Diversidade na Escola: Desafios e Práticas

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Disciplinas 
Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico 
Organização do Trabalho Pedagógico 
Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
Seminário da Prática II 
 
1º flex e 2º 
Semestres 
Professores 
Mari Clair Moro Nascimento 
Renata de Souza França Bastos de Almeida 
Diógenes Magri da Silva 
Juliana Chueire Lyra 
Leandro Cesar Leocádio 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO 
 
Caros Alunos do Grupo 
 
A Produção Textual Interdisciplinar em Grupo tem o propósito de unir conteúdo 
e saberes das disciplinas ofertadas no semestre, tendo o objetivo de desenvolver um 
raciocínio lógico e organizado de causas e consequências para a compreensão 
integrada do conteúdo de cada área do conhecimento. Assim sugerimos uma 
atividade que, ao ser desenvolvida por vocês, deverá intermediar o eixo integrador do 
semestre. 
Eixo integrador: Formação Docente 
 
 
PROPOSTA DE TRABALHO 
 
 
Objetivo: 
 Conhecer como as questões relacionadas à diversidade tem sido reconhecida, 
entendida e trabalhada no ambiente da escola pelo professor que atua nos 
Anos Finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONTEXTUALIZAÇÃO 
 
É importante que o aluno na formação inicial para o exercício da docência tenha 
contato e faça um movimento reflexivo e crítico sobre as questões que envolvem a 
diversidade e seus desdobramentos, como por exemplo, os diversos tipos de 
discriminação, preconceitos de gênero, étnico-racial e de orientação sexual. 
Esse contato já na formação inicial faz com que o aluno acompanhe o 
crescimento expressivo dessa temática nos últimos anos o que requer um olhar mais 
apurado a respeito do tema e do que vem sendo discutido pelos autores. No entanto, 
ainda é necessária a promoção e o incremento de ações que ofereçam a esses futuros 
profissionais, bases conceituais históricas, culturais e pedagógicas que sustentem um 
trabalho coerente e voltado para o acolhimento de todos, principalmente, dos que 
estão na escola, população alvo desses alunos em processo de formação. 
Nessa perspectiva, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica: diversidade e inclusão (BRASIL, 2013) se posicionam sobre a 
temática e enfatizam que é imprescindível debater princípios e práticas que garantam 
o trabalho com a diversidade humana, social, cultural, econômica e dos grupos 
historicamente excluídos. Trata-se, então, de reconhecer a diversidade como uma 
pluralidade que engloba e vai além da população com necessidades especiais, 
considerando as questões de classe, gênero, raça e etnia, que estão representados 
por sujeitos que compõem a sociedade, tais como as mulheres, os afrodescendentes, 
os indígenas, as pessoas com deficiência, as populações do campo, os de diferentes 
orientações sexuais, os que vivem nas ruas, os privados da liberdade e de muitos 
outros que podem ser incluídos nesse universo. 
Desse modo, é necessário que os professores e os demais profissionais que 
atuam na escola, tornem-se responsáveis pelo trabalho com os conteúdos 
acadêmicos, mas também, sintam-se responsáveis em mediar discussões sérias e 
fundamentadas na temática em questão aspectos inclusivos sociais. 
Para tanto, o desenvolvimento do trabalho deve estar pautado nos 
conhecimentos que foram apresentados e discutidos nas disciplinas ao longo do 
semestre e, também, nos conhecimentos adquiridos a partir da leitura que farão dos 
textos disponibilizados nos links a seguir: 
 
 
 
 
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GOMES, Nilma Lino. Educação e diversidade cultural: refletindo sobre as 
diferentes - presenças na escola. Revista Mediações, Londrina, v.5, n.2, p.9-28 
jul./dez, 2000. Disponível em 
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/9158/7749 Acesso 
em 14 jul. 2016 
GUSMÃO, Neusa Maria Mendes. Desafios da diversidade na escola. Disponível 
em: 
http://files.ufgd.edu.br/arquivos/arquivos/78/NEAB/Educacao%20e%20Diversidad
e%20Cultural.pdf. Acesso em: 14 jul. 2016 
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica: diversidade e 
inclusão Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=1
7212-diretrizes-curriculares-nacionais-para-educacao-basica-diversidade-e-
inclusao-2013&category_slug=marco-2015-pdf&Itemid=30192 
 Acesso em: 14 jul. 2016. 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
1. Formem um grupo de 02 a 07 integrantes; 
2. A produção textual deverá apresentar 6 partes: capa, folha de rosto, introdução, 
desenvolvimento, considerações finais e referências bibliográficas. No que se 
refere ao conteúdo de cada parte, atentem às dicas: 
 Capa e Folha de Rosto: Elaborar a capa e a folha de rosto de acordo com 
os modelos disponíveis na Biblioteca Digital da UNOPAR 
http://www.unopar.br/bibliotecadigital/. Acesse o site da Biblioteca e verifique 
o item Padronização de Trabalhos Acadêmicos. 
 Introdução: Nesta parte vocês deverão descrever o que pretendem fazer, 
destacando os principais objetivos e aspectos de relevância do trabalho. 
Esta parte deverá ter 1 lauda; 
 Desenvolvimento: O desenvolvimento do trabalho será composto por dois 
momentos: 
1º Momento: o grupo deverá estabelecer contato com um professor que atue 
na educação básica, Anos Finais do Ensino Fundamental ou Ensino Médio, 
para coletar os seguintes dados, a partir de uma conversa informal: 
Parte A: Caracterização do Perfil do Professor 
 
 
 
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a) Idade 
b) Formação 
c) Formação complementar (especialização/área) 
d) Tempo de atuação no ensino 
e) Jornada de trabalho semanal 
 
 
f) Nível de atuação (Anos Finais do Ensino Fundamental e/ou Ensino 
Médio) 
 
Parte B: Identificação da visão do professor sobre as questões 
relacionadas à diversidade no ambiente escolar. 
Professor(a), conforme seus conhecimentos, responda: 
a) O que é diversidade? 
b) Como você trabalha com as questões da diversidade na escola? 
c) Quais diversidades estão em evidência na sua escola? 
d) Quais ações a escola deveria realizar para a promoção do respeito à 
diversidade na escola? 
As perguntas e respostas das questões citadas nas partes A e B deverão 
constar no desenvolvimento do trabalho. 
2º Momento: após apresentar as perguntas e respostas do professor 
elaborem um texto de, no mínimo, 2 laudas e, no máximo, 3 páginas 
analisando as respostas do professor com base nos fundamentos teóricos 
dos artigos indicados e nos conteúdos das disciplinas do semestre. 
 
 Considerações finais: aqui vocês terão que concluir o trabalho sintetizando 
os elementos discutidos no seu texto. Lembrem-se que somente nesta parte 
do trabalho é que vocês poderão manifestar suas opiniões sobre o assunto 
trabalhado, visto que no desenvolvimento do texto foi embasado pelos 
conceitos dos autores pesquisados. Por último, apresentem quais as 
contribuições que o trabalho trouxe de aprendizado para o grupo. Esta parte 
deverá ter, no mínimo, 1 lauda e, no máximo, 2 laudas; 
 
 Referências: aqui você deve listar todo o material utilizado para o 
desenvolvimento do trabalho. Para fazer a lista das referências das obras 
 
 
 
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que foram consultadas sigam as normas da ABNT (NBR 6023). Para a 
formatação da produção textual interdisciplinar em grupo veja as orientações 
no tópico abaixo. 
ORIENTAÇÕES PARA FORMATAÇÃO DO TRABALHO 
- Este trabalho deve ser realizado com a participação de 2 a 7 integrantes em cada 
grupo. Ao formar o grupo, um aluno(líder) deverá ficar responsável para cadastrar o 
grupo no portfólio, ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo no 
seu ambiente virtual de Aprendizagem – Colaborar; somente após cadastrar (e 
conferir se o cadastro dos alunos está correto) o grupo deverá enviar o trabalho. 
Apenas um aluno cadastra o grupo e envia o trabalho do seu grupo. A capa do trabalho 
deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo. 
- A produção textual deve ter, no mínimo, 4 e, no máximo, 6 laudas (páginas), incluindo 
(como já comentado acima) introdução, desenvolvimento e considerações finais. As 
perguntas e respostas do professor e as referências bibliográficas não serão contadas 
entre as laudas; 
- Em caso de dúvida para elaboração do trabalho, você deverá buscar orientações na 
Sala do Tutor; 
- A produção textual deverá obedecer às normas técnicas da ABNT. Para tanto, 
acessem a Biblioteca Digital, cliquem em “Padronização” e escolham as opções 
“Trabalhos acadêmicos – Apresentação” e “Modelo para elaboração de Trabalho 
Acadêmico”. 
 
- Atenção aos prazos de postagens. 
- Ao definir quem serão os participantes do grupo, informe seu tutor de sala. Isto é 
importante para ele acompanhar e saber quem são os grupos que já estão formados. 
Lembre-se que é responsabilidade do aluno acompanhar o cadastro do grupo pelo 
aluno responsável, bem como acompanhar a inserção da atividade. 
 
 
 
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ATENÇÃO!!! 
Quando o aluno responsável pelo cadastro do grupo e pelo 
cadastro da atividade não realiza os procedimentos dentro do 
prazo devido, todo grupo fica prejudicado. 
 
 
Salientamos que todos os alunos devem acompanhar a formação do grupo e a 
inserção da atividade diretamente em sua área restrita. 
 
Um ótimo trabalho! 
 
Professores Mari Clair M Nascimento, Renata S F B Almeida, Diógenes M da Silva, 
Juliana C Lyra, Leandro C Leocádio