Avaliação 03 - Avaliação da Aprendizagem

Prévia do material em texto

Rejane Sousa 
Exercício: CEL0367_EX_A3 Matrícula: 
Aluno(a): REJANE Data: 02/03/2017 08:55:47 (Finalizada) 
 1a Questão (Ref.: 201503149590) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado 
pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência 
tradicional, 
 
 
 
o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a 
aprendizagem 
 
se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades. 
 a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão. 
 
a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua 
autonomia. 
 
todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames. 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201502655982) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Assim, o conteúdo e a forma das políticas educacionais, e no nosso caso específico das políticas avaliativas, 
são determinados pelas relações de poder com os organismos internacionais (dentre eles o Fundo Monetário 
Internacional, o Banco Mundial e etc.), como também, das relações de poder no âmbito nacional. 
 Do exposto acima, podemos deduzir que as políticas de avaliação propostas pelo MEC,(Enem, Enade 
etc) e as avaliações de rede, de modo geral, propostas pelos governos estaduais e municipais: 
 
 
 Atendem a uma necessidade dos alunos; 
 Atendem às demandas da realidade local 
 São determinadas unicamente por interesses educacionais do banco Mundial e do FMI 
 São definidas dentro do MEC, de forma autônoma e independente da realidade econômica 
mundial 
 Estão subordinadas a interesses econômicos dos países hegemônicos no mundo hoje e às 
relações de poder no âmbito do Brasil; 
 
 Rejane Sousa 
 3a Questão (Ref.: 201503149585) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
A avaliação da aprendizagem no período de 30-60 chama a atenção para a regulamentação de procedimentos 
relativos a provas e exames, assim como no estabelecimento de critérios somativos de promoção de alunos. Tal 
regulamentação evidencia: 
 
 
 a busca de unidade no procedimento de avaliação para todo o sistema de ensino, explicando o caráter 
centralizador em âmbito federal. 
 
que deve haver um planejamento que evidencia a participação de professores e alunos nos regimentos 
escolares. 
 
que a promoção de alunos deve ser de caráter analítico, com base em diferentes técnicas de avaliação. 
 
que a avaliação deve privilegiar o conteúdo aprendido pelo aluno durante o ano letivo tendo em vista a 
reformulação das práticas educativas 
 
o caráter centralizador do professor tendo em vista a realização de provas e exames para diagnóstico 
do processo ensino-aprendizagem. 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201502535538) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão 
sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre 
a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. 
Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos: "- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos 
compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que 
utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno 
erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa 
resposta, vamos pensar juntos a analisar?" 
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta. 
 
 
 Formativa 
 
Reprovadora 
 
Classificatória 
 
Conservadora 
 
Diagnóstica 
 
 
 Rejane Sousa 
 5a Questão (Ref.: 201503149581) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas 
escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional 
tinha como característica um processo de ensino-aprendizagem 
 
 
 
voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas. 
 
considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas. 
 
baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor. 
 centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos. 
 
centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente. 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201503149568) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a 
sua principal preocupação era com : 
 
 
 
a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas 
 
um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural 
 
um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade. 
 um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia. 
 
a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia. 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201502664085) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e portanto, excluir outros. A denominação 
avaliação tem sua base em uma prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual 
burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, 
p. 28) Os exames no Brasil foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma: 
 
 
 Rejane Sousa 
 
inclusiva. 
 
escrita; 
 
processual; 
 oral, 
 
formativa; 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201502542139) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem. Na escola, ela 
possui diversas funções. Segundo José Eustáquio Romão são elas: 
 
 
 função prognóstica, diagnóstica e classificatória; 
 
solidária, mediadora e classificatória. 
 
função classificatória, mediadora e solidária 
 função prognóstica, solidária e mediadora;