discursiva educ.especial

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Questão 1/5
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Entendemos que a Educação Física na escola se relaciona diretamente com a corporalidade e o movimento humano, que implica, portanto, uma atuação intencional sobre o homem como ser corpóreo e motriz, abrangendo formas de atividades físicas como o esporte, o jogo, a ginastica, as lutas, a dança, entre outras”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: TABORDA DE OLIVEIRA, M. A. Práticas Pedagógicas da Educação Física nos tempos e espaços escolares: a corporalidade como termo ausente? In: BRACHT, V.; CRISÓRIO, R. (Coord). A Educação Física no Brasil e na Argentina: identidade, desafios e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 2003. 
 
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro-base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Nesse contexto, fale sobre método francês.
Nota: 20.0
	O método francês caracterizava-se pelo comando e a formalidade do conteúdo (p. 16)
 
Resposta:o método francês caracteriza-se pelo comando e a formalidades de contéudo 
Questão 2/5
Sabe-se que o modelo clínico-terapêutico caracteriza-se pelo discurso e ação da área médica sobre a área pedagógica no tratamento da deficiência. A deficiência passa a ser entendida como fenômeno com causas orgânicas e funcionais sendo explicado com base na história individual do sujeito.
Segundo Fernandes (2011) de que maneira o modelo clínico-terapêutico influenciou o modo de atendimento pedagógico na Educação Especial? Caracterize esse modelo pedagógico.
Nota: 10.0
	Consolidação da Pedagogia Terapêutica. Entende-se como a existência da ação combinada entre a área médica e a subordinação dos professores especialistas em relação às prescrições dos profissionais de saúde.
É função da escola construir critérios para atribuir normalidade ao desempenho dos alunos  utilizando-se de mecanismos sofisticados de seleção em relação àqueles que não atendiam os padrões de normalização escolar (conteúdos, organização das turmas, tempos de aprendizagem). O aluno era visto como incompleto e seu fracasso era atribuído a ele mesmo.
Resposta referente à página 50.
Resposta:eram tratados por profissionais médicos ,psicologos , psiquiatra , fioterapeutas , também com medicamentos .
Questão 3/5
Observe a imagem abaixo:
Fonte: NBR 9050/04.
Inúmeros são os aspectos referentes à importância de disponibilizar acessibilidade e mobilidade em diferentes espaços para todos os cidadãos. Estes símbolos expressam diferentes conteúdos referentes a que o tipos de acessibilidade segundo Fernandes (2011). Cite e explique.
Nota: 10.0
	ARQUITETÔNICA: envolve a eliminação de barreiras ambientais.
Resposta referente à página 92.
COMUNICACIONAL: abrange a adequação de formas de comunicação e sinalização específicas.
 
Resposta referente à página 92.
Resposta:tipos de acessibilidade , vagas de estacionamento para cadeirantes, lugar preferencial em onibus , rampa de acesso para dar mobilidade ao portador de necessidades especiais . 
Questão 4/5
Fernandes (2011) apontou três formas distintas de implementação de sistemas educacionais inclusivos: inclusão como inserção física, inclusão responsável ou conservadora e inclusão total ou radical. Leia a citação abaixo:
“ ... acreditamos que a concretização da educação escolar poderá ser o melhor se utilizar os diferentes auxílios e serviços educacionais, que venham de fato atender bem às necessidades dos alunos. Isso é melhor do que colocá-los em uma única, esplêndida e especialíssima escola, mas onde todos fiquem sem as competentes respostas às necessidades básicas de aprendizagem para uma vida digna e feliz.”
(FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: Ibpex, 2011).
Com base nos conceitos da autora o trecho acima refere-se a que forma de implementação inclusiva? Por quê?
Nota: 20.0
	Inclusão responsável ou conservadora. “Esse grupo defende a manutenção provisória de serviços que substituem a oferta regular, como classes e escolas especiais, e julga que há uma parcela de crianças e jovens que, em função de seus graves comprometimentos ou necessidades de uma proposta lingüística ou curricular diferenciada, requer que seu atendimento seja, ainda, realizada nesses espaços.” (p. 97)
Resposta:inclusão responsável , pois não basta colocar o aluno em sala de aula é preciso disponibilizar acessibilidade e mobilidade em diferentes espaços para todos os cidadâos,pois o processo de ensino e aprendizagem são preparados para possibilitar o aluno a realização das próprias açôes para a vivencias de produção pessoal . 
Questão 5/5
Leia a seguinte citação: 
“Há pelo menos duas décadas, a educação física tem ocupado, nos currículos escolares, um lugar desprivilegiado em relação a outras disciplinas”.
Após esta avaliação, caso queira ler este texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV, V e SHIGUNOV Neto, A. (org) Educação Física: conhecimento teórico x prática pedagógica. Porto Alegre: Mediação, 2002
De acordo com Betti (1991), autor citado no livro base A educação física e o esporte na escola: cotidiano, saberes e formação, são três os métodos prevalecentes ao longo da história da Educação Física no Brasil: o francês, o desportivo generalizado e o esportivo. Fale Sobre o método desportivo generalizado. 
Nota: 20.0
	O método desportivo generalizado possibilitava alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo. O método desportivo generalizado possibilitava aos alunos a iniciação nos diferentes Esportes, desenvolvendo o gosto pelo belo, levando – os a adquirir ótima performance física e técnica. Nesse método os exercícios feitos antes por obrigação, eram substituídos pelos exercícios executados por prazer, pois no jogo a alegria e o gosto em pratica-lo estavam presentes (p. 16 -17)
Resposta: Iniciação nos deferentes esportes desenvolvendo o gosto pelo pelo belo levando a adquirir performace fisíca e tecnica , prazer e alegria .