TI V PEDAGOGIA NOTA 10,0

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Pergunta 1
Leia as afirmativas a seguir sobre a obra do fabulista Esopo.
 
I. As suas histórias são de caráter moral e alegórico, cujos papéis principais eram, normalmente, desenvolvidos por animais.
II. O autor partia da cultura popular para compor as suas histórias, transcritas 100 anos depois de sua morte.
III. As suas fábulas sugeriam normas de conduta que são exemplificadas pela ação dos animais, de homens, deuses e mesmo de coisas inanimadas.
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	a.
	 I e II.
 
	
	b.
	I e III.
	
	c.
	 I, II e III.
	
	d.
	 II e III.
	
	e.
	 II.
 
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Pergunta 2
Aponte a alternativa que NÃO apresenta características do texto literário.
	
	a.
	 Na literatura, as palavras conquistam novos espaços e passam novas possibilidades de perceber a realidade.
	
	b.
	 Na literatura, o autor sente, escolhe e manipula as palavras, organizando-as para que produzam um efeito que vá além da sua significação objetiva.
	
	c.
	 Na literatura, o autor procura aproximar as palavras do imaginário, pluralizando os seus sentidos.
	
	d.
	Na literatura, o trabalho do escritor é fruto de sua imaginação, sendo a obra, fruto desse trabalho.
	
	e.
	 Na literatura, o autor prende-se à norma padrão da língua, visto que a escrita literária é pautada em um conjunto de saberes ou de habilidades de escrever e ler bem.
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Pergunta 3
 Leia o texto e os trechos de fábulas que seguem.
A fábula, gênero narrativo que surgiu no Oriente, significa história, jogo, narrativa ou conto. São composições literárias em que as personagens são geralmente animais, forças da natureza ou objetos, que apresentam características humanas, tais como a fala, os costumes etc. Essas histórias, orais em sua origem, geralmente terminam com um ensinamento moral de caráter instrutivo.
 
I. Nunca faças aos outros o que não gostas que te façam a ti.
II. Se a tal proclamação está mesmo em vigor, não há nada a temer.
III. É preciso ter cuidado com amizades repentinas.
IV. Nenhum ato de gentileza é coisa vã. Não podemos julgar a importância de um favor pela aparência do benfeitor.
 
Das afirmativas, quais podem ser consideradas ensinamentos morais?
 
	
	a.
	 I, III e IV.
	
	b.
	 I, II e III.
	
	c.
	 I e III.
	
	d.
	 II, III e IV.
	
	e.
	 I e IV.
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Pergunta 4
Tendo por base o conceito de que, na literatura, as palavras ultrapassam seus limites de significação, observe os textos abaixo.
I. Em Paris, riram-se muito das súplicas do maire, que parecia estar a telefonar de um canil à hora de ir servir-se o almoço dos cães, e só a instantes rogos de um deputado da maioria, na comuna nascido e criado, portanto conhecedor das lendas e narrativas locais, é que acabaram por ser despachados para o sul dois veterinários qualificados do Deuxième Bureau, com a especial missão de estudarem o fenômeno insólito e apresentarem relatório e propostas de ação. Entretanto, desesperados, no limiar da surdez, os habitantes tinham espalhado pelas ruas e praças da aprazível estância balnear, agora estação infernal, dúzias de bolos de carne envenenados, método de simplicidade suprema, cuja eficácia tem sido confirmada pela experiência em todos os tempos e latitudes. (José Saramago)
II. A maior riqueza do homem
é a sua incompletude.
Nesse ponto sou abastado.
Palavras que me aceitam como sou – eu não aceito. 
Não aguento ser apenas um sujeito que abre portas, 
que puxa válvulas, que olha o relógio, 
que compra pão às 6 horas da tarde,
que vai lá fora, que aponta lápis, 
que vê a uva etc. etc. 
Perdoai
Mas eu preciso ser Outros.
Eu penso renovar o homem usando borboletas.
(Manoel de Barros)
III. O velho, um bêbado esfarrapado, deitara-se de comprido no banco, dirigira palavras amenas a um vizinho invisível e agora dormia. A mulher estava sentada entre nós, apertando nos braços a criança enrolada em panos. Era uma mulher jovem e pálida. O longo manto escuro que lhe cobria a cabeça dava-lhe o aspecto de uma figura antiga.
Pensei em falar-lhe assim que entrei na barca. Mas já devíamos estar quase no fim da viagem e até aquele instante não me ocorrera dizer-lhe qualquer palavra. Nem combinava mesmo com uma barca tão despojada, tão sem artifícios, a ociosidade de um diálogo. Estávamos sós. E o melhor ainda era não fazer nada, não dizer nada, apenas olhar o sulco negro que a embarcação ia fazendo no rio.
(Lygia Fagundes Telles) 
IV. O livro definitivamente é composto de bons textos e apesar de nem todos terem um sentido cômico, ao meu ver, consegui achar graça de muitos, em especial um escrito pela Maitê sobre ginecologistas. Ri muito! Para quem gosta de um livro diferente e também de textos, poesias etc., com certeza este é uma boa pedida! Não me surpreenderia se um segundo volume fosse lançado, já que sem dúvidas “É duro ser cabra na Etiópia” é um livro envolto em um ideal que aparentemente funciona, já que os números estão aí para comprovar. (Tácio)
São literários apenas os seguintes textos:
	
	a.
	 I, II e III.
 
	
	b.
	II e IV.
 
	
	c.
	I, III e IV.
	
	d.
	 I, II e IV.
	
	e.
	 I e IV.
 
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Pergunta 5
Os contos de Perrault, escritor do século XVII, são conhecidos em todo o mundo. Ele é considerado o pai da literatura infantil, tendo contribuído para a divulgação dos contos de fada. Considere as afirmações abaixo.
 
I. Criou uma literatura de cunho popular, agradando a crianças e adultos.
II. Registrou as histórias de tradição oral, contadas, principalmente, por sua mãe.
III. Publicou, com quase setenta anos, uma obra amplamente conhecida em várias partes do mundo, intitulada “Contos da mamãe Gansa”.
IV. A primeira edição do livro “Contos da mamãe Gansa” recebeu o título de "Histórias ou contos do tempo passado com moralidades".
V. Deu grandes contribuições à língua alemã com a criação de “O Grande Dicionário Alemão”, no início do século XVIII.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	a.
	I, II e IV.
	
	b.
	I, II, III e V.
	
	c.
	I, II, III e IV.
	
	d.
	I, II, III, IV e V.
	
	e.
	II, III, IV e V.
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Pergunta 6
As fadas são fascinantes figuras femininas. Etimologicamente, a palavra “fada”, de acordo com Nelly Novaes Coelho, vem do latim fatum (destino, fatalidade, oráculo etc.). As fadas fazem parte do folclore ocidental e tornaram-se conhecidas como seres fantásticos ou imaginários, de grande beleza, que se apresentavam sob a forma de mulher. Podem ainda encarnar o Mal e apresentarem-se como o avesso da imagem anterior, isto é, como bruxas.
Com base no enunciado e no texto abaixo, aponte a questão correta.
“O rei chorou durante meses, até que conheceu uma princesa lindíssima e casou com ela. A princesa só tinha mesmo beleza, porque o resto nela era vaidade, orgulho e malvadeza. O dia todo ficava na frente do espelho, perguntando: Espelho, espelho meu, existe no mundo mulher mais bonita do que eu?” (Branca de Neve. In: As mais belas histórias infantis de todos os tempos. São Paulo: Globo, 1995)
 
	
	a.
	 Fada e bruxa são formas simbólicas da eterna dualidade da mulher ou da condição feminina.
	
	b.
	 As figuras simbólicas “fada” e “bruxa” não são agregadas à imagem do feminino.
	
	c.
	 As fadas e as bruxas têm suas características peculiares e não possuem a capacidade de transformação.
	
	d.
	 O conceito de dualidade não é pertinente à figura feminina, portanto, não é possível afirmar que “bruxa” e “fada” são formas simbólicas da condição da mulher.
	
	e.
	A fada, diferentemente da bruxa, é uma mulher muito bonita e vaidosa, que busca, a qualquer preço, a autorrealização.
 
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Pergunta 7
Leia o texto e as afirmações que seguem.
 
Gerado sob o impacto daRevolução Industrial e da Revolução Francesa, de fins do século 18, o romantismo surgiu no início do século 19, na Alemanha, França e Inglaterra, num momento histórico em que as classes sociais, como as conhecemos hoje, se definiam. Na ocasião, a sociedade se reorganizava e as classes sociais criavam ou redefiniam suas visões da existência e do mundo.
Das classes sociais desse período, a nobreza e a pequena burguesia são as classes que vão atuar essencialmente no movimento romântico. Assim, o romantismo expressa os sentimentos dos descontentes com a nova ordem socioeconômica, isto é, com o capitalismo industrial.
Disponível em <http://educacao.uol.com.br/literatura/romantismo-nasce-o-romance-contexto-historico.jhtm>. Acesso em 25 mai. 2012.
A obra de Andersen insere-se no contexto romântico do século XIX, evidenciando características desse período sócio-histórico.
I. Visão de mundo que privilegia a objetividade, elemento essencial ao pensamento romântico, assim como a manifestação de amor à liberdade.
II. Defesa dos direitos iguais, pela anulação das diferenças de classe.
III. Valorização do indivíduo por suas qualidades intrínsecas e não por seus privilégios ou atributos. 
IV. Consciência da precariedade de vida, eventualidade de situações.
Está correto o que se afirma apenas em
	
	a.
	 I, II e III.
	
	b.
	 I, II e IV.
	
	c.
	 I, II, III e IV.
	
	d.
	 II, III e IV.
	
	e.
	 I, III e IV.
 
1 pontos   
Pergunta 8
Leia as proposições abaixo acerca da literatura infantil.
Literatura infantil é todo o acervo literário eleito pela criança
PORQUE
 
Os livros têm a capacidade de provocar a emoção, o prazer, o entretenimento, a fantasia, a identificação e o interesse da criançada.
 
	
	a.
	As duas proposições são verdadeiras.
	
	b.
	As duas proposições são falsas.
	
	c.
	A primeira proposição é verdadeira e a segunda é falsa.
	
	d.
	A primeira proposição é falsa e a segunda é verdadeira.
	
	e.
	A segunda proposição é uma consequência da primeira proposição.
 
1 pontos   
Pergunta 9
 Leia o texto e marque a alternativa correta.
 
“A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do professor. O livro de literatura é um objeto de arte com características particulares oriundas de uma experiência criadora. Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na busca de um cultivo plural de leituras. Cabe a cada leitor a cultura desse solo criativo de descampado feitio. O ato de ler atualiza esse processo revelador da arte da palavra desenvolvendo a expressão do sujeito leitor numa dimensão crítico-reflexiva. É nessa perspectiva, então, que a prática leitora do livro infantil deve se manifestar no convívio da sala de aula.”
(MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil: o lugar da literatura na sala de aula. Rio de Janeiro: Zeus, 2000, p. 15)
Disponível em <http://www.cintiabarreto.com.br/literatura_infantil/questoessobreliteraturainfantil.shtml>. Acesso em 25 mai. 2012.
 
	
	a.
	 De acordo com o texto, cabe à escola a formação da criança leitora, pois a leitura está diretamente relacionada a um caráter pedagógico.
	
	b.
	 Há várias possibilidades de leitura de um texto literário. Cabe ao professor apontar para o aluno qual o real sentido do texto, aproximando o aluno dos propósitos pretendidos pelo autor.
	
	c.
	 Por meio da leitura, a criança constitui-se como sujeito. É importante, portanto, que a criança leia apenas livros que orientem uma conduta moral e ética, deixando de lado a leitura lúdica.
	
	d.
	 A criança leitora desenvolve sua visão crítico-reflexiva na medida em que sua leitura seja determinada pelos pais ou professores, os quais sabem o que fará bem para o desenvolvimento sociocognitivo dessa criança.
	
	e.
	 O texto literário ultrapassa o caráter pedagógico, pois o livro, assim como a arte, é plural, possibilitando ao leitor diversos sentidos e, portanto, diversas possibilidades interpretativas.
 
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Pergunta 10
Considere as afirmativas abaixo.
I. Na literatura, o autor prende-se à norma padrão da língua, visto que a escrita literária é pautada por um conjunto de saberes ou de habilidades de escrever e ler bem.
II. Na literatura, as palavras conquistam novos espaços e passam novas possibilidades de perceber a realidade.
III. Na literatura, o autor sente, escolhe e manipula as palavras, organizando-as para que produzam um efeito que vá além da sua significação objetiva.
IV. Na literatura, o trabalho do escritor é fruto de sua imaginação, sendo a obra, fruto desse trabalho.
 
Está correto o que se afirma apenas em:
	
	a.
	I, II, III e IV.
	
	b.
	II e IV.
	
	c.
	II, III e IV.
	
	d.
	I, II e III.
	
	e.
	II e III.
 
1 pontos   
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