desafio 6

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL
UNIDADE DE TAQUARA-RS
CURSO DE LICENCIATURA DE PEDAGOGIA
DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA; EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS; POLÍTICAS EDUCACIONAIS; COMPETENCIAS PROFISSIONAIS; FUNDAMENTOS DA GESTÃO EM EDUCAÇÃO; PEDAGOGIA EMPRESARIAL
DESAFIO PROFISSIONAL
Pedagogia
	
TAQUARA - RS
19/11/06
1 INTRODUÇÃO
Em 1934 criou-se o plano nacional da educação, sendo neste período, a educação de adultos considerada um dever do estado. Nas décadas 1950 e 1960, tornou-se fundamental oferecer educação ao povo, com finalidade de acompanhar o desenvolvimento que acontecia no pais e qualificar a mão de obra para o trabalho nas indústrias. Houve um profundo movimento de educação de adultos e de alfabetização. 
Tendo em vista os dias atuais percebemos cada vez mais a necessidade de qualificar-se para entrar no mercado de trabalho em diversas funções, e como educador devemos buscar o devido conhecimento para transmitir aos nossos alunos. Devemos estudar cada vez mais a modalidade de ensino escolhida para desenvolver um trabalho eficaz e efetivo, estudar suas legislações e documentos. 
Existem várias estratégias didático-pedagógicas que podem ser utilizadas na modalidade devida, entre elas podemos citar: recursos tecnológicos, a utilização de músicas, vídeos, jornais, revistas, textos, propagandas, receitas e etc. Esses Recursos contribuem para que o aluno consiga relacionar os conteúdos estudos com temas utilizados no cotidiano.
O presente trabalho contém informações, legislações e assuntos relacionados á Educação de Jovens e Adultos no Brasil juntamente com um plano de aula para introduzir o tema sobre variação linguística nas aulas de Língua Portuguesa. O conteúdo será dividido em quatro passos contendo um breve resumo sobre a Lei de diretrizes e bases do artigo 37 e 38, perguntas refletidas sobre o documento produzido pela secretaria de educação do distrito federal, uma explicação sobre a variação linguística e um plano de aula para ser utilizado com alunos da Educação de Jovens e Adultos ajudando assim em sua qualificação profissional.
2 DESENVOLVIMENTO
	PASSO 1:
Conforme educação de jovens e adultos, atendendo a todos que não tiveram acesso a escolarização na idade regular por diversos motivos como falta de oportunidade, trabalho, condições de vidas precárias, dentro outros problemas. Ressalta-se a partir disso que é necessário oferecer oportunidades que articulem os cursos da EJA com a educação profissional e ainda trabalhar com metodologias que proporcionem bons resultados para alunos e professores a Lei de diretrizes curriculares nos artigos 37 e 38, tratando-se exclusivamente da, atendendo a educação básica nas etapas de ensino fundamental e médio.
A democratização da educação não se limita ao acesso à escola. O acesso e a porta inicial para o processo de democratização, mas torna–se necessário também garantir que todos que ingressam na escola tenham condições para nela permanecerem com sucesso. A mesma faz- se com acesso a permanência de todos no processo educativo, dentro do qual o sucesso escolar e o reflexo da sua qualidade. A gestão escolar é o meio pelo qual as instituições educacionais são conduzidas e organizadas, tendo em vista os fatores econômicos, políticos, estruturais, pedagógicos, sociais, dentre outros. Certos estímulos para o diálogo, a criatividade e a criticidade, contribuem com a participação ativa dos alunos na escola e na sociedade. Torna-se necessário, portanto, estimular os alunos a participarem de reuniões e movimentos relacionados aos direitos e deveres dos alunos e cidadãos, a fim de estimular a gestão democrática almejada nas escolas.
PASSO 2
Pressupostos teóricos da EJA
	A natureza da concepção político-pedagógico da EJA vai além da aquisição de conhecimentos é possível resgatar a autoestima, a afetividade, o reconhecimento e o respeito mútuo entre os envolvidos no processo que buscam o processo educativo para melhor as condições em que vivem.
	A modalidade de EJA está atrelada à concepção de educação permanente, em que o sujeito aprendiz: jovem, adultos e idoso assume diversos papéis sociais e pertence à classe trabalhadora. Nesse sentido, os sujeitos da EJA têm essa marca diversa que perpassa suas experiências de vida. Essa especificidade implica que se pense numa metodologia que contemple a integralidade entre os aspectos sociais, políticos, cognitivos e afetivos, contribuindo no processo de aprendizagem desses sujeitos. 
Perspectiva de avaliação
	A avaliação deve estabelecer uma relação de autonomia do estudante, de possibilidades de reflexão sobre sua prática educativa, seus saberes e a (re)significação desses saberes dialogados com novos conhecimentos, na perspectiva da avaliação formativa deverão ser consideradas a avaliação formal (testes/provas, trabalhos, projetos escolares, e atividades de casa e outros), avaliação informal (auto avalição, valores e juízos de encorajamento) e outros formatos que forem definidos no projeto político-pedagógico das escolas, considerando as diretrizes de avaliação educacional do SEEDF, de maneira construtiva, colaborativa e não punitiva e excludente.
PASSO 3
	A variação linguística é um tema que contribui na educação de jovens e adultos, possibilitando a compreensão sobre diferença entre a língua falada e escrita, bem como reflexão sobre a utilização de gírias, diferenças de pronuncia e vocabulários específicos de acordo com o regionalismo. As línguas servem para comunicação, as línguas variam e mudam. Existem alguns fatores que podem influenciar na variação linguística como geográfico/regionalismo, sociais e culturais, de contexto, idade dos falantes.
Variantes são maneiras de se dizer a mesma coisa e um mesmo contexto e com o mesmo valor de verdade.
PASSO 4 
Plano de Aula
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Levando em consideração o número de analfabetos no pais ,podemos avaliar o quanto nossos tempos evoluíram ,tento em vista que só foi possível esta mudança com a chegada dos jesuítas no Brasil, pois até então ninguém sabia ler ou escrever, por volta do ano de 1930 com o êxodo rural e o crescimento do meio urbano, após a primeira guerra mundial com a chegada de grandes industrias e os meios rural cada vez mais crescentes , a burguesia querendo atender duas demandas, foi preciso implantar uma maneira de fazer as pessoas que não tinham instrução nenhuma serem alfabetizados ,e assim deixarem de serem usados como mão de obra barata, em 1930 com o crescimento das zonas urbanas, e o êxodo rural ,foi lançado o projeto educativo para os trabalhadores, Educação de jovens e adultos ,EJA, feito este que ganhou grande prestigio no Brasil, ensino básico oferecido a todos os interessados com um baixo custo, tudo de responsabilidade dos estados e municípios. 
 Somente no ano de 1934 a constituição brasileira cria o plano nacional de educação e então a EJA passa a ser dever do ESTADO. Nas décadas de 1950 e 1960 com as demandas crescentes das industrias que exigia mão de obra qualificada houve um aumento significativo nos investimentos na EJA relação esta entre educação e crescimento.
O mais celebre educador brasileiro PAULO FREIRE, desenvolveu um método de alfabetizar os adultos, pedagogia orientada ,Freire queria conscientizar os alunos do seu objetivo maior, a EDUCAÇÃO, esse método ganha fama e suas experiências são bem sucedidas, Paulo Freire queria propor uma pedagogia diferenciada, mas a educação se articula com a ação da política, e assim vários outros grupos se envolvem com a EJA.
	EDUCAR PARA TRANSFORMAR, preceitos pedagógicos de Paulo Freire.
Com a chegada do regime militar tentaram barrar as ideias da educação que Paulo Freire oferecia a toda população, somente em 1970 teve início o MOVIMENTO BRASILEIRO DE ALFABETIZAÇÃO , (MOBRAL),sendo que a proposta era a alfabetização em dez anos, SUPLETIVOS, o objetivo era ensinar o maior número de pessoas possível a um baixo custo. Paulo Freire foi o pioneirona educação brasileira, tudo o que nos é oferecido hoje em nossas salas de aulas devemos a esse homem que deve uma visão fundamental do futuro, oferecendo a jovens e adultos a oportunidade de aprender a ler e escrever ,tornando-se pessoas respeitáveis ,e deixando de serem escravizados pelos que tinham mais instruções e poder, desde os tempos passados até os dias de hoje, ainda em algum lugar do nosso pais existe um número considerável de pessoas que vivem sem ter o mínimo de conhecimento, pessoas que muitas vezes são usadas como mão de obra parada ,para trabalharem como escravos ,basta a gente assistir ao noticiário diariamente.
Pessoas que não sabem muitas vezes assinar seu próprio nome ,mas não podemos desistir de levar adiante a luta de Paulo Freire pois todo ser humano deve ter a oportunidade de LER e ESCREVER.
As leis de diretrizes curriculares de número 37 e 38 demandam a obrigatoriedade de ensino a todo o cidadão brasileiro ,que queiram aprender a ler e escrever. Em 1964, com a chegada do golpe militar no Brasil ouve a repressão das liberdades , com isso as ideias de Paulo Freire passam a não ser bem vistas pelo novo governo, neste período Paulo Freire é exilado ,mas isso não impediu dele ser conhecido fora do nosso pais por suas ideias de ensinar , lamentavelmente quem saiu perdendo com tudo isso foi o povo brasileiro, finalizando assim um período de riqueza para a pedagogia e para a EJA no pais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS