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Prática de Ensino Observação e Projeto - aproveitamento pedagógico de um ambiente não escolar

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
ANDRÉ AGUIAR PAES LEME RA 1643119 
	 	 	VLADIMIR JORGE FERREIRA RA 1639518 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	 	SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - 2015 
 
ANDRÉ AGUIAR PAES LEME RA 1643119 	 	VLADIMIR JORGE FERREIRA RA 1639518 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade Paulista – UNIP INTERATIVA, referente ao curso de graduação em Matemática, como um dos requisitos para a avaliação na disciplina de cunho prático Prática de 
	Ensino: Observação e Projeto. 	 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO JOSÉ DOS CAMPOS - 2015 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A diversidade é inerente à natureza humana. O homem é um ser capaz de desenvolver diferentes formas de viver, conviver, simbolizar e solucionar diversos problemas. O resultado desta capacidade é a variedade que se manifesta na pluralidade de raças, línguas, culturas e religiões, presentes em todo o mundo. 
A multiplicidade é, por conseguinte, uma realidade humana. Conviver em sociedade sem considerar essa característica natural é uma falha que inevitavelmente levará ao preconceito e às formas de intolerância. As mudanças, para que essa ignorância seja combatida, devem acontecer na área de formação de valores éticos, ou seja, uma modificação de mentalidade. 
A escola, pela sua própria natureza educacional, tem papel fundamental na formação de valores éticos e morais voltados para o desenvolvimento de cidadãos comprometidos com o respeito, com a solidariedade e capazes de conviver harmoniosamente com a pluralidade cultural, étnica, linguística e religiosa. 
A finalidade é trabalhar junto ao Centro Comunitário, localizado no bairro Jardim da Granja, na região Sudeste de São José dos Campos, o tema da pluralidade cultural, no que tange à mudança de mentalidade voltada para a tolerância, ou seja, compreensão, valorização e respeito a diferentes culturas, etnias, línguas e religiões. 
O projeto visa, precipuamente, aos alunos do ensino fundamental e do médio da escola estadual Pedro Mazza. Por meio de sua atuação, o Centro Comunitário poderia contribuir significativamente para ajudar e incentivar esses estudantes. 
Poderiam ser formados grupos de estudos entre os alunos e usar os recursos disponíveis no centro comunitário (como os computadores e os materiais didáticos), para auxilia-los. Ademais, poderiam ser montados grupos teatrais e de dança a fim de que os alunos possam desenvolver novas habilidades, ao passo que adquirem novos conhecimentos e interagem uns com os outros. 
Essa iniciativa seria muito importante, pois complementaria o papel da escola, seria uma forma de elas estarem envolvidas no processo educacional fora do ambiente escolar e de forma lúdica e divertida. 
A realização desse projeto tem como motivações a interação da comunidade com o ambiente escolar, visto que este não apenas incentivará os alunos a desenvolver novos projetos, mas também a criar uma consciência voltada à sabedoria e ao novo. 
 
 
OBJETIVOS 
 
Objetivos gerais 
 
Examinar as dificuldades enfrentadas pelos estudantes dessa instituição; 
Observar os motivos existentes para que ocorram tais situações; 
Promover o aprendizado dos alunos; 
Criar novas formas de aprendizagem e interação com as crianças, adolescentes e jovens; 
Possibilitar meios de aprendizagem que tornem o estudante hábil para se conscientizar, valorizar e respeitar a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa. 
Debater conjuntamente com os beneficiários do projeto, os responsáveis pela escola e demais pessoas que auxiliarem o projeto e as possíveis soluções para os problemas apresentados. 
 
Objetivos específicos 
 
Cooperar para a aprendizagem dos alunos; 
Facilitar o entendimento destes nos temas que eles apresentam maiores dificuldades; 
Destacar aqueles que mais necessitam de ajuda e trazê-los para que possam ser beneficiados; 
Agrupar o maior contingente de estudantes possíveis; 
Conscientizar estes da importância da educação; 
Incentivar a participação nos projetos elaborados; 
Promover o encontro e elaborar cada vez mais projetos que contam com a participação deles; 
Compreender que a diversidade cultural, étnica, linguística e religiosa é uma realidade que faz parte da condição humana; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
Referencial teórico 
 
Consoante Vygotsky, o desenvolvimento era uma técnica evolutiva e que as funcionalidades psicológicas superiores se davam a partir de um plano interpsicológico de desenvolvimento, ou seja, por meio da interação das crianças mutuamente. O referido autor exemplificou isso ao aludir à educação infantil, porém o mesmo vale para as séries mais avançadas, que também carecem dessa atenção. 
Outros autores também se expressaram sobre a importância da motivação para o aprendizado. Segundo Murray, a motivação representaria "um fator interno que dá início, dirige e integra o comportamento de uma pessoa". Essa noção que interliga a motivação a uma energia interna é compartilhada por outros teóricos. Na opinião de Pfromm, "os motivos ativam e despertam o organismo, dirigem-no para um alvo em particular e mantém o organismo em ação". 
Analisando tais autores, conclui-se o quanto é importante a elaboração de um projeto que incentive a permanência dos alunos na escola e o seu interesse em aprender. De com acordo com Lortie, a prática educativa não se restringe à sala de aula, na medida em que é relacionada, diretamente, a outras práticas. 
 
Metodologia 
 
O plano de trabalho será realizado no Centro Comunitário, localizado no bairro Jardim da Granja, na região Sudeste de São José dos Campos, envolvendo os alunos da escola estadual Pedro Mazza do mesmo munícipio. 
O projeto “Novas práticas educacionais” consiste em induzir as crianças e adolescentes da região, uma educação distinta e nova, com a implementação de jogos, brincadeiras, oficinas culturais com o escopo de manter esses estudantes em interação com o ambiente educativo extraescolar, de não se dispersarem ou de se envolverem com influências negativas. 
A ideia para funcionamento do projeto se daria da seguinte forma: 
O espaço do centro comunitário ficaria aberto durante a semana inteira; 
Com a finalidade de os estudantes os quais quisessem utilizar o ambiente para ensaios, encontros para a convecção de trabalhos e para discutir assuntos dos seus respectivos interesses; 
Sempre com a supervisão e o auxílio de uma pessoa que ficaria responsável pelo ambiente e para orientá-los em suas atividades; 
Mensalmente, haveria uma reunião envolvendo todos os interessados para ser desenvolvido um projeto ao longo do mês, por exemplo, organizar uma peça teatral em todos os seus aspectos. Esta seria ensaiada e, no final do mês, poderia ser apresentada em uma comunidade, no próprio ambiente da escola ou em outro âmbito escolhido pela comissão; 
Após o termino do primeiro projeto, realizar-se-ia uma nova reunião, disseminar-se-ia o projeto na região e começar-se-ia um novo projeto com todos os interessados. 
 
Organizadores 
 
A organização seria através de um comitê, sendo este composto pelo presidente do centro comunitário, um supervisor, que é responsável pelas atividades diárias na comunidade, cinco funcionários representando a escola, três professores, quatro alunos, que auxiliariam o supervisor e dois professores que auxiliariam a divulgar as atividades da comunidade e a trazer novos estudantes para o projeto. 
Essa comissão coordenaria as sugestões dos temas e projetos a serem realizados durante o mês, que decidirá por maioria absoluta as atividades a serem produzidas pelos estudantes. 
 
Âmbito de apresentação dos projetos 
 
A apresentação aconteceria, conformeexplicado acima, na própria escola em um espaço aberto à comunidade com a participação dos pais e quem mais se interessar e poderia ocorrer nos sábados ou domingos. Nesse encontro, seria apresentado o que foi estudado e planejado ao longo do mês. 
 
 
Horários de funcionamento 
 
O Centro Comunitário funcionará, diariamente, de acordo com seguinte programação: 
 
	Horário 
	Atividade 
	14:00 
	Abertura do Centro e encontro da comissão 
	15:00 
	Início da convecção do trabalho escolhido 
	16:30 
	Intervalo 
	17:00 
	Volta às atividades 
	 
19:00 
	Recolhimento do material e debate acerca do assunto desenvolvido no dia e melhorias que podem ser feitas 
	19:30 
	Encerramento das atividades 
	20:00 
	Fechamento do Centro 
 
 
 
Disciplinas trabalhadas 
 
Nota-se que, ao longo do projeto, as disciplinas, eminentemente, trabalhadas foram: 
Língua portuguesa: refletir sobre a produção do teatro e no debate entre os estudantes; 
Sociologia: compreender o trabalho em grupo e o próximo dentro da sociedade; 
Artes: aprender sobre o teatro, danças e projetos culturais sob um olhar reflexivo a partir da compreensão de que a cultura humana manifesta a sua diversidade nas expressões artísticas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESULTADOS ESPERADOS 
 
Espera-se que os alunos despertem um maior interesse pela sua aprendizagem, melhorem seu comportamento e seu desenvolvimento no âmbito escolar, envolvam-se nos projetos e se empenhem em participar e que se sintam valorizados dentro do ambiente escolar e familiar. 
É esperado ainda que os conteúdos trabalhados acrescentem nas suas respectivas e futuras formações profissionais e lhe tragam informações e conhecimentos novos. 
O aluno, se empenhado e determinado, conseguirá entender o respeito mútuo e valorização das diferenças. Com esse entendimento, o comportamento dos alunos dentro da comunidade escolar poderá melhorar significativamente. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Tendo em vista os aspectos apresentados, o projeto “Novas práticas educacionais” é um complemento da função da escola e seu objetivo principal é o incentivo para que possam permanecer nela. 
Constata-se que seria uma solução em curto prazo e viável. Dependendo exclusivamente do interesse dos envolvidos. É um projeto que instigaria os estudantes e cabendo a comissão manter as atividades e funcionamento. 
A teoria da atividade, formulada por Hebb e Berlyne, exemplifica que: “a motivação de explorar, aprender e compreender está presente em maior ou menor grau em todas as pessoas, a atividade exploratória converte-se em um poderoso instrumento para a aquisição de novos conhecimentos”. 
O projeto apresentado não foi colocado em prática, mas se fosse, os objetivos gerais e específicos seriam alcançados. A metodologia utilizada faz com que os alunos sejam levados a refletir de maneira espontânea, lúdica, usando suas próprias habilidades físicas, artísticas e intelectuais. 
A proposta desse projeto de aproveitamento de um ambiente não escolar envolve, principalmente, três disciplinas, em um conjunto de ações sistematizadas e organizadas, oferecendo ao aluno situações reais de aprendizado. 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ALVES-MAZZOTTI, A.J. e GEWANDSZNAJDER, F. O Método nas Ciências Naturais e 
Socais: Pesquisa quantitativa e qualitativa. 
LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Ed. Cortez, 2002. 
BERGAMINI, Cecília Whitaker. Motivação. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1990. 
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 
CODO, Wanderley. Educação, carinho e trabalho. Petrópolis: Vozes, Brasília, 1999. 
RIBEIRO, Maria Solange. Desenvolvimento de coleção na Biblioteca Escolar: 
Uma contribuição Critica Sociocultural do Educando, v.6, p.61, 1994. 
Texto Complementar à Formação não Formal, Participação da Sociedade Civil estruturas Colegiadas na Escola. (Maria da Gloria Gonh) 
http://educameto.blogspot.com.br/2011/06/inclusao.html 
BOBBIO, Norberto. Elogio da serenidade e outros escritos morais. Trad. Marco Aurélio Nogueira. São Paulo: Editora Unesp, 2002. 
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf

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