SIMULADO 3

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Considere o extrato de texto a seguir:
“Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: FERRARI, Márcio. Paulo Freire, o mentor da educação para a consciência. Revista Nova Escola. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mentor-educacao-consciencia-423220.shtml?page=0>. Acesso em: 23/12/2014.
Levando em consideração o livro-base da disciplina, analise as afirmativas a seguir sobre Paulo Freire e sua proposta:
 
I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, com vistas a formar um aluno que reflita sua realidade.
II. A politização ambicionada por Paulo Freire está relacionada à inserção do educando na sociedade da qual faz parte, por meio do domínio técnico de qualidade para sua entrada no mercado de trabalho.
III. A prática pedagógica do método de Paulo Freire deve partir da vivência do aluno.
IV. Propôs uma educação libertadora, em que o educando se liberta da visão mágica da sociedade e passa a aceitar a estrutura social tal qual é dada.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	B
	Afirmativa IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I e III, apenas.
	
	D
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	E
	Afirmativa I e IV, apenas.
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Para além de representar abordagens múltiplas sobre uma realidade que se procura olhar de um outro modo, a complexidade dos estudos educacionais críticos, onde se reconhecem contradições, significa a existência de lutas por ideias e práticas associadas a uma problematização constante daquilo que fazemos e naquilo em que estamos a participar. Sendo uma luta crítica e progressista também é um momento de transgressão, na medida em que [conforme Carlson e Apple], ‘é a capacidade de transgredir que nos pode conduzir a ganhos significativos no nosso entendimento’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: PACHECO, José Augusto. Teoria curricular crítica: os dilemas (e contradições) dos educadores críticos.  Revista Portuguesa de Educação, 2001, p. 63. Disponível em: < http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/542/1/07JosePacheco.pdf>. Acesso em 20/12/2014.
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro-base, por qual motivo as teorias crítica e pós-crítica (também conhecidas como teorias progressistas) são assim classificadas?
	
	A
	Porque analisam criticamente o sistema capitalista, enfatizando a finalidade sociopolítica 
da educação.
	
	B
	Porque criticam os sistemas político-educacionais e trabalham em prol da desigualdade social.
	
	C
	Porque combatem o sistema comunista e analisam criticamente as desigualdades
 sociais geradas por este.
	
	D
	Porque se servem da criticidade para promover o progresso da sociedade por meio de 
alianças políticas.
	
	E
	Porque criticam o sistema capitalista, mas enfatizam seu modelo de educação como correto.
 
PROTOCOLO: 201703211501574F5AA84 – 3ª TENTATIVA – NOTA 100