigos das Diretrizes Curriculares para Educação Infantil.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403256355)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Por tudo que a brincadeira representa, compartilhamento, laços de amizade, diversão, convivência, etc - as ações a ela relacionadas requerem embasamento crítico e um maior conhecimento das diferentes realidades escolares. Portanto, a partir do parágrafo acima ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
		
	
	as atividades lúdicas, quando são oferecidas, devem estar associadas a prêmios, após uma atividade pedagógica concluída ou por um bom comportamento.
	 
	brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável.
	
	é fundamental que o professor tenha brincado na infância, pois quem não viveu momentos de ludicidade e trocas em grupo, não será capaz de organizar brincadeiras.
	 
	através da construção de regras coletivas, e da observação e registro de comportamentos relacionados, a cooperação e ao compartilhamento, é possível conversar com as crianças a respeitode temas como: educação moral e cidadania.
	
	o essencial é possibilitar o direcionamento das brincadeiras dirigidas, com objetivos pré-definidos pelo educador.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403172146)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
		
	 
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403172137)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Kuhlmann (2005), as primeiras instituições de Educação Infantil implantadas no Brasil , no século XX, estavam associadas:
		
	
	Ao direito das crianças a educação básica.
	 
	Ao caráter de uma educação assistencialista de atendimento a pobreza, pautada em preconceitos e, dessa forma, descompromissada em assegurar os direitos da criança.
	
	Ao atendimento das crianças em jardins de infância, local onde se desenvolviam praticas de respeito as individualidades, culturas da criança.
	
	Ao compromisso com o lúdico na escolarização, em detrimento do desenvolvimento intelectual, além da organização de um ambiente prazeroso para a criança.
	
	As propostas pedagógicas voltadas para o cuidado e educação da criança pequena.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403125370)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para traçar o perfil profissional de um professor de educação infantil existem alguns pontos a partir de diretrizes postuladas pelo governo. Qual dos itens abaixo, NÃO se enquadra como ponto importante?
		
	
	atualizado com as teorias e práticas pedagógicas
	
	bom humor e boa disposição
	 
	exigente com o conteúdo das avaliações
	
	autocontrole e postura mediadora
	
	saber escutar e elaborar plano de aula
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403132386)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Ao discutirmos o perfil desejável de um educador (a) de creches é necessário ressaltar algumas características fundamentais. Abaixo se encontram algumas dessas características COM EXCEÇÃO DE:
		
	
	ter bom humor e a boa disposição
	 
	ser autoritário e controlador
	
	ser organizado e ter planejamento
	
	ser um observador-pesquisador de crianças
	
	ter paciência e afetividade
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403136389)
	
	Cada idade de nossa vida tem suas especificidades. Defina os conceitos: de ser criança e ter infância.
		
	
Sua Resposta: ser criança todos na idade são mas ter infância poucos tem para se ter infancia a criança tem que estiudar brincar ,não pode trabalhar.
	
Compare com a sua resposta: Ser criança significa estar no período inicial da vida que apresenta necessidades especificas. Ter infância reflete uma condição social, uma criança pode ou não ter infância dependendo do contexto social em que vive.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403142547)
	
	Descreva a forma como as primeiras creches foram implantadas no Brasil:
		
	
Sua Resposta: Foram implantadas pra os pobres..
	
Compare com a sua resposta: O atendimento nas creches, durante muito tempo no Brasil, em especial aquele destinado às classes populares, foi marcado por um caráter assistencialista, exclusivo para filhos de mães pobres, numa perspectiva de controle dos filhos da classe desfavorecida economicamente.
		
	1a Questão (Ref.: 201403172117)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A infância é hoje, reconhecidamente, uma condição e direito das crianças. É possível afirmar que:
		
	 
	A criança é portadora de direitos e, nesse sentido precisa de proteção, de cuidado e de educação.
	
	A infância é marcada pela homogeneidade e fragilidade; portanto, não se trata de um direito e, sim, de um dever dos adultos de proteger as crianças.
	
	A criança precisa se reafirmar cidadã na sociedade perante as vivências estabelecidas na infância.
	
	A infância constitui uma fase do desenvolvimento humano e, como tal, deve ser pensada sobre a ótica dos adultos.
	
	A criança não é considerada como um sujeito de direito; porém precisa de uma educação de qualidade.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403172133)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na Educação Infantil, alguns aspectos, apontados pelas tendências atuais acerca do trabalho pedagógico com as crianças, são indissociáveis. Indique esses aspectos:
		
	
	O ensino, a aprendizagem e atitudes de comportamento.
	 
	O cuidado, a educação e o brincar.
	
	O aprender a brincar, a se comportar e a ler.
	
	A educação, o ensino e a educação.
	
	O cuidar, ler e escrever.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403172122)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Atualmente, no contexto brasileiro, o redimensionamento das práticas educativas na Educação Infantil articula às concepções de criança, da educação e de instituição. No que concerne à concepção de criança, em uma perspectiva histórico-cultural, considera-se:
		
	
	A crianças como um sujeito que vai adquirir seus direitos, ou seja, precisa ser preparado para um dia ser cidadão do mundo.
	
	A criança como sujeito cognitivo imerso em um conceito particular e unificador da cultura, cuja a participação é limitada diante das relações pedagógicas que estabelece.
	 
	A criança como sujeito histórico-social e participativo na relação pedagógica, capaz de estabelecer múltiplas relações no contexto socioculturais.
	
	A criança como um sujeito unidimensional, cujas as formas de atuar, pensar e representar são equivalentes.
	 
	A criança como um ser incompleto e sensível, que precisa ser moldada para sobreviver e adaptar-se ao mundo dos adultos.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403171713)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Quais fatos podem ser identificados na desvalorização do cuidar, em se tratando de educação infantil?
I. O preconceito de que o cuidar é obrigação dos explorados.
II. A falta de prestígio social e desvalorização salarial do profissional que cuida.
III. O cuidar relacionado à figura feminina numa concepção de maternidade.
IV. O cuidar em sentido semelhante ao instruir.
V. O cuidar vinculado à saúde e à alimentação escolar.
Analisando-se os itens acima, responde(m) à questão do enunciado:
		
	 
	apenas o I
	
	apenas o II, o III e o IV.
	
	apenas o II e o III
	 
	apenas o I, o II, e o III.
	
	apenas o IV e o V.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403129072)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que:
		
	
	limitem a ampliaçãodos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que atrapalhe o desenvolvimento social e motor.
	
	estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador.
	
	construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que desrespeitarem uma regra imposta pelo professor.
	
	respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará.
	 
	construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403125355)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Podemos resumir que entre algumas características fundamentais para um/a educador/ora de crianças NÃO ESTÃO:
		
	
	Em zelar pelo bem estar da criança, sabendo ouvi-la e respeitando-a.
	
	Em educar e cuidar da criança, como ser total, completo e indivisível.
	
	Em avaliar a evolução das crianças e registrar seus progressos.
	
	Em articular e integrar conhecimentos, de forma prazerosa.
	 
	Em preparar todos os murais da instituição com desenhos bem feitos.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403172146)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
		
	 
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403256346)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A constituição Federal de 1988 destaca que a educação é direito de todos (art.205) e coloca a educação infantil como um dever do Estado. Quais as principais mudanças que ocorreram a partir dessa lei?
		
	 
	a educação infantil passa pela primeira vez no Brasil, a ser um direito da criança e uma opção da família
	
	a criança passou a receber medidas protetivas e não de punição.
	
	passou a existir creches para todas as crianças brasileiras.
	
	a mulher pôde ser inserida no mercado de trabalho.
	
	o professor de educação infantil foi melhor remunerado.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403170501)
	
	Uma professora procura a diretora da creche pública Criança Feliz, localizada numa região praiana de Salvador e comenta que a mãe de uma das crianças do Primeiro Período, todos os dias chega na creche cedo, deixa seu filho de 3 anos de idade e sai vestida de roupa de praia. Volta às 17 horas, bronzeada e o leva para casa. Esse fato vem despertando a revolta das educadoras, pois elas não querem cuidar da criança para a mãe ir para a praia e, portanto, já pediram a retirada da vaga da criança. As educadoras marcaram uma reunião com a gestora e exigiram a retirada da criança da creche para ceder a vaga para outra criança cuja mãe trabalhasse fora. Na função de gestora desta creche, como você resolveria esse conflito? Explique por quê.
		
	
Sua Resposta: pelo menos esta na escola
	
Compare com a sua resposta: Como gestor, é imperativo explicar para essas funcionárias que a creche é um direito da criança assegurado constitucionalmente desde 1988 e, por isso,o que a mãe faz ou não, não deve ser levado em conta, pois o direito é da criança. Além disso, a creche é um local privilegiado de desenvolvimento devendo ser a  primeira etapa da Educação Básica para todas as crianças.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403136400)
	
	Qual o papel de um/a educador/a de creche e centros de educação infantil? Quais as características que ela/ele deve ter?
		
	
Sua Resposta: ser paciente amoroso
	
Compare com a sua resposta: Cuidar e educar favorecendo laços de segurança com a criança, deixando-a segura e sentindo-se capaz. Ela deve ser paciente, dinâmica e organizada.
		
	1a Questão (Ref.: 201403256359)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentido ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
		
	
	a participação das crianças deve ser restrita, pois na maioria das vezes, elas não entendem o que estão fazendo e nem o objetivo da atividade.
	 
	devem oferecer liberdade de experimentações para que as crianças possam criar novas formas de expressão, contudo sempre a partir do controle e comando do adulto.
	
	é importante oferecer modelos para cópias a serem seguidos.
	 
	podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano.
	
	a elaboração de testes constantemente permitirá medir os conhecimentos aprendidos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403125393)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas e marque a opção correta:
( ) A função exclusiva do trabalho com as famílias das crianças na educação infantil é para que a instituição conheça a realidade social da criança.
( ) O exercício da maternidade difere qualitativamente e quantitativamente entre diferentes culturas, mas aparece como questão secundária após o surgimento das creches.
( ) A brincadeira é importante na infância, pois apresenta um sentido em si mesma.
( )As creches são direitos da criança e devem representar momentos de preparação para o ensino fundamental.
( )O cuidar e o educar são ações indissociáveis em espaços de educação infantil e devem ser sempre organizados através de um planejamento.
		
	
	V F V F V
	
	V V F F V
	
	F F V V F
	 
	F F V F V
	
	F F F V V
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403170998)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A professora de uma turma dos anos iniciais propôs a brincadeira da dança das cadeiras. Arrumou as cadeiras antes de dar início ao jogo. A atitude da professora revelou que, para ela:
I. as crianças não saberiam quantas cadeiras colocar;
II. a utilização de estratégias metodológicas baseadas em situações-problema são precoces no caso dos primeiros anos de escolaridade;
III. o desenvolvimento da autonomia faz parte do processo de aprendizagem;
IV. o reforço na construção da heteronomia é uma das finalidades da educação.
Analise os itens acima e assinale:
		
	 
	se somente os itens I e II estiverem corretos.
	
	se somente os itens I e IV estiverem corretos.
	
	se todos os itens estiverem corretos.
	
	se somente os itens III e IV estiverem corretos.
	 
	se somente os itens II e III estiverem corretos.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403171223)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os adultos podem criar um ambiente cultural de maneira a propiciar ao máximo a  escolha de atividades das crianças, dentro de um padrão de segurança, de estímulo à autonomia e a cooperação. A organização dos espaços da creche é importante porque:
 
 I -   interfere em tudo quea criança faz, diminuindo sua possibilidade de criação.
 
II -  transforma as interações em momentos de regras e normas pré-estabelecidas.
 
III - modifica as atividades  previstas e a maneira como a criança  utiliza os materiais .
 
IV  favorece a capacidade de  livre escolha da criança.
 
Assinale, em relação às situações acima, a opção correta.
		
	 
	II -  IV
	
	 III e  IV
	
	 II  e  III
	
	 I   e   IV
	
	 I   e   II
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403171789)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Falar, conversar e escutar histórias, gesticular, desenhar, rabiscar e pintar, brincar, construir, escrever e ler, atribuir sentidos, são sistemas simbólicos instituídos pela sociedade para a comunicação e expressão, aprendidos pelas crianças nas suas interações sociais. A professora, ao incentivar essas práticas, estará proporcionando às crianças um rico ambiente cultural. A prática pedagógica evidenciada nestas situações é a:
		
	
	Tradicional
	 
	Construtivista
	
	Comportamental
	
	Tecnicista
	
	Libertária
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403174444)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	É no período compreendido entre o nascimento até, aproximadamente, 6/7 anos de idade que o desenvolvimento da linguagem verbal apresenta avanços expressivos. Para o educador de Educação Infantil é fundamental saber que:
		
	
	Quando repetimos os sons produzidos pelas crianças, emitidos na fase pré-linguística, produzimos na criança momentos de desprazer e inibição.
	
	Em todo o desenvolvimento da linguagem da criança, que frequenta a creche, pouco ou quase nada se pode registrar como manifestações pré-linguísticas;
	
	No período pré-linguístico( 8 meses) a criança já é capaz de dizer pequenas frases e palavras do seu vocabulário;
	 
	No período pré - linguístico os gorjeio e os balbucios que o bebê emite são momentos prazerosos, nos quais o bebê ouve a própria voz;
	
	No início, ou seja, do zero aos três anos, torna-se difícil identificar as manifestações da linguagem verbal da criança;
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403315794)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
		
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las.
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	 
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403125382)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O cotidiano da educação infantil, geralmente, é repleto de atividades musicais. A linguagem musical é ao mesmo tempo ________________ e _______________ Marque a resposta que completa a frase acima:
		
	
	desenho e escrita
	
	imaginativa e cópia
	
	aptidão e genética
	 
	rítmica e corporal
	
	reprodução e leitura
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403315828)
	
	OS INSTRUMENTOS DE TRABALHO DO EDUCADOR E O PERÍODO DE ENTRADA NA CRECHE: - A ANAMNESE, A OBSERVAÇÃO, O DIÁRIO, O PLANEJAMENTO, A RODA DE CONVERSA E O PERÍODO DE ADAPTAÇÃO Cite três cuidados que devem ser pensados para garantir que anamnese ou entrevista inicial seja realizada com conforto e respeito para a família da criança.
		
	
Sua Resposta: fazer a entrevista em uma sala a os
	
Compare com a sua resposta: 1) essa entrevista deve ser realizada em ambiente privativo, onde o responsável da criança que irá fazer a entrevista sinta-se seguro para disponibilizar as informações necessárias. 2) quanto ao profissional da instituição que realizará a entrevista este deve ser discreto e compreensível, permitindo assim que o familiar sinta-se a vontade, pois muitas vezes algumas perguntas irão levá-lo a memórias difíceis para ele entrar em contato, e mais ainda poder disponibilizá-las E 3) as informações registradas em uma entrevista inicial devem ficar disponíveis apenas para os profissionais que necessitem consultá-las com o objetivo de garantir afeto e cuidado a criança e apoio a seus familiares.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403170515)
	
	Uma creche comunitária será inaugurada na Rocinha e a diretora da Associação de Moradores fez uma escala entre as pessoas da comunidade que poderiam trabalhar voluntariamente cinco horas semanais no berçário, com as crianças de 0 a 1 ano de idade. De acordo com essa organização, os bebês teriam contato com 12 pessoas diferentes ao longo da semana e apenas uma profissional, contratada, passaria 6 horas diárias com eles. Pensando no desenvolvimento dos bebês de forma integral e, sobretudo, no aspecto do desenvolvimento emocional quais os prejuízos que esta proposta de organização do trabalho pode trazer?
		
	
Sua Resposta: os alunos não se adaptar
	
Compare com a sua resposta:
Os bebês precisam construir vínculos afetivos com seus cuidadores para que possam se desenvolver integralmente.  A rotatividade de pessoas pode gerar muita insegurança e até tristeza, pois os bebês não terão as oportunidades necessárias para desenvolverem os vínculos afetivos.
		
	1a Questão (Ref.: 201403128788)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Reggio Emilia, uma pequena região na Itália, atualmente, é conhecida por estudiosos da educação infantil, como um dos melhores modelos mundiais da prática escolar desse segmento. EDWARDS, (1999) coordenador pedagógico das creches desse lugar,propõem algumas dicas para os educadores de crianças na preparação do projeto pedagógico a partir das diferentes linguagens infantis. Quais das alternativas abaixo NÃO se encontra entre essas dicas:
		
	
	procure utilizar materiais variados durante o desenvolvimento das atividades
	 
	planeje isoladamente a estrutura do projeto, pois as crianças ainda não possuem estruturas cognitivas amadurecidas.
	
	não restrinja os temas somente a experiência cotidiana
	
	valorize a participação ativa da criança, respeitando suas hipóteses e questionamentos.
	
	esteja preparado para qualquer coisa, debatendo as possibilidades.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403171789)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Falar, conversar e escutar histórias, gesticular, desenhar, rabiscar e pintar, brincar, construir, escrever e ler, atribuir sentidos, são sistemas simbólicos instituídos pela sociedade para a comunicação e expressão, aprendidos pelas crianças nas suas interações sociais. A professora, ao incentivar essas práticas, estará proporcionando às crianças um rico ambiente cultural. A prática pedagógica evidenciada nestas situações é a:
		
	 
	Construtivista
	
	Tradicional
	
	Tecnicista
	
	Comportamental
	
	Libertária
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403170998)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora de uma turma dos anos iniciais propôs a brincadeira da dança das cadeiras. Arrumou as cadeiras antes de dar início ao jogo. A atitude da professora revelou que, para ela:
I. as crianças não saberiam quantas cadeiras colocar;
II. a utilização de estratégiasmetodológicas baseadas em situações-problema são precoces no caso dos primeiros anos de escolaridade;
III. o desenvolvimento da autonomia faz parte do processo de aprendizagem;
IV. o reforço na construção da heteronomia é uma das finalidades da educação.
Analise os itens acima e assinale:
		
	
	se somente os itens III e IV estiverem corretos.
	 
	se somente os itens I e II estiverem corretos.
	
	se somente os itens II e III estiverem corretos.
	
	se todos os itens estiverem corretos.
	
	se somente os itens I e IV estiverem corretos.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403125384)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Uma maneira de oportunizar a criança a se expressar através de múltiplas linguagens tem sido o trabalho com projeto pedagógico. Os projetos são planejados e desenvolvidos por meio de atividades:
		
	
	que enfatizem a relação professor-aluno centrada no docente
	
	focadas no professor procurando responder algumas questões importantes
	 
	induzidas pelo professor para que as crianças reproduzam o que é esperado delas
	 
	que permitam a construção de novos conhecimentos e a aquisição de novas habilidades
	
	centradas nas crianças com potencial intelectual alto para que as crianças com baixo nível intelectual se espelhem nelas
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403256359)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os projetos pedagógicos na Educação Infantil devem corresponder à um currículo flexível, e podem apresentar temas extremamente diversificados, devendo respeitar as necessidades especificas das diferentes faixas etárias. Nesse sentido ESTÁ CORRETO AFIRMAR QUE:
		
	
	devem oferecer liberdade de experimentações para que as crianças possam criar novas formas de expressão, contudo sempre a partir do controle e comando do adulto.
	 
	podem ter durações diferenciadas, sendo possível pensar em projetos que durem um dia, uma semana, um mês ou talvez um ano.
	
	é importante oferecer modelos para cópias a serem seguidos.
	
	a participação das crianças deve ser restrita, pois na maioria das vezes, elas não entendem o que estão fazendo e nem o objetivo da atividade.
	
	a elaboração de testes constantemente permitirá medir os conhecimentos aprendidos.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403170643)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em se tratando da organização do espaço-físico do berçário, marque a única alternativa que se mostra incoerente com a proposta de educação, cuidado e maior autonomia nas interações para promover o desenvolvimento.
		
	
	O ambiente pode estimular os sentidos variando as formas, cores, sons, aromas, sabores, sensações e texturas.
	 
	Os bebês devem ficar parte do dia em berços individualizados ou ainda nos bebês confortos e nos andadores para terem total segurança e não serem mordidos por outro bebê.
	
	Para a total segurança os brinquedos não podem ter pontas agudas, nem ser engolíveis, nem desprender tintas, nem prestarem-se a sufocação.
	
	As crianças podem interagir com brinquedos educativos diversos, brinquedos reciclados, frutas, caixas de papelão, almofadas, garrafas, chocalhos.
	
	Um espelho é fundamental para acriança iniciar a percepção e compreensão do seu esquema corporal.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201403315794)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
		
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las.
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	 
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201403142556)
	
	Qual a importância do trabalho com projetos pedagógicos a partir de um tema escolhido com a participação das crianças em uma instituição de educação infantil?
		
	
Sua Resposta: toda pois devemos fazer o projeto pedagogico junto com
	
Compare com a sua resposta: O trabalho com projetos a partir de um tema escolhido com a participação das crianças é importante, pois estimula a pesquisa entre as crianças, valoriza a autonomia, incentiva a curiosidade e a participação, construindo a aprendizagem através de um processo significativo e coletivo.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201403171778)
	
	A rotina representa a estrutura sobre a qual deverá ser organizado o tempo de trabalho educativo com as crianças. A rotina deve envolver os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas. Entre as atividades de rotina, temos aquelas que são permanentes. Explique o que são atividades permanentes e dê três exemplos.
		
	
Sua Resposta: rodinha chamadinha janelinha do tempo são atividades do cotidiano diarias
	
Compare com a sua resposta: São aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos devem ser trabalhados com constância. Exemplos: Hora das novidades ou roda de conversas; brincadeiras no espaço interno e externo, cuidados com o corpo; pintura, modelagem, desenhos, música, etc.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201403125382)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O cotidiano da educação infantil, geralmente, é repleto de atividades musicais. A linguagem musical é ao mesmo tempo ________________ e _______________ Marque a resposta que completa a frase acima:
		
	
	imaginativa e cópia
	
	aptidão e genética
	
	desenho e escrita
	 
	rítmica e corporal
	
	reprodução e leitura
	1a Questão (Ref.: 201403125328)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Uma criança é um ser humano no início do seu desenvolvimento. Complete a segunda coluna de acordo com a primeira.
1- Recém- nascido
2- Bebê
3- Criança
( ) entre 18 meses até 8 anos
( ) a partir do nascimento até um mês de idade
( ) entre o segundo e o décimo oitavo mês
		
	 
	3 - 1 - 2
	
	1 - 2 - 3
	
	2 - 3 - 1
	
	3 - 2 - 1
	
	1 - 3 - 2
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403125348)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (1 de 1)
	
	Cada cultura em diferentes momentos históricos irá oferecer de acordo com seus valores e organização uma forma de tratar as crianças. No caso das crianças de nosso país está INCORRETO afirmar que:
		
	
	O trabalho feminino seja por necessidade, seja por opção, traz como consequência a necessidade de tornar coletivo o cuidado e a educação da criança pequena.
	
	A escola deve valorizar a diversidade etnica e cultural preservando as características regionais.
	
	Os pais das crianças indígenas apresentam um excelente modelo de tratamento para as crianças, pois são atenciosos e amorosos com seus filhos.
	 
	No Brasil colonial a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar privado e passa a ser também responsabilidade do Estado.
	
	As crianças passaram a frequentar mais cedo creches e escolas, tendo em vista a necessidade das mulheres entrarem para o mercado de trabalho para ajudara compor a renda familiar.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403125349)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Hoje nossa sociedade depende e sabe que depende do sucesso de seu sistema educacional. Ela possui um sistema de educação que também é voltado para a infância e muitas ciências ocupam-se de assuntos específicos da infância. Porém, na sociedade medieval não havia nenhum sistema educacional que representasse uma educação voltada para a infância, pois a criança:
		
	 
	após os sete anos de idade ia para reformatórios receber uma educação marcada por muitos castigos físicos.
	
	quando nascia era entregue a própria sorte e colocada na roda dos expostos.
	
	demonstrava que precisava ir para a escola porque tinha conhecimentos e estrutura de personalidade no mesmo nível de maturidade que os adultos.
	
	ao nascer não recebia nenhum tipo de cuidados e deveria se virar da melhor forma que conseguisse.
	 
	assim que era desmamada, tornava-se a companheira natural do adulto.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403125351)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Complete a frase abaixo:
Segundo ARROYO (1994) a entrada da mulher no mercado de trabalho alterou a configuração da ________________________.
		
	 
	Família
	
	Escola
	
	Avó
	
	Adolescente
	
	Paternidade
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403125350)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Com relação ao conceito de Infância como uma categoria social, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	o fato de ser criança nem sempre garantirá uma infância feliz.
	
	a criança é uma cidadã e tem direitos de brincar e estudar.
	
	na idade média, no inicio dos tempos modernos, e por muito tempo ainda nas classes populares, as crianças misturavam-se com os adultos assim que eram consideradas capazes de dispensar a ajuda das mães ou das amas, poucos anos depois de um desmame tardio.
	 
	o papel da criança é trabalhar junto com a mãe que precisa ingressar no mercado de trabalho para sustento familiar.
	
	em diferentes momentos históricos e em diferentes realidades sempre existiram e existem ainda muitas crianças que possuem suas infâncias roubadas.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403129988)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (1 de 1)
	
	Existem muitas culturas diferentes, e de acordo com cada uma delas a infância é vista de uma forma. Na época do Brasil colônia, mediante a cultura indígena, as crianças eram tratadas pelos seus com:
		
	
	rigidez e violência
	
	isolamento e trabalho
	
	castigo e punições
	 
	amor e respeito
	
	trabalhos escravos
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403125357)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	De acordo com Azevedo (1996), a chegada dos Jesuítas ao Brasil demarca o início da história oficial em nosso país. Contudo, nem todos tinham acesso a esse ensino. Estavam excluídos dessa educação:
		
	
	os nobres
	
	os índios
	 
	os negros
	
	os brancos
	
	os filhos de colonos
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403256350)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
		
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	 
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	 
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
	
	surgiram as rodas dos expostos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403256347)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres. Qual era a ideia de creche que permeava nesse período em nosso país?
		
	 
	depósito normatizador do comportamento das crianças pobres.
	
	lugar onde a saúde e a higiene eram valorizadas e as crianças pobres eram bem cuidadas.
	
	espaço de alfabetização e somente preparação para leitura e escrita.
	
	local onde o cuidar e o educar eram valorizados como ações conjuntas.
	
	local destinado apenas para filhos de mulheres brancas.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403172137)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Kuhlmann (2005), as primeiras instituições de Educação Infantil implantadas no Brasil , no século XX, estavam associadas:
		
	
	As propostas pedagógicas voltadas para o cuidado e educação da criança pequena.
	
	Ao compromisso com o lúdico na escolarização, em detrimento do desenvolvimento intelectual, além da organização de um ambiente prazeroso para a criança.
	
	Ao atendimento das crianças em jardins de infância, local onde se desenvolviam praticas de respeito as individualidades, culturas da criança.
	 
	Ao caráter de uma educação assistencialista de atendimento a pobreza, pautada em preconceitos e, dessa forma, descompromissada em assegurar os direitos da criança.
	
	Ao direito das crianças a educação básica.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403172131)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A política nacional de Educação Infantil recomenda aos Estados e Municípios a adequação e elaboração de planos de educação de acordo com as políticas orientadoras da Educação Infantil. Uma das recomendações consiste em que:
		
	
	As instituições de Educação Infantil ampliem gradativamente para tempo integral o atendimento das crianças pequenas, de acordo com o desejo de educadores e gestores.
	 
	As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo, 4 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente para tempo integral, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
	 
	As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo 6 horas diárias de atendimento educacional, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
	
	As instituições de Educação Infantil considerem apenas a demanda atendida em anos anteriores para definirem sua forma de funcionamento.
	
	As instituições de Educação Infantil programem, no mínimo, 3 horas diárias de atendimento educacional, ampliando progressivamente mais 1 hora-mês esse atendimento.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403171801)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A vida começa antes do nascimento. No ventre da mãe, a criança já tem o direito de ser protegida e gerada com saúde e segurança. Devemos, portanto, efetivar políticas públicas que favoreçam o nascimento e o desenvolvimento harmonioso de todo ser. Assinale qual a situação abaixo que indica uma violação ao direito da criança.
		
	
	Fornecer declaração de nascimento, logo que a criança nasça
	
	Dar prioridade ao atendimento da criança em hospitais públicos
	
	Proporcionar creches e pré-escolas para todos os filhos dos trabalhadores
	
	Garantir uma alimentação saudável, equilibrada e variada.
	 
	Recusar atendimento médico com prioridade em postos de saúde e hospitais públicos
	1a Questão (Ref.: 201403129101)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Durante o cotidiano das instituições de educação infantil serão promovidas ações que irãoconsolidar a união do cuidar e educar como práticas inseparáveis. É no espaço do dia a dia, no ritmo e ao longo de cada jornada que acontecem saltos qualitativos no desenvolvimento da criança, respeitando sua singularidade, movimento e necessidade, a criança fará descobertas vivendo experiências a partir de tudo que será oferecido a sua volta. Com relação a esse aspecto está correto afirmar que:
		
	
	identificar a organização da rotina e do ambiente como aspectos que devem garantir exclusivamente a saúde e a segurança da criança.
	
	a avaliação deve ser criteriosa, pois nesse momento serão identificadas as capacidades iniciais de aprendizagem.
	 
	a família deverá preocupar-se em manter-se informada a respeito de tudo que acontecerá nesse espaço.
	
	o planejamento não é um aspecto importante, pois o essencial é a abertura para os movimentos espontâneos da criança.
	 
	a alimentação e o sono devem ser considerados os aspectos mais importantes, pois permitirão a saúde e o crescimento saudável.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403256329)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano procurando respeitar as individualidades, bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária.
 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar:
		
	 
	a partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido todos os hábitos necessários de higiene e alimentação com independência e autonomia.
	 
	que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, nessa etapa da educação.
	
	a brincadeira interfere positivamente no desenvolvimento global da criança.
	
	o desfralde e o desmame devem ser feitos em casa, pois necessitam do olhar carinhoso das mães.
	
	o cuidar e o educar devem ser tratados separadamente para que as ações sejam melhor planejadas.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403256330)
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	A respeito do tema que envolve as ações do cuidar e do educar, o governo homologou em 9/12/2009 um parecer que afirma que "educar de modo indissociado do cuidar é dar condições para as crianças explorarem o ambiente de diferentes maneiras".
Assinale a opção que apresenta a afirmativa que NÃO representa a intensão do governo:
		
	
	instigar as crianças a fazerem perguntas, construírem hipóteses, participarem dos diálogos com adultos e outras crianças.
	 
	restringir todos os movimentos das crianças em relação ao espaço físico das instituições para garantir-lhes segurança, assim demonstrando proteção.
	
	proporcionar as crianças situações em que possam construir sentidos pessoais e significados coletivos as conhecimentos que vão adquirindo.
	
	valorizar nas relações pedagógicas a facilitação para o contato das crianças com materiais diversificados.
	
	pesquisar formas de possibilitar a pesquisa e as investigações das crianças, oferecendo autonomia para encontrarem respostas as suas dúvidas e hipóteses.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403128782)
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	Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens necessários para um professor de educação infantil identificar e dos itens abaixo, apenas um NÃO está escrito nesse documento:
		
	
	formas adequadas de organização do espaço pedagógico de acordo com os objetivos de aprendizagem de alunos da educação infantil.
	
	Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil.
	 
	formas adequadas de realizar passeios externos com as crianças.
	
	rotinas pedagógicas adequadas ao estágio de desenvolvimento dos alunos da educação infantil.
	
	Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para o estágio de desenvolvimento dos alunos da educação infantil.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403171713)
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	Quais fatos podem ser identificados na desvalorização do cuidar, em se tratando de educação infantil?
I. O preconceito de que o cuidar é obrigação dos explorados.
II. A falta de prestígio social e desvalorização salarial do profissional que cuida.
III. O cuidar relacionado à figura feminina numa concepção de maternidade.
IV. O cuidar em sentido semelhante ao instruir.
V. O cuidar vinculado à saúde e à alimentação escolar.
Analisando-se os itens acima, responde(m) à questão do enunciado:
		
	
	apenas o IV e o V.
	
	apenas o II e o III
	 
	apenas o I, o II, e o III.
	
	apenas o II, o III e o IV.
	 
	apenas o I
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403256325)
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	2) Ao se referir aos espaços de educação infantil como um ambiente saudável, Arribas (2004, p.47) afirma: " Um clima familiar sereno, tranquilo, de aceitação incondicional, com afeto sentido e manifestado de maneira adequada, constitui o marco apropriado para o desenvolvimento de uma personalidade saudável e equilibrada".
A partir das afirmativas acima feitas pelo autor podemos concluir que:
		
	 
	é fundamental que exista um clima afetivo em uma escola de educação infantil, onde todos estejam satisfeitos em estar ali.
	
	o autor está se referindo principalmente a respeito da relação entre crianças.
	
	qualquer forma de manifestação de afeto deve ser aceita.
	
	esses espaços são coletivos e para garantir a harmonia de todos serão necessárias regras que garantam a uniformização das crianças e dos adultos.
	
	as instituições de educação infantil podem ser consideradas como as casas das crianças, a extensão de sua cultura familiar e portanto, as emoções não devem ser reprimidas.
	1a Questão (Ref.: 201403132391)
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	Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
		
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.
	 
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	
	distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403256343)
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	Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?
		
	 
	titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil
	
	curso mínimo superior especifico.
	
	não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403125368)
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	Um ponto importante é procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas emoções e o seu ambiente. Desta forma queremos dizer que isso significa:
		
	 
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo
	
	estimular os alunos a disputarem os brinquedos com agressividade
	
	valorizar somente as produções bonitas e bem coloridas
	
	dirigir atenção apenas às crianças que tiram notas baixas
	
	oferecer atividades fora do alcance da criança
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403125353)
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	Cuidar e educar as crianças de forma integrada exige a cumplicidade a todo momento de adultos e crianças. Os adultos devem proporcionar espaços de ação e compartilhamento em que todos possam interagir trocando experiências significativas em que ¿corpo¿ e ¿cabeça¿ não sejam percebidos separadamente, mas com o mesmo valor. Portanto, pensando nos aspectos que envolvem o cuidar e o educar está INCORRETO afirmar que:
		
	
	todas as crianças, independente de religião, sexo, raça são consideradas cidadãs e, portanto, devem ter direitos ao brincar e à educação de qualidade.
	
	o uso do banheiro deve ser planejado pensando na altura da pia, a disponibilidade de sabonetes e toalhas de rosto, a quantidade de vasos sanitários e chuveiros.
	
	a valorização da educação das emoções e do afeto deve ser considerada tão importante quanto a construção de conhecimentos.
	 
	não existem muitas diferenças no planejamento das atividades pedagógicas considerando as diferentes faixas etárias: 0 a 3 anos e 5 a 7 anos.
	
	a organização da rotina e do ambiente familiar são aspectos fundamentais para estimular e favorecer o desenvolvimento da aprendizagem, a autonomia e a criatividade das crianças.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403256339)
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	Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
		
	
	deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
	 
	a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
	
	o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as crianças para que não seja desrespeitado.
	
	atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403125355)
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	Podemos resumir que entre algumas características fundamentais para um/a educador/ora de crianças NÃO ESTÃO:
		
	
	Em articular e integrar conhecimentos, de forma prazerosa.
	
	Em educar e cuidar da criança, como ser total, completo e indivisível.
	 
	Em preparar todos os murais da instituição com desenhos bem feitos.
	
	Em zelar pelo bem estar da criança, sabendo ouvi-la e respeitando-a.
	
	Em avaliar a evolução das crianças e registrar seus progressos.
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403315780)
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	Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na infância, alguns autores, tais como: piaget e vygotsky, que consideram o brincar como fundamental nesse período, trouxeram várias contribuições, coloque nos parênteses das afirmativas abaixo: (p) para as contribuições de Piaget e (v) para as contribuições de Vygotsky: a) ( ) O jogo é essencialmente desejo satisfeito originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam afetos generalizados. b) ( ) O Jogo de Exercício caracteriza a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem. c) ( ) Não existe atividade lúdica sem regras. d) ( ) O jogo de exercício caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal. e) ( ) O Jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
		
	 
	V, P, V, P, V
	
	P, P, V, V, P
	
	P, P, V, V, V
	
	V, P, P, V, V
	
	P, V, V, V, P
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403256357)
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	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
		
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	 
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403125380)
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	Vygotsky, importante autor russo da psicologia sócio-histórica, afirmou alguns pontos importantes a respeito do papel do brinquedo no desenvolvimento. Abaixo existem algumas afirmativas que correspondem ao pensamento desse autor, EXCETO uma que é:
		
	
	O jogo é uma forma de incentivar as interações sociais.
	
	Não existe atividade lúdica sem regras.
	 
	O jogo é essencialmente desejo satisfeito originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam afetos generalizados.
	 
	O Jogo é crucial para o desenvolvimento cognitivo, porém na brincadeira a criança não pode brincar com o sentido que ela dá ao objeto, apenas com o objeto em si.
	
	Quando pequena o brincar da criança é imaginação em ação, a imaginação, nos adolescentes e nas crianças em idade pré-escolar, é o brinquedo sem ação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403130002)
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	A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
		
	
	ficar quieto
	
	isolamento
	
	dormir
	
	castigo
	 
	experiências culturais
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403256358)
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	Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas. É importante dar um destaque especial a brinquedoteca, pois esse é um espaço:
		
	 
	cheio de brinquedos, adereços, fantasias, lugar as crianças são livres para escolher com o que brincar, com quem brincar ou mesmo não brincar.
	 
	planejado para o conteúdo pedagógico ser desenvolvido de forma lúdica.
	
	onde as professoras não participam das brincadeiras, pois na maioria das vezes são iniciadas e inventadas pelas próprias crianças.
	
	sempre arrumado e organizado pelos adultos, onde nada pode ser quebrado. Ensinando assim, as crianças a cuidarem.
	
	restrito à brincadeiras dirigidas e planejadas pelos adultos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403125374)
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	O brincar é crucial para o desenvolvimento cognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e nãocom o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que:
		
	
	é indicado oferecer brincadeiras no parque apenas quando as crianças estiverem realizado as atividades planejadas pelo educador.
	
	a imaginação não deve ser incentivada para a criança fugir do padrão de comportamento.
	
	deve ser planejado o dia do brinquedo e apenas nesse dia as crianças devem ter momentos de brincadeira.
	 
	as atividades lúdicas devem ser sempre dirigidas.
	 
	o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
	1a Questão (Ref.: 201403171789)
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	Falar, conversar e escutar histórias, gesticular, desenhar, rabiscar e pintar, brincar, construir, escrever e ler, atribuir sentidos, são sistemas simbólicos instituídos pela sociedade para a comunicação e expressão, aprendidos pelas crianças nas suas interações sociais. A professora, ao incentivar essas práticas, estará proporcionando às crianças um rico ambiente cultural. A prática pedagógica evidenciada nestas situações é a:
		
	
	Tecnicista
	
	Libertária
	
	Comportamental
	
	Tradicional
	 
	Construtivista
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403171682)
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	Cena de creche: Uma das educadoras está com várias crianças bem grudadas no seu corpo: uma no pescoço, outra na perna, outra no colo. Aproxima-se desse grupo um menino com uma rosquinha de plástico na mão. A educadora diz ¿olha a coroa do Luís!¿ Então, ele vai colocando de cabeça em cabeça, repetindo ¿coroa da Carolina¿, ¿coroa do Carlos¿ e assim sucessivamente. A educadora entra na brincadeira, acrescentando: ¿Carolina princesa¿, ¿Carlos príncipe¿, e assim com todos que estavam ali em volta. (GUIMARÃES, 2006) Considerando a situação descrita acima, é correto afirmar que:
		
	
	o diálogo entre a educadora e as crianças pequenas foi monofônico, pois prevaleceu à imposição de uma só voz, sem novos espaços para socialização, afetividade, desenvolvimento físico e cognitivo.
	
	a sugestão da educadora foi rapidamente aceita pelo menino que repetiu seu gesto, assim como as demais crianças da brincadeira
	
	a experiência compartilhada entre a educadora e as crianças pequenas limitou as expressões das crianças e iniciativas comunicacionais ao perceberem que se tratava apenas de uma rosquinha de plástico.
	
	a fala da educadora ocupa a cena, dificultando as interações entre as crianças, uma vez que, ao entrar na brincadeira e perguntar às crianças, a professora secundariza a comunicação.
	 
	a prática pedagógica da educadora com as crianças pequenas foi capaz de articular e favorecer a afetividade, a socialização, o pensamento, a linguagem, possibilitando espaços para ação das crianças.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201403137082)
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	A pedagogia de projetos está presente em muitas realidades de educação infantil e apresenta propostas bastante diferentes das escolas do ensino fundamental, entre elas está oferecer um conhecimento de mundo que tenha significado e que permita a participação ativa da criança. A partir do parágrafo acima é possível afirmar que:
		
	
	tentar imaginar sobre as oportunidades de aprendizagem que podem ocorrer através das atividades é perda de tempo.
	
	é desnecessário incorporar provocações das crianças.
	
	escolher temas que se relacionem com experiências previas das crianças poderá atrapalhar o trabalho.
	 
	é importante um planejamento prévio que permita pensar cuidadosamente sobre as direções que um projeto pode tomar.
	
	não é válido procurar um local relacionado ao tema que esteja sendo trabalhado nas proximidades para que possam visitá-lo várias vezes.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201403137085)
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	A "creche Jabuti" está estruturando o seu trabalho do próximo ano, e a equipe vem planejando suas ações baseada nas ideias de que: "as crianças necessitam correr, pular subir e expressar suas emoções pelo movimento". Ao considerarmos as afirmativas acima é possível afirmar que a equipe deverá considerar que:
		
	
	movimentos amplos não estão associados a facilidade de expressar-se com o corpo.
	
	o importante é garantir que as crianças não corram para não se machucar.
	 
	é importante que a criança adquira o conhecimento de seu próprio corpo até a possibilidade de se mover com eficiência.
	
	as atividades não devem ser planejadas em locais variados.
	
	o corpo não deve ser valorizado como instrumento de expressão das crianças.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201403171173)
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	Crianças em torno de um ano e meio, embora ainda não falem, se expressam através de movimentos, sons e ritmos. Elas adoram ouvir música e demonstram satisfação com o canto dos pássaros, das cigarras, dos latidos.Sabemos que a convivência com diferentes sons e ruídos é muito importante porque
		
	 
	traz novas descobertas e, com elas, o conhecimento e a exploração do diferente, do novo.
	
	leva-a a conhecer um instrumento sonoro trazido pelos alunos em dia de festa na sala de aula.
	
	ensina-os a cantar, pular, falar e ouvir, prazerosamente.
	
	traz a calma e elas dormem mais rapidamente, deixando a educadora livre para relaxar.
	
	traz a oportunidade de conhecer um som de guitarra ou de violão.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201403256349)
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	ARRIBAS (2004, p. 142) ressalta que quando nos propomos a educar a criança sob a perspectiva de sua motricidade, abre-se diante de nós um amplo campo de ação, que vai desde o conhecimento e a consciência que a criança deve adquirir de seu próprio corpo até a possibilidade que tem de se mover com eficiência e expressar-se com este corpo. A partir das ideias acima é possível afirmar que:
		
	
	é desnecessário fazer vários deslocamentos de lugar dentro da instituição, pois esse aspecto poderá agitar as crianças e desorganiza-las.
	
	oferecer uma mesma atividade que favoreça com que as crianças fiquem paradas, sem sair do lugar é fundamental para acalma-las.
	
	é importante conduzir o movimento da criança sempre orientando-a, desde a forma correta de sentar, correr, pular ou qualquer outro movimento corporal.
	 
	a criança deverá ter oportunidades de conhecer o próprio corpo e movimentar-se com liberdade para ir obtendo maior desenvoltura.
	
	ter atenção constante para que a criança não se machuque é fundamental, mesmo que por esse motivo seja necessário limitar seus movimentos.
	
	
	
	1a Questão (Ref.: 201403170643)
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	Em se tratando da organização do espaço-físico do berçário, marque a única alternativa que se mostra incoerente com a proposta de educação, cuidado e maior autonomia nas interações para promover o desenvolvimento.
		
	
	As crianças podem interagir com brinquedos educativos diversos, brinquedos reciclados, frutas, caixas de papelão, almofadas, garrafas, chocalhos.
	
	Para a total segurança os brinquedos não podem ter pontas agudas, nem ser engolíveis, nem desprender tintas, nem prestarem-se a sufocação.
	 
	Os bebês devem ficar parte do dia em berços individualizados ou ainda nos bebês confortos e nos andadores para terem total segurança e não serem mordidos por outro bebê.
	
	Um espelho é fundamental para acriança iniciar a percepção e compreensão do seu esquema corporal.
	
	O ambiente pode estimular os sentidos variando as formas, cores, sons, aromas, sabores, sensações e texturas.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201403125393)
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