Teste de Conhecimento Aula 6 a 10 Hist e geo

Prévia do material em texto

CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
6a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	
	
	
	
	
	
	
	 1a Questão (Ref.: 201508437594)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É importante que desde a primeira fase do Ensino Fundamental a criança tenha construídos os conceitos que norteiam o processo produtivo. São eles: produção, comércio e prestação de serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre o setor de atividade e o seu significado/profissionais.
		
	
	Comércio - é o setor  que faz o produto.
	
	Produção  - consiste no ato de compra e venda.
	 
	Prestação de serviços - representa a ação de se obter tarefas ou atividades feitas por pessoas ou firmas.
 
	
	Comércio-  exercido por   profissões ligadas às atividades primárias , artesanato e indústria.
	
	Produção - exercida  através de profissionais como mecânicos, médicos, professores .
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508870495)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Em uma entrevista sobre profissões, os alunos da turma do 3º ano do Ensino Fundamental, conversaram com um mecânico da fábrica da Fiat. A profissão que ele exerce pertence ao setor :
		
	
	Primário- porque extrai uma matéria prima.
	
	Terciário- porque faz chegar ao consumidor o produto.
	
	Serviços - porque presta um serviço.
	
	Comércio- porque vende o produto.
	 
	Produção- porque constrói um produto.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508935081)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	1. No primeiro segmento do Ensino fundamental é importantes que a criança reconheça além do processo do trabalho, a relação do trabalhador com o produto que ele elabora e a divisão dos elementos envolvidos no processo da produção, que chamamos de:
		
	
	Produto.
	
	Nenhuma das respostas acima
	
	Manufatura
	
	Subsistência.
	 
	Cooperação.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508935094)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Para o desenvolvimento do conceito de trabalho é necessário que os alunos do primeiro segmento do ensino fundamental conheçam o processo produtivo desde a sua origem até o consumo. Para isso é necessário a compreensão de três conceitos fundamentais: (Memorização)
		
	 
	Produção, comércio e prestação de serviços.
	 
	Artesanato, manufatura e produção.
	
	Agricultura, pecuária e extrativismo.
	
	Subsistência, produção e cooperação.
	
	Matéria-prima, indústria e prestação de serviços.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508935086)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Na cooperação simples todos os trabalhadores envolvidos, mestres e aprendizes, realizam as mesmas tarefas durante o processo de trabalho. Assinale a única opção que exemplifica esse modo de produção. (Interpretação)
		
	
	Uma empresa de publicidade
	
	Uma confecção de calças jeans.
	 
	Uma oficina de cerâmicas
	
	Uma empresa de programação de softwares
	
	Uma fábrica de calçados e bolsas
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508869648)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"Pela exploração do mercado mundial a burguesia imprime um caráter cosmopolita à produção e ao consumo em todos os países. Para desespero dos reacionários, ela retirou à indústria sua base nacional. As velhas indústrias nacionais foram destruídas e continuam a sê-lo diariamente. (...) Em lugar das antigas necessidades satisfeitas pelos produtos nacionais, nascem novas necessidades, que reclamam para sua satisfação os produtos das regiões mais longínquas e dos climas mais diversos. Em lugar do antigo isolamento de regiões e nações que se bastavam a si próprias, desenvolve-se um intercâmbio universal, uma universal interdependência das nações. E isso se refere tanto à produção material como à produção intelectual. (...) Devido ao rápido aperfeiçoamento dos instrumentos de produção e ao constante progresso dos meios de comunicação, a burguesia arrasta para a torrente da civilização mesmo as nações mais bárbaras". (MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. São Paulo: Global, 1981. p. 24-25.) Com base no texto de Karl Marx e Friedrich Engels, publicado pela primeira vez em 1848, assinale a alternativa correta.
		
	
	A expansão do modo capitalista de produção em escala mundial encontrou empecilhos na mentalidade burguesa apegada aos métodos tradicionais de organização do trabalho.
	
	A dificuldade de comunicação entre os países, devido ao baixo índice de progresso tecnológico, adiou para o século XX a universalização do modo capitalista de produção.
	
	Na maioria dos países não europeus, a universalização do capital encontrou barreiras alfandegárias que impediram sua expansão.
	
	Desde o início, a expansão do modo burguês de produção fica restrita às fronteiras de cada país, pois o capitalista é conservador quanto às inovações tecnológicas.
	 
	O processo de universalização é uma tendência do capitalismo desde sua origem, já que a burguesia precisa de novos mercados, de novas mercadorias e de condições mais vantajosas de produção.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508320372)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O mundo em que vivemos hoje é dominado pela técnica. As máquinas estão presentes no cotidiano da vida do homem facilitando a sua sobrevivência. Mas nem sempre foi assim. Quando analisamos a história da humanidade constatamos que inicialmente o homem temia a natureza, mas a foi transformando pelo (a):
		
	 
	mudança na forma da produção agrícola;
	
	domesticação de todos os animais que o cercava;
	
	conhecimento teórico;
	
	guerra entre os povos vizinhos;
	 
	trabalho de acordo com as suas necessidades;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508869650)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	"No tempo em que os sindicatos eram fortes, os trabalhadores podiam se queixar do excesso de velocidade na linha de produção e do índice de acidentes sem medo de serem despedidos. Agora, apenas um terço dos funcionários da IBP [empresa alimentícia norte-americana] pertence a algum sindicato. A maioria dos não sindicalizados é imigrante recente; vários estão no país ilegalmente; e no geral podem ser despedidos sem aviso prévio por seja qual for o motivo. Não é um arranjo que encoraje ninguém a fazer queixa. [...] A velocidade das linhas de produção e o baixo custo trabalhista das fábricas não sindicalizadas da IBP são agora o padrão de toda indústria." (SCHLOSSER, Eric. País Fast-Food. São Paulo: Ática, 2002. p. 221.) No texto, o autor aborda a universalização, no campo industrial, dos empregos do tipo Mcjobs "McEmprego", comuns em empresas fast-food. Assinale a alternativa que apresenta somente características desse tipo de emprego.
		
	
	Altas taxas de sindicalização entre os trabalhadores aliadas a grandes oportunidades de avanço na carreira.
	
	Alta remuneração da força-de-trabalho adequada à especialização exigida pelo processo de produção automatizado.
	 
	Baixa qualificação do trabalhador acompanhada de má remuneração do trabalho e alta rotatividade.
	
	Alta informalidade relacionada a um ambiente de estabilidade e solidariedade no espaço da empresa.
	
	Baixa automatização num sistema de grande responsabilidade e de pequena divisão do trabalho.
Aula 7
	 1a Questão (Ref.: 201508839739)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Sobre os povos indígenas no Brasil, pode-se afirmar: I. Eles viviam em aldeias formadas por grandes casas, cada uma delas habitada por dezenas de pessoas ligadas pelo casamento e parentesco. Embora não tivessem chefes formais, os seus grandes guerreiros detinham um enorme prestígio, o que lhespermitia alguns privilégios, como o de possuírem várias esposas. II. Alguns desses povos, como os Potiguara da Paraíba, ofereceram grande resistência à colonização portuguesa, enquanto outros, como os Tupiniquim de São Paulo, apoiaram os europeus em suas guerras contra outros povos tupis. Os portugueses utilizaram muito bem as rivalidades entre os índios como arma de conquista. III. Os tupis possuíam uma economia bastante simples, baseada no cultivo de plantas, como trigo e milho, e na criação de pequenos animais, como cabras e galinhas. Algumas aldeias possuíam pequenos celeiros, onde a produção era armazenada e monopolizada pelos chefes hereditários. Está(ão) correta(s) apenas:
		
	
	II e III
	
	III
	 
	I
	
	II
	 
	I e II
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508935103)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	É raro encontrarmos nos livros didáticos dos anos iniciais do Ensino Fundamental a expressão ¿civilização indígena¿ ou ¿cultura europeia¿. As alternativas abaixam explicam esse fato, exceto:
		
	 
	Civilização e cultura são termos distintos, por isso é razoável serem utilizados nos livros didáticos para diferenciar os povos mais desenvolvidos daqueles mais primitivos.
	
	O termo ¿cultura¿, em seu sentido antropológico, significa o conjunto das criações, materiais ou não, de um povo ou grupo social. É, portanto, um conceito neutro, despido de sentido valorativo, equivalente ao termo ¿civilização
	
	Para Strauss, ¿não existem povos sem história ou povos infantis. Todos são adultos, mesmo os que não conservaram o diário de sua infância ou adolescência¿. Porém o que constata-se na maioria dos trabalhos dos historiadores do mundo ocidental é uma diferenciação preconceituosa estabelecida entre povos sem escrita, ditos sem civilização ou sem história e os que possuem as três.
	
	Nos livros didáticos existe uma diferenciação preconceituosa entre os termos cultura e civilização: aplica-se a palavra cultura aos grupos sem escrita, ditos ¿primitivos¿ e o termo ¿civilização¿ aos povos de cultura mais hegemônica.
	
	O termo civilização é utilizados nos livros didáticos para os povos de cultura mais complexa, já possuidores de escrita e de um tipo de organização mais elaborada.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508935117)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A enorme capacidade de assimilação, faz com que em nossa cultura, exista uma forma pessoal, podemos dizer, de se expressar. Recebemos as influências, as elaboramos, e logo as devolvemos. Isso é demonstrado na nossa arte (barroco, bossa nova e outros). A essa característica cultural chamamos de:
		
	
	Hegemonia
	
	Pluralidade
	
	Heterogeneidade
	 
	Diversidade.
	 
	Dinâmica.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508456679)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Estudar o índio corretamente nas turmas do Ensino Fundamental I significa:
		
	
	analisá-lo como um indivíduo diferente e exótico
	
	mostrar que eles ainda vivem como no tempo da chegada do português, da caça e da pesca.
	
	lembrar-se dele somente na comemoração das datas cívicas
	 
	abordar os problemas que ele vem enfrentando em sua trajetória e das precárias condições em que vivem.
	
	enfeitar os alunos com peninhas e riscos nos rostos fantasiando-os de índios
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508437657)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Erro de português
 
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio.
Que pena!
Fosse uma manhã de sol
O índio teria despido
O português.
            (Oswald de Andrade, 1925)
 
Essa  poesia pemite o professor discutir o encontro de culturas ocorrido  a partir da chegada dos portugueses ao Brasil. Nessa análise é fundamental destacar a:
		
	 
	referência ao "erro do português" pois ao colonizar o Brasil dizimou totalmente os indígenas.
	
	 influência a cultura autóctone, os valores nativos incorporados pelo  português.  
	 
	 relação de poder entre os povos dominante e  dominado no ato de " vestir e despir".
	
	receptividade do índio em aceitar pacificamente o padrão de roupa  imposto pelo português.
	
	existência da  tropicalidade do território brasileiro no verso "debaixo duma bruta chuva".
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508320533)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Uma professora organizou com seus alunos o levantamento da origem, vida familiar, língua e costumes de cada criança. A professora com esse projeto, teve como objetivo principal, trabalhar :
		
	
	a vida no campo.
	
	o tempo cronológico.
	 
	a pluralidade cultural.
	
	o mercado industrial.
	
	a redução do espaço.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508934284)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Uma professora pediu a turma para avaliar a opinião de um aluno que considerou o trabalho de observação da rua da escola , como um programa de índio. Isso foi importante porque essa expressão refere-se a :
		
	
	Uma comparação positiva à cultura indígena.
	 
	Um preconceito à cultura indígena.
	
	Uma rotina que as comunidades indígenas vivem.
	
	Uma forma de aprendizado dos indígenas.
	
	Uma série de tv muito aplaudida sobre a vida nas aldeias indígenas
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508935110)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O Brasil é um país cuja cultura tem várias características, embora na maioria das vezes nós mesmos não reconheçamos este fato, somos, na verdade, um exemplo nítido da gente desta região vasta e única chamada América Latina. Somente outros dois países - México e Cuba - apresentam uma variedade cultural de raízes tão amplas e profundas como a do Brasil. Nesse sentido, duas características se sobressaem na nossa nação:
		
	
	Pluralidade cultural e preservação de costumes.
	
	Hegemonia e preservação cultural
	 
	Diversidade e dinâmica
	
	Cultura primitiva e erudita.
	
	Dinâmica e segregação racial
Aula 8
	 1a Questão (Ref.: 201508870525)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Construir maquetes, fazer dramatizações, criar jogos de localização no pátio representam atividades que usam:
		
	 
	os conceitos espontâneos e os científicos a medida em que a atividade se desenrola.
	
	os conceitos espontâneos, somente;
	
	os conceitos científicos de modo profundo;
	
	os conceitos espontâneos dependendo do interesse da criança;
	
	os conceitos científicos, somente;
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508870516)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Freinet afirma que para se chegar mais facilmente à aprendizagem é preciso:
		
	
	iniciar pela explanação oral da parte abstrata do conteúdo a ser trabalhado;
	
	perceber como se dá a evolução do pensamento a partir das assimilações e acomodações dos conteúdos;
	 
	ficar atento as características do nível de desenvolvimento real;
	
	seguir os quatro estágios mentais: sensório motor, pré- operatório, operatório concreto e operatório formal.
	 
	considerar a cooperação e o trabalho produtivo como fundamentais:
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508869626)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	SEGUNDO PIAGET, A INTELIGÊNCIA HUMANA É:
		
	
	a capacidade de copiar a realidade.
	 
	a capacidade de responder a estímulos propostos.
	
	a capacidade de armazenar conteúdos e reproduzir padrões.
	
	um fato de assimilação que ocorre a partir das relações sujeito-objeto.
	 
	a capacidade de aprender com o outro e, a partir disso desenvolver a sua própria inteligência.
	
	 Gabarito Comentado4a Questão (Ref.: 201508869631)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Assinale a alternativa que melhor descreve o conceito de criatividade.
		
	
	É o processo de discernimento de sua autoestima.
	 
	Criar estratégias para resolver situações críticas e desafiadoras.
	
	Ferramenta que fazemos uso para impor as nossas ideias.
	
	É a capacidade de articular teoria e prática.
	 
	É a capacidade de criar novas ideias.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508869624)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A CRIATIVIDADE É A CAPACIDADE QUE TODO SER HUMANO TEM DE:
		
	
	demonstrar a sua superioridade neste ou naquele quesito
	
	repetir padrões e comportamentos sociais, independentemente de sua classe social.
	
	respeitar e valorizar a expressão de seu grupo em qualquer circunstância.
	 
	gerar novas idéias ou ações, independentemente de sua classe social, mas dependentemente de seu meio.
	
	criar obras artísticas de vanguarda, reconhecidas pela sociedade.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508935165)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Piaget classificou os conhecimentos em três tipos, de acordo com a origem e o modo de estruturação de cada um. Identifique-os, conforme a sequência correta: 1- Conhecimento Físico 2- Conhecimento lógico-matemático 3- Conhecimento social
		
	 
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar com encaixe de figuras geométricas; de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos
	 
	Brincar com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos; com encaixe de figuras geométricas; e, de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos ; e, com encaixe de figuras geométricas.
	
	Brincar de faz-de-conta com normas sociais adotadas pelo grupo social em que vive; com encaixe de figuras geométricas; e, com correspondência, classificação, sequenciação e seriação de objetos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508869635)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	PARA QUE A CRIANÇA SE CONSTITUA COMO SUJEITO QUE TEM NECESSIDADES E PODE MANIFESTÁ-LAS ORALMENTE É FUNDAMENTAL QUE DESDE OS PRIMEIROS ANOS DE VIDA,
		
	
	os adultos não permitam que as crianças utilizem gestos e vocalizações, pois tais manifestações podem retardar o desenvolvimento da fala.
	
	suas vocalizações, quando não entendidas pelos adultos, sejam ignoradas, provocando novas tentativas por parte da criança.
	
	os adultos falem com as crianças pausadamente, usando expressões simples e vocabulário reduzido, enfim, respeitando as etapas de seu desenvolvimento.
	
	os adultos fiquem bem atentos aos gestos e movimentos das crianças, em geral, estes podem demonstrar problemas psicológicos.
	 
	suas manifestações sejam interpretadas pelos adultos, uma vez que são consideradas como potencialmente comunicativas e significativas, qualquer que seja seu conteúdo expressivo (choro, gesto, vocalização, balbucio, palavra).
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508869627)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	A INTERAÇÃO É UM FATOR FUNDAMENTAL PARA:
		
	
	ampliar a força física
	 
	a criação de vínculos, aprendizagem e integração das crianças.
	
	o desenvolvimento físico da criança.
	
	a garantia de uma educação de qualidade, sem preocupação com a criança.
	
	melhorar a memória dos alunos.
Aula 9
	 1a Questão (Ref.: 201508839737)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O que são os Parâmetros Curriculares Nacionais?
		
	
	Um livro didático para ser aplicado em sala.
	
	Um documento com os direitos das crianças e adolescentes.
	
	Um documento com leis educacionais.
	 
	Um referencial para a educação em todo o País.
	
	Um item a ser elaborado no Projeto Político Pedagógico de cada escola.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508310636)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Lendo os Parâmetros Curriculares Nacionais, um professor verificou que o Meio Ambiente constitui um de seus temas transversais. Estes pressupõem, na análise de problemas ambientais, o envolvimento de questões sociopolíticas e culturais. O conhecimento da Geografia, no estudo das questões ambientais, possibilita aos alunos uma visão dos problemas de ordem local, regional e global, ajudando-os na sua compreensão e explicação. Esse conhecimento fornece, ainda, elementos para a tomada de decisões, permitindo intervenções necessárias. Nessa perspectiva, são aspectos relativos aos objetivos do Ensino Fundamental para o ensino da Geografia:
I - conhecer o mundo atual em sua diversidade, favorecendo a percepção de como as paisagens, os lugares e os territórios se constroem;
II - identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas conseqüências em diferentes espaços e tempos;
III - compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações;
IV - entender o funcionamento da natureza, de modo a enxergar que as sociedades deixam de intervir na construção do território, da paisagem e do lugar.
São corretos apenas:
		
	
	I e IV.
	
	I, III e IV.
	
	II e III.
	
	III e IV.
	 
	I, II e III.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508318429)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Um professor iniciará um estudo sobre o bairro, onde a escola está localizada, com seus alunos do 4o ano do Ensino Fundamental. Para tanto, planejou uma seqüência metodológica.  Leia alguns apontamentos realizados pelo professor:
I. Pedir para os alunos trazerem fotos do bairro.
II. Escolher, juntamente com os alunos, fotos do bairro que tenham algum elemento significativo para eles, para a comunidade ou para a cidade. Realizar descrições e posterior comparação entre as fotos.
III. Organizar um debate sobre problemas e possíveis soluções sobre o bairro.
IV. Realizar atividades de produção de textos sobre o projeto desenvolvido.
Coerentemente com a Proposta Curricular de Geografia, o professor, para montar a melhor seqüência possível para a situação de aprendizagem, deverá selecionar os apontamentos representados pela alternativa:
		
	
	III e IV.
	 
	I e II.
	
	Apenas III e IV.
	 
	I, II, III e IV.
	
	Apenas IV.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508317218)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Ao elaborar seu planejamento de aulas, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de História no Ensino Fundamental, o professor deve considerar que:
		
	
	a origem dos eventos é primordial para a compreensão do processo histórico.
	
	os conteúdos devem ficar restritos ao ensino da História do Brasil no Ensino Fundamental, pois já são muitos amplos os fatos pertinentes.
	
	deve propiciar condições para o aluno alcançar a totalidade dos conhecimentos históricos no Ensino Fundamental, cabendo ao Ensino Médio uma revisão com aprofundamento.
	 
	é fundamental para o aluno fazer comparações e construir a sua identidade individual e coletiva a partir do contexto local em que está inserido.
	
	os fatos devem ser estudados valorizando a perspectiva temporal evolutiva.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508320401)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba(0)
	
	Encontramos a seguinte formulação no PCN de História para o Ensino Fundamental: ¿Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente¿ (PCN,1997, p. 41). Marque a alternativa que apresenta um objetivo geral de História para o ensino fundamental, formulado no PCN, para atender essa preocupação.
		
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos setores responsáveis.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos políticos eleitos e aos órgãos públicos.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes ao governo estadual.
	 
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos prefeitos eleitos de cada cidade.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508861771)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais são um referencial para a educação brasileira e não podem ser esquecidos nos planos de ensino dos cursos oferecidos em todo território nacional. Neste contexto a função dos PCN´s é:
		
	
	Respeitar a hierarquia institucional do processo educacional de forma que o enrijecimento dos cursos sejam preservados.
	
	Concretizar o estudo e dar qualidade de ensino a todos os alunos que estudem no território nacional independente de caráter público ou privado do ensino.
	
	estimular o aperfeiçoamento das disciplinas sem que a socialização seja levada em consideração.
	 
	Orientar o sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores.
	
	Tratar de forma homogênea e impositiva os cursos que são oferecidos no território nacional, deixando de lado todo e qualquer aspecto regional para atividades extra-classe.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508320422)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, "a paisagem local, o espaço vivido pelos alunos deve ser o objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos.".  Isso significa que se deve:
		
	
	trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente;
	
	colocar os espaços em círculos concêntricos espaciais e neles trabalhar.
	 
	escutar as vivências e experiências dos alunos para construir esse tema;
	
	evitar o contexto global devido a grande complexidade para a criança;
	
	compreender o espaço vivido somente como o espaço da realidade local;
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508320482)
	 Fórum de Dúvidas (0)       Saiba  (0)
	
	O PCN de História indica a introdução de noções e conceitos históricos a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, apresenta como conceitos básicos para este nível de ensino:
		
	 
	cultura, organização social, trabalho e noções de tempo/espaço históricos.
	
	noções de tempo/espaço históricos, política, modo de produção e paisagem.
	
	economia, modo de produção, paisagem, cultura e espaço geográfico.
	 
	organização social, trabalho, política, modo de produção e paisagem.
	
	cultura, organização social, trabalho, modo de produção e economia.
Aula 10
	 1a Questão (Ref.: 201508438081)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	No  Ensino Fundamental recomenda-se trabalhar  os conteúdos por objetivos. Nesse processo,  sabe-se que os mesmos, não  serão alcançados de uma vez. Eles possuem um percurso, visto que a criança, não sobrepõe conhecimentos, mas estabelece relações cada vez mais complexas, até chegar à generalização dos conceitos.  Dentro desse contexto,  qual a melhor maneira de avaliar o aprendizado da criança?
		
	
	Arguir os conteúdos anotando  os  acertos e dificuldades .
	
	Medir o que ela aprendeu a partir de provas e testes.
	
	Utilizar sempre a mesma forma de atividade para fazer o diagnóstico da aprendizagem.
 
	 
	Diagnosticar o processo de aprendizagem num trabalho contínuo de observação.
	
	Quantificar os exercícios feitos com facilidade e aqueles que apresentaram erros.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508870534)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Mede principalmente o que o aluno não sabe, sem se preocupar com seus avanços e conquistas¿. Esse trecho refere-se ao seguinte instrumento de avaliação:
		
	
	os jogos no pátio;
	
	a ilustração de textos;
	
	o trabalho de pesquisa;
	 
	a prova;
	
	o trabalho em grupo;
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508839734)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (1 de 1)
	
	Como um professor avalia seu aluno na atividade "A Linha da Vida"?
		
	
	Através de uma prova.
	 
	Durante todo o processo da atividade.
	
	Avaliação oral.
	
	Por meio de um questionário.
	
	a partir de trabalhos coletivos.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508868830)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação é uma tela crítica de análise da realidade e tem função de estratégia democrática de gestão educacional. Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características ou atributos. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas três são coerentes com a afirmativa inicial. Leia com atenção as quatro características da avaliação. I. Ser comprometida com a emancipação social. II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas, para que seja fidedigna. III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão. IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar. Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão.
		
	
	I, II e IV.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	I, II e III.
	
	II, III e IV.
	 
	I, III e IV.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508868839)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Leia abaixo: Abaixo, encontram-se afirmativas que estão relacionadas à abordagem objetivista da avaliação e outras que dizem respeito à visão crítica da avaliação e anunciam uma perspectiva emancipadora. Com relação à abordagem emancipatória de avaliação, analise as afirmativas a seguir. I. Estimula o pensar crítico a partir da ação, a participação dos sujeitos em novas ações e o engajamento em projetos de transformação social que conduzam à superação da dicotomia entre classes sociais. II. Aceita-se o determinismo social; a produção científica é inquestionável; a avaliação equivale à mensuração. III. Os homens são sujeitos sociais concretos, construtores do conhecimento, capazes de problematizar a realidade e recriar a história. Das afirmativas acima, somente
		
	
	II e III estão corretas.
	
	I e II estão corretas.
	
	III está correta.
	
	II está correta.
	 
	I e III estão corretas.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508935873)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	A avaliação diagnóstica é vista como de uma avaliação transformadora,porque não se limita ao momento final do processo, mas o acompanha em sua trajetória de construção diária. Busca reconhecer os parâmetros culturais dos alunos que chegam às escolas, identificando os elementos necessários para ampliar esses modelos, através de uma relação dialógica no cotidiano das práticas de ensino. Nessa perspectiva indique a única alternativa contrária a assertiva
		
	
	A avaliação diagnóstica é dinâmica e processual. Não é estática, classificatória, seletiva nem excludente. Não se esgota na verificação da memorização dos conteúdos trabalhados
	
	Os PCN¿s indicam que os conteúdos a serem avaliados são meios para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir bens culturais, sociais e econômicos e deles usufruir
	 
	Para que a aprendizagem possa ser significativa é preciso que os conteúdos sejam analisados e abordados de modo a formarem uma rede de significados.
	
	Se compreender é apreender o significado, e para apreender o significado de um objeto ou de um acontecimento é preciso vê-lo em suas relações com outros objetos ou acontecimentos, é possível dizer que a ideia de conhecer assemelha-se à de tecer uma teia.
	 
	Os modelos lineares de organização curricular que se baseiam na concepção de conhecimento como "acúmulo¿ fazem parte da avaliação diagnóstica.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508869654)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Várias pesquisas têm demonstrado que, muitas vezes, a escola organiza um currículo formal desarticulado da cultura dos seus educandos e negligencia a questão da aprendizagem significativa. Se assumirmos uma perspectiva crítica e histórica do currículo e da avaliação, torna-se necessário que se faça
		
	
	a construção de práticas e processos avaliativos que levem em consideração apenas e tão somente a fundamentação teórica.
	
	uma avaliação do discurso oficial do governo e da proposta pedagógica da escola para verificar os pontos de aproximação e de divergência, a fim de consolidar a política governamental.
	
	uma análise cuidadosa de como são construídas as grades curriculares para que se garanta a transmissão de conhecimentos válidos cientificamente.
	
	uma distinção entre o currículo formal e a proposta pedagógica da escola, colocando a avaliação da aprendizagem, prioritariamente, a serviço do ensino.
	 
	o contraponto entre o currículo formal e o significado das aprendizagens na visão dos alunos, garantindo a participação coletiva e democrática nos processos de ensino-aprendizagem e de avaliação.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508319416)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (1)
	
	Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na qual:
		
	
	C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
	
	A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos;
	 
	D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender;
	
	E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos.
	
	B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno;