Educação: Tendências Pedagógicas

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1a Questão (Ref.: 201604368672)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Para Bourdieu (2002), a forma como as escolas se organizam e funcionam nos dá a possibilidade de compreender questões relacionadas a desigualdade e a exclusão. Sobre esta afirmação pode se dizer que:
I - A escola durante muito tempo foi reconhecida como local destinado as pessoas pertencentes à classe social dominante;
II - A escola reproduziu ou ainda reproduz no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante;
III - A escola em nenhum momento de sua história constituiu-se como espaço de exclusão. Está correta a alternativa em que:
		
	 
	Apenas a I está correta
	
	Apenas a II está correta
	
	Somente a II e III estão corretas
	
	Todas as afirmações estão corretas
	 
	Somente a I e II estão corretas
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201604368424)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Bianchetti e Freire (1998), os indivíduos são categorizados segundo o problema que causam a sociedade. A designação desses tipos de discriminação resulta da aplicação, por outras pessoas que constituem a elite dominante, de regras ou sanções ao diferente; ou seja, de sanções aplicadas aqueles que não se enquadram no sistema, que não dominam a cultura elaborada acumulada passada de geração para geração Esta citação deixa claro que:
		
	
	Não há diferenças ou desigualdades entre as pessoas no mundo contemporâneo
	
	As diferenças entre as pessoas e das desigualdades estão ligadas unicamente a questão econômica.
	
	O discurso das diferenças e desigualdades é uma ideologia criada pelos países de extrema esquerda, pois no modo de produção capitalista de hoje todos usufruem das mesmas condições sociais, políticas e econômicas mundialmente.
	 
	A questão das diferenças entre as pessoas e das desigualdades delas resultantes não se restringe apenas as suas características individuais. É bem mais complexa, envolvendo a cultura e as condições em que vivem, segundo regiões e países.
	
	A questão das diferenças e das desigualdades é de caráter somente cultural
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201604145565)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas para se desenvolverem intelectual e moralmente, assim como Herbart, a partir de seu método único de ensino. Na perspectiva desses pensadores, analise as alternativas abaixo e marque a resposta CORRETA:
I - buscam por um método de ensino mais racional, ordenado, sistematizado e mais apropriado para garantir que os indivíduos se acomodem ao sistema escolar. 
II - buscam pela construção de uma sociedade democrática, a partir da educação transformadora.
III - defendem uma escola universal, partindo do pressuposto da generalização, da linearidade e da aplicação do conhecimento assimilado passivamente pelo aluno. 
IV - promovem a construção de um projeto educativo que seja inclusivo e que respeite a pluralidade cultural.
		
	 
	I, II e III estão corretas.
	 
	I e III estão corretas.
	
	I, II e IV estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	II, III e IV estão corretas.
		 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	 Gabarito Comentado.
	
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201604352920)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta.
I. Defendeu a educação pela ação.
II. Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos 
no processo de ensino-aprendizagem.
III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
		
	
	I - II - III - IV - V.
	
	I - II - III - IV.
	 
	I - II - V.
	
	I - III - IV.
	
	I - II - IV - V.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201604150702)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O currículo que se fundamenta na tendência _________ privilegia as dimensões instrumentais e econômicas da educação, os aspectos de planejamento e eficiência. Esse modelo, que tem Tyler (1902 - 1994) e Taylor (1856 - 1915) um de seus maiores representantes, é presidido pela lógica do controle técnico. Essa concepção, implementada no Brasil na década de 1970 (Ditadura Militar), de inspiração norte- americana, propunha um modelo tecnocrático, imbuído dos ideais de racionalidade, organização, objetividade, eficiência e produtividade. Inspirado nas teorias behavioristas (estímulo/resposta), esse modelo de currículo entende que o professor deve controlar o comportamento dos alunos. O centro do ensino não é mais o professor, como na tendência tradicional, mas sim as técnicas. O professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. O objetivo do currículo nessa tendência é formar trabalhadores eficientes, disciplinados e acima de tudo produtivos.
		
	
	Libertária
	 
	Progressista
	
	Crítico- Social dos Conteúdos
	
	Libertadora
	 
	Tecnicista
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201604371453)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento (uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Critico Social dos Conteúdos
	 
	Tradicional
	
	Libertária
	
	Construtivista
	
	Libertadora
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201604399639)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Todas as afirmativas estão relacionadas à tendência crítico social dos conteúdos EXCETO uma
		
	
	A tendência crítico social dos conteúdos estimula o aluno questionador
	 
	A tendência crítico social dos conteúdos não valoriza a aprendizagem significativa
	
	A tendência crítico social dos conteúdos tem os conteúdos reavaliados de acordo com a realidade vivenciada
	
	A tendência crítico social dos conteúdos tem como finalidade a conscientização acerca dos fatos e a intervenção social
	
	A tendência crítico social dos conteúdos é pautada no contexto de luta de classes sociais
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201604240385)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Sobre os estudos das tendências pedagógicas, marque a alternativa em que as palavras-chave indicam a Tendência libertadora de Paulo freire:
		
	
	progresso, barbárie e oganização
	
	Memória, disciplina, e hierarquia.
	 
	Escuta, diálogo e autonomia.
	
	dicotomia teoria e prática, planejamento e organização.
	 
	Técnica , objetividade e resultado.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201604063397)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Compreender a educação escolar como um processo de (re) construção social e formação do ser humano tem por função transformar realidades. Nesse sentido, apresenta-se o planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização desse processo porque ele consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple as necessidades:
		
	 
	da comunidade escolar
	
	da direção escolar
	
	dos professores
	
	dos alunos
	
	da coordenação pedagógica
		 Gabarito Comentado.10a Questão (Ref.: 201604065117)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O planejamento em Educação é o conjunto de ações sistematizadas para o alcance de objetivos definidos, incluindo ainda a definição de estratégias para a consecução desses objetivos. Temos vários tipos de planejamento em Educação. Aquele que envolve os professores, direta e especificamente chamamos de:
		
	
	Planejamento educacional nacional
	 
	Planejamento de Ensino
	
	Planejamento setorial
	
	Planejamento de políticas públicas
	 
	Planejamento Institucional