Desafio Profissional Pedagogia 7ª Série

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DESAFIO PROFISSIONAL 
 
CURSO: PEDAGOGIA 
7ª SÉRIE 
 
 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIDÁTICA DO 
ENSINO DE CIÊNCIAS, DIDÁTICA DO ENSINO DE MATEMÁTICA, 
EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES. 
 
 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 Favorecer a aprendizagem. 
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz. 
 Promover o estudo dirigido a distância. 
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado. 
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. 
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão. 
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir estes objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do 
Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor à distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
 
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
descritas a seguir: 
 
 Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa, 
Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma 
interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano. 
 Relacionar os conhecimentos relativos à área de atuação com as demais áreas 
do conhecimento. 
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus 
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas 
experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em 
diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a 
organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas. 
 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de 
conhecimentos pedagógicos e científicos. 
OBJETIVO DO DESAFIO 
Refletir sobre as possibilidades de aprendizagem a partir da inclusão de alunos que 
necessitam de Atendimento Educacional Especializado. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
Construção de uma proposta pedagógica que visa incluir alunos com necessidade de 
atendimento educacional especializado, e aprendizagens no ensino de Ciências e 
Matemática. 
 
 
 
 
 
 
 
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DESAFIO PROFISSIONAL 
A professora do 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental irá construir 
uma proposta de ensino de Ciências e Matemática, considerando os conteúdos 
da Proposta Político-Pedagógica da escola, porém, com estratégias 
pedagógicas diferenciadas, visto ter em sua sala um aluno cego. 
 
Regiane é professora de uma escola municipal e é regente do 2º ano dos 
Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ela é uma professora muito dedicada e 
empenhada, que sempre busca novas metodologias de trabalho para atender as 
demandas pedagógicas que surgem em sua sala. 
Neste ano letivo, entre muitos desafios pedagógicos, Regiane tem em sua 
sala um aluno cego. Desde que soube, tem estudado e buscado ajuda para 
desenvolver o trabalho pedagógico da melhor forma possível. 
Embora tenha utilizado diversas estratégias para envolver seu aluno cego e 
integrá-lo de fato com a turma, Regiane acredita que ainda precisa de mais 
propostas pedagógicas que sensibilizem os outros alunos da sala, de modo que 
compreendam de fato o que a inclusão significa. 
Buscou ajuda com a coordenação pedagógica da escola, com a professora da 
Sala de Atendimento Educacional Especializado, estudou autores das áreas 
relacionadas à Educação Inclusiva, enfim, averiguou diversas possibilidades 
pedagógicas para desenvolver uma proposta em que todos os alunos estivessem 
envolvidos, e que a aprendizagem dos conteúdos das disciplinas oportunizasse, além 
do conhecimento, a leveza e alegria em aprender. 
Em um de seus momentos de planejamento, tentando trabalhar de forma 
interdisciplinar conteúdos de Ciências e Matemática, a professora Regiane se 
lembrou de que no bairro existe um Centro Educacional que desenvolve atividades 
com os alunos da escola no horário contrário da aula, e que lá uma educadora 
trabalha com dança, e um outro educador é brinquedista. Muitas ideias passaram por 
sua cabeça, e ao socializar com a equipe gestora da escola, decidiram procurar o 
Centro Educacional para que pudessem desenvolver uma proposta em conjunto. 
 
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 A coordenadora pedagógica agendou uma reunião com responsáveis e 
educadores do Centro Educacional para o dia seguinte. 
Chegando o dia e horário agendado, a professora foi para a reunião e expôs 
o seu desejo de possibilitar um envolvimento maior dos alunos na proposta 
pedagógica, em especial nos conteúdos das disciplinas de Ciências e Matemática, 
numa perspectiva de integrar ainda mais seu aluno cego. 
Entre muitas reflexões e discussões, a educadora de dança propôs que eles 
pudessem construir a Estação das Sensações, trabalhando com os cinco sentidos. 
Diante do exposto, o educador brinquedista logo continuou a proposta, afirmando 
que poderia ser a Estação das Sensações e Descobertas, em que ele poderia 
construir com os alunos brinquedos em alto relevo que possibilitassem o 
desenvolvimento dos conteúdos matemáticos. 
Neste momento, um contagiante sorriso tomou conta da professora Regiane, 
pois identificou nesta reunião a possibilidade de inclusão em sua turma de forma 
lúdica, e desenvolvendo os conteúdos das áreas de conhecimento que necessita 
trabalhar. 
Para que a Estação das Sensações e Descobertas aconteça, o seu Desafio 
Profissional é elaborar um planejamento organizando esta proposta pedagógica. 
Para contribuir na elaboração desta proposta é necessário observar os 
seguintes passos: 
 
Passo 1 
 
Elaborar um plano de ação estabelecendo como a Estação das Sensações e 
Descobertas deverá ser organizada, partindo de uma tabela com os seguintes itens: 
1 - Nome da Escola (fictícia) 
2- Turma 
3 – Professora 
4- Ação 
5- Conteúdos 
6 – Disciplinas 
 
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7 – Encaminhamento Metodológico 
8 – Recursos 
9 – Avaliação 
 
Passo 2 
Organizar e selecionar quais conteúdos serão trabalhados nesta Estação das 
Sensações e Descobertas, e como serão desenvolvidos na proposta. 
 
Passo 3 
Neste passo você deverá organizar o cronograma com horários e atividades que 
serão desenvolvidas na Estação das Sensações e Descobertas, discriminando cada 
atividade e o tempo destinado para cada uma. 
 
Passo 4 
Neste momento você deverá elaborar uma avaliação com os resultados que a 
professora Regiane, junto aos educadores do Centro Educacional, atingiu com esta 
proposta pedagógica. Ressaltando que esta avaliação deve ser de todo o processo, 
então deve ter em torno de uma lauda. Lembrando que sua participação é fictícia, ou 
seja, você deverá colocar seu ponto de vista a partir da proposta do Desafio 
Profissional. 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
Tendo em vista a problemática exposta pela professora Regiane, é 
importante se inteirar sobre as diretrizes que regem os Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental, que você poderá encontrar no site do MEC – Ministério de Educação e 
Cultura. 
Atualmente há muitos estudos e reflexões sobre a Educação Inclusiva, em 
especial sobre as necessidades educacionais especiais que estes alunos demandam. 
Para contribuir em relação à Educação Inclusiva, segue o link da Política 
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da EducaçãoInclusiva: 
 
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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16
690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-
05122014&Itemid=30192. Acesso em 27/10/2016. 
Após a apropriação sobre a Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva, é importante você refletir sobre os saberes e 
práticas que estão ligados às práticas educativas inclusivas, o que poderá encontrar 
no link: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/alunoscegos.pdf. Acesso em 
27/10/2016. 
E para complementar seu aprofundamento, seguem outros links específicos, 
um, ainda sobre a deficiência visual, e outro que apresenta como deve acontecer o 
Atendimento Educacional Especializado, de forma que amplie sua compreensão sobre 
ao trabalho inclusivo que acontece na escola, com profissional específico. Os links 
são: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em 
27/10/2016; portal.mec.gov.br. SEESP / SEED / MEC Brasília/DF – 2007 Formação 
Continuada a Distância de Professores para o Atendimento Educacional Especializado 
Deficiência Visual. 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc / .docx, (Word), para a avaliação e do tutor à distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: Nota – 0 a 4 pontos. 
 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
1. Em páginas de formato A4; 
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; 
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; 
 
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4. espaçamento de 1,5 entre linhas; 
5. se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, 
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; 
6. com capa, contendo: 
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas; 
6.2. nome completo e RA do(a) aluno(a); 
6.3. título da atividade; 
6.4. nome do tutor(a) à Distância (EAD); 
6.5. cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
UNESCO. Educação um tesouro a descobrir: Relatório para a UNESCO da 
Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: 2010. Disponível 
em:<http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-
000047000/000046258.pdf>; Acesso em 27 jun. 2013. 
 
COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de Educação Inclusiva, Didática do 
Ensino de Ciências, Didática do Ensino de Matemática, Educação em Ambientes Não 
Escolares. [On-line]. Londrina, 2016, p. 1 a 8. Disponível em 
<www.anhanguera.edu.br/cead>