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26/03/2017 BDQ Prova
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   FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Simulado: SDE3479_AV1_201701153408 
Aluno(a): ALEXANDRE OLIVEIRA SANTOS Matrícula: 201701153408
Data: 26/03/2017 12:51:28 (Finalizada)
 
  1a Questão (Ref.: 201701210393)
Ao  realizar  movimentos  voluntários  com  os  músculos  esqueléticos  que  geram  maior  gasto  calórico  que  em
repouso, um indivíduo está fazendo uma atividade física. Quando ele caminha até a escola e limpa a sua casa,
que tipos de atividades físicas está realizando, respectivamente?
Atividades domésticas (AVDs) e ocupacionais.
Atividades de deslocamento e ocupacionais.
Atividades domésticas (AVDs) e lazer.
Atividades ocupacionais e de Lazer.
Atividades de deslocamento e domésticas (AVDs).
 
  2a Questão (Ref.: 201701176675)
Atividades domésticas e atividades realizadas no trabalho são classificadas como:
Lazer
Exercício físico
Treinamento funcional
Esporte
Atividade física
 
  3a Questão (Ref.: 201701178292)
O CONFEF criou, após a regulamentação da profissão, três principais documentos: Carta Brasileira de Educação
Física  (2000),  o  Código  de  Ética  (2003)  e  o  Documento  de  Intervenção  do  Profissional  de  Educação  Física
(2002). Marque a opção correta.
A  Carta  Brasileira  de  Educação  Física,  além  de  apresentar  as  áreas  específicas  de  intervenção
profissional,  cita  os  locais  de  atuação,  como,  por  exemplo,  escolas,  clubes,  academias,  condomínios,
centros de saúde, hospitais, creches etc.
O Código de Ética é um guia de princípios de conduta ética do estudante de Educação Física.
O Documento de intervenção profissional apresenta à sociedade uma ação comprometida em oferecer
às pessoas, de todas as idades, uma Educação Física de qualidade.
O Código de Ética contém normas e princípios que devem ser seguidos pelos profissionais de Educação
Física.
A Carta Brasileira de Educação Física cita as áreas específicas de intervenção profissional.
 
26/03/2017 BDQ Prova
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  4a Questão (Ref.: 201701178062)
A profissão Educação Física foi regulamentada em:
12 de setembro de 1998
1º de setembro de 2000
10 de setembro de 2000
1º de setembro de 1998
10 de setembro de 1998
 
  5a Questão (Ref.: 201701179692)
O  Esporte  Escolar,  quando  restrito  a  crianças  e  adolescentes  considerados  talentos  esportivos,  sendo
predominantemente  compreendido  como  base  para  o  esporte  de  rendimento,  e  desenvolvido  a  partir  desta
compreensão,  é  uma  realidade  que  distancia  a  prática  do  Esporte  da  perspectiva  educacional.  Quais
consequências podem ser geradas a partir desta concepção?
Criar uma ambiente propício para um maior número de crianças e adolescentes serem transformados
em verdadeiros campeões
Gerar exclusão nas práticas escolares e desigualdade de oportunidades, pois é um processo que já se
inicia sendo oferecido para poucos.
Favorecer  a  formação  do  cidadão  de  maneira  competitiva,  através  do  respeito  a  regulamentos  e
instituições , suscetível de transformar­se em um profissional de sucesso
N.D.A.
Provocar exclusão e desistência por uma série de fatores, chegando­se ao esporte de rendimento com
um número considerável de talentos esportivos.
 
  6a Questão (Ref.: 201701178685)
Em  uma  tarde  de  sol,  caminhávamos  nós  na  "floresta"  com  as  crianças  e  o  professor.  A  "floresta",  assim
denominada pelas crianças, nada mais era do que um terreno situado ao  lado da Creche "Fermínio Francisco
Vieira", no Córrego Grande, bairro de Florianópolis, onde um grupo de estagiárias está vivenciando sua prática.
Entre borboletas, árvores, folhagens e gravetos, o grupo de vinte e seis crianças, com idade entre cinco e seis
anos,  seguia  junto  com  as  estagiárias  e  o  professor  numa  pequena  trilha.  ­  Cuidado  com  a  cobra!  Não  se
esqueçam de  pulá­la! Grita  o  professor  causando  um grande  alvoroço  entre  as  crianças.  Eis  que  de  repente
surge por entre a folhagem um grande descampado. Livres como pássaros, as crianças começaram a correr em
direção ao morro. Elas queriam trepar numa árvore  localizada na subida do morro. O professor deixou que o
grupo satisfizesse a sua vontade. Teria sido só esta?! Não, o professor teve que entrar no mato para pegar uma
carcaça de bicicleta abandonada que estava chamando atenção das crianças. Ufa! Depois de tantas curiosidades
começa mais uma atividade. ­ Atividade, que atividade? ­ Esqueceu que estamos numa aula de Educação Física!
Educação Física na Educação Infantil? Após muita correria, jogos e brincadeiras, que trabalharam com o tato e a
audição das crianças, o grupo se reuniu para retornar à creche. No caminho de volta, o professor pegou uma
borboleta, entre algumas flores, a fim de mostrar suas anteninhas para as crianças e depois a liberou. ­ "Véio"
Zuza,  "véio" Zuza!!  ­ Chamam as crianças.  ­ Onde estará o  "véio" Zuza? ­ Pergunta o professor. E como um
toque de mágica, após sair detrás de uma árvore com um pedaço de pau na mão como se fosse uma bengala,
surge o velho Zuza. Que curtição! Todos queriam abraçar, conversar e brincar com o velho Zuza que em alguns
minutos  depois  se  transformou  novamente  no  professor  e  depois  noutro  personagem.  Lá  estávamos  nós,
vivenciando  esse  momento  mágico,  admiradas  com  o  envolvimento,  a  sensibilidade  e  o  desempenho  do
professor.  Quem  será  ele?  Qual  será  sua  história?  Numa  conversa  informal,  descobrimos  que  o  professor
trabalha com a Educação Infantil há dois anos, e com o Ensino Fundamental há vinte anos.
De acordo com o relato acima, a experiência do professor com as crianças de 0 a 6 seis anos de idade se deu a
partir  da  convivência  com  elas  e  com  as  professoras  da  creche.  Conhecer  suas  necessidades,  vontades  e
maneira de agir foi um longo caminho de:
I­ Observação daquilo que as crianças necessitavam, dentro de suas especificidades.
II­  Análise  do  fato  de  a  Educação  Física  ser  pensada  como  processo  distinto,  desvinculado  das  experiências
motoras.
III­ Busca por conhecimentos técnicos científicos para entender a criança como um ser social, que nasce com
capacidades afetivas, motoras, emocionais e cognitivas.
Considerando as assertivas acima, marque a opção correta:
Somente II está correta.
Somente I está correta.
Somente I e II estão corretas.
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Somente II e III estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
 
  7a Questão (Ref.: 201701178794)
Segundo o Manifesto Mundial de Educação Física (FIEP, 2000), "a Cultura da Paz deve ser uma contribuição da
Educação Física". Qual das opções abaixo NÃO representa esta contribuição?
Prevenir conflitos e buscar soluções por meios não violentos, exceto nos esportes de massa.
Preservar a dignidade humana através de iniciativas de aproximação dos seres humanos.
Defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural.
Incentivar na escola o esporte cooperativo ao invés do competitivo.
Promover, no esporte de alto rendimento, o Fair Play.
 
  8a Questão (Ref.: 201701179409)
Em relação às assertivas abaixo, marque a opção correta.
A  Educação  Física  pode  promover  a  cultura  da  paz  porque  na  prática  esportiva  aprende­se  a  respeitar  o
adversário independentemente de seu país, religião ou orientação política.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
As duas asserções são falsas.
As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
 
  9a Questão(Ref.: 201701178587)
Nos  povos  primitivos  a  transmissão  de  vivências  e  experiências  eram  fundamentais  à  sobrevivência  do
indivíduo e do grupo através   das  habilidades  de  caça  e  pesca,  fuga  de  intempéries  e  proteção dos  grandes
animais. O caráter nômade e o vigor  físico  foram essencialmente  importantes para que atingissem o próximo
estágio na sua escalada evolutiva, a sedentarização. Pode­se afirmar que a vida sedentária passa a exigir do
ser humano:
Atenção tão somente aos seus aspectos mentais em detrimento dos físicos
 
Menor preparação para os embates com as hordas nômades possuidoras de maior
resistência física.
Um  conjunto de esforços cognitivos destinados a tolerar as exigências das mudanças
percebidas
Uma educação sem predominância da transmissão das atividades vitais à sobrevivência
Aprimoramento e sistematização das habilidades físicas para a otimização de gestos e a
construção de ferramentas que possibilitassem maior sucesso nas práticas de
sobrevivência.
 
  10a Questão (Ref.: 201701178800)
Condenado  a  uma  sistuação  de  nomadismo  e  seminomadismo  durante  a  maior  parte  de  sua  existência,  o
homem pré­histórico dependia de sua força, velocidade e resistência para sobreviver
porque
suas constantes migrações em busca de moradia faziam com que realizassem longas caminhadas, ao longo das
quais lutavam, corriam, saltavam e nadavam (OLIVEIRA, 2004).  
26/03/2017 BDQ Prova
http://simulado.estacio.br/provas_emcasa_linear_view.asp 4/4
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As  duas  asserções  são  proposições  verdadeira,  mas  a  segunda  não  é  uma  justificativa  correta  da
primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
Ambas as asserções são proposições falsas.