TESTE DE CONHECIMENTO AULA 06

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29/09/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
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A professora Ana Clara Mendes, ao elaborar um plano de ensino de Língua Portuguesa para o ensino
fundamental, escreveu, no item CONTEÚDO, o seguinte: "Identificar as características do gênero
textual história em quadrinho". A coordenadora devolveu­lhe o plano, dizendo que estava errado
porque o que a professora escreveu não deveria estar no item CONTEÚDO, e sim no item
São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os
alunos sejam capazes de:
I­ Posicionar­se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais,
utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II­ Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como
meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de
pertinência ao país;
III­ Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos
socioculturais de outros povos e nações, posicionando­se favorável a toda discriminação baseada em
diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características
individuais e sociais;
IV­ Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na
busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
(SMCP­PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns
tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca­se a grande diversidade
existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar­se em
conta:
CEL0304_A6_201407310496     Lupa  
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO Matrícula: 201407310496
Disciplina: CEL0304 ­ DIDÁTICA  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento?
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
OBJETIVO GERAL.
PROCEDIMENTO METODOLÓGICO.
  OBJETIVO ESPECÍFICO.
RECURSO DIDÁTICO.
 Gabarito Comentado
2.
Apenas o item II
Apenas o item V
Apenas os itens III e IV
  Apenas os itens I e II
Apenas o item I
3.
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
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Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula,
consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo
cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera­se como exemplo
de objetivos:
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes
discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de
ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e
discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da
vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo­as
porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico­racial, valorizando a diversidade existente em
nossa sociedade.
Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a
objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E
aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se
estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre
conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas
trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna­se necessário relacionar
objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos
alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de
ensino e aprendizagem, podemos considerar que
o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
  o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
 Gabarito Comentado
4.
abstratos
  operacionais
amplos
críticos
gerais
5.
V V F V F
  V V F V V
V F V V V
F V V F V
F V F V V
6.
 
o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração,
opressão e discriminação
o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
 Gabarito Comentado
7.
A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em
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O  pedagogo  quando  elabora  provas  deve  ter  em  mente  a  complexidade  das  operações  mentais
necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a
capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
situações novas.
O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o
professor;
  Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos
alunos;
 Gabarito Comentado
8.
pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
  relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
  indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 29/09/2016 05:59:55.