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AVS ppe1 (av1)

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Um grande acontecimento da história brasileira serviu de marco para o início de uma importante etapa de transformações na sociedade brasileira, inclusive com grandes mudanças na esfera educacional. Getúlio Vargas foi o grande personagem deste período e o grande acontecimento foi: Revolução de 30
Podemos afirmar que a relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza, levando em consideração sua inserção em sociedade, pode denominada de: relação social.
Na Idade Moderna (séculos XV ao XVIII), as Universidades parecem não desempenhar mais o papel que desempenhara no período medieval, ou seja, de focos culturais criadores. As universidades medievais eram responsáveis também pela validação ou não da doutrina religiosa católica. Assim sendo, marque a melhor opção que indica o novo papel da universidade na Idade Moderna: valorização da investigação científica de forma autônoma em relação ao dogma católico
Tudo isso significa que, para o homem moderno, não existiria no passado nada que se pudesse entender como por si mesmo venerável, ou aquilo diante de que tivéssemos que nos inclinar em atitude de respeitosa aceitação. Tudo é questionável. A idéia em questão neste enunciado pode servir para definir: ciência.
No contexto de transição de uma sociedade autoritária para uma sociedade de base
democrática, houve uma década se apresentou como um momento de luta e de afirmação dos sujeitos históricos que disputavam o espaço de hegemonia na concretização dos projetos pedagógicos, embasados em uma perspectiva “macro” das relações sociais. De que década estamos falando? Década de 1960
A educação superior, voltada aos filhos dos colonos no Brasil, durante o período colonial brasileiro tinha como referência: Universidade de Coimbra
Podemos afirmar sobre as dimensões da formação que orientam o curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá:
I – A dimensão Ético-política defende que a atuação do pedagogo não pode estar voltada apenas para a sua própria dinâmica interna, mas deve estar diretamente comprometida com os desafios do seu próprio tempo, visto que o curso deve ser compreendido como locus privilegiado para se repensar as mais variadas práticas educativas da sociedade contemporânea.
II - A dimensão Político-pedagógica tem a preocupação com os processos de
construção/reconstrução de saberes nos leva a assumir criticamente que os saberes e as práticas existentes são temporários e, por isso mesmo, devem ser objetos constantes de análise. Todo conhecimento é provisório.
III – A dimensão Epistemológica exige uma “sólida formação teórica e interdisciplinar sobre o fenômeno educacional e seus fundamentos históricos, políticos e sociais, bem como o domínio dos conteúdos a serem ensinados pela escola .
A formação de Ensino Superior no Brasil estruturou-se no início do século XX dentro do modelo: Francês
Atualmente, passado o período da Ditadura Militar, o pedagogo busca na sua formação a necessidade de : promover a junção entre a teoria e a prática, resultando em uma ação reflexiva cada vez mais profunda
Nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (BRASIL, 2005), percebe-se um avanço no que diz respeito às discussões e valorização das minorias excluídas. Se analisarmos os programas dos Cursos de Pedagogia que valorizam a formação do Pedagogo nessa perspectiva, estaremos principalmente respeitando o sujeito com quem convivemos. Estas questões estão retratadas no próprio documento do MEC (BRASIL, 2005, p. 5). Neste sentido, é correto afirmar: Os movimentos sociais também têm insistido em demonstrar a existência de uma demanda ainda pouco atendida, no sentido de que os estudantes de Pedagogia sejam também formados para garantir a educação, com vistas à inclusão plena dos segmentos historicamente excluídos dos direitos sociais, culturais, econômicos e políticos
A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender devem ser indissociáveis, isto nos remete ao fato de que o pensar e o agir pedagógico decorrem de uma relação direta entre teoria e prática no fazer humano. Partindo desse pressuposto podemos afirmar que a pesquisa na formação do profissional de pedagogia. =>Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica Determina os caminhos que um educador deve seguir Cumpri uma determinação legislativa
As universidades brasileiras adotam ainda hoje o sistema de créditos criado durante a ditadura militar. Este sistema possibilita que os estudantes organizem-se de forma autônoma na organização de sua formação, porém também fragmenta as relações institucionais. Podemos assim afirmar que a matrícula discente por disciplina, por semestre, tem como objetivo: Desarticular qualquer forma de organização estudantil.
Ao estudar a história da universidade descobrimos que a formação numa instituição de ensino superior deve ser feita tendo como base em três aspectos: Ensino, pesquisa e extensão.
A Revolução Industrial dos séculos XVIII e XIX decorreu da introdução de novas máquinas, como também, de novas relações de trabalho (sistema fabril) com a introdução da divisão social do trabalho, da introdução de novas técnicas agrícolas, do desenvolvimento dos transportes (navio a vapor, rodovias e ferrovias), do desenvolvimento de novas fontes de energia (carvão, petróleo e eletricidade) e um deslocamento da população do campo para a cidade para servirem de mão de obra barata para o desenvolvimento da indústria capitalista. Os novos tempos também influenciaram na forma de pensar e organizar a educação superior no Brasil e no mundo, gerando uma formação acadêmica que pressupunha o acesso à cultura: Científica
Durante a ditadura militar o ensino universitário sofreu muitas transformações oriundas do novo regime político. Foi neste contexto que as Universidades brasileiras sofreram intervenções militares e políticas, com a presença de tropas fortemente armadas nos campis universitários, como também a designação de reitores pro-tempore. Podemos destacar neste período diferentes medidas autoritárias e arbitrárias: muitos pesquisadores e professores se aposentarem compulsoriamente; reitores foram demitidos e para o seu lugar foram designados os chamados interventores; docentes jovens foram impedidos de ingressar e/ou progredir na carreira acadêmica e científica e controle policial referente aos currículos, aos programas das disciplinas e até as bibliografias. 
O ensino superior criado no Brasil, embora não organizado sob a forma universitária, buscava corporificar valores que só a universidade com a sua cultura desinteressada poderia cumprir, este tipo de pensamento foi um legado do período colonialista. Podemos afirmar que até o começo do século XIX a universidade do Brasil foi: A Universidade de Coimbra.
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior :Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
O pensamento filosófico e teológico existente na Idade Média expressava uma visão de mundo teocêntrica. Esta concepção justificava as verdades e a relação com o conhecimento, bem como, dos modelos educativos. Denominamos de teocentrismo: A cultura que entende Deus como centro do Universo.
A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando política e economicamente, sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional e internacional. Politicamente podemos destacar a existência dos períodos colonial, imperial e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e organizada segundo os princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O surgimento das universidades no Brasil ocorreu durante que fase? Período Joanino
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de oposição,estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu? Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica.

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