TESTE DE CONHECIMENTO AULA 03

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09/09/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
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Seguindo a caracterização proposta por Tânia Carvalhal, a Literatura Comparada se consolidou num
processo de debates que envolviam três escolas de pensamento, a saber:
O esforço de crítica às limitações teóricas da escola francesa, levou René Wellek, articulador central da escola
¿norte­americana¿ a combater, entre outros aspectos, o determinismo, segundo o qual:
CEL0250_A3_201407310496     Lupa  
Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO Matrícula: 201407310496
Disciplina: CEL0250 ­ LITERATURA COMP.  Período Acad.: 2016.3 EAD (G) / EX
Deseja carregar mais 3 novas questões a este teste de conhecimento?
Prezado (a) Aluno(a),
Você  fará agora  seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO!  Lembre­se  que  este  exercício  é  opcional, mas  não  valerá  ponto  para  sua  avaliação.  O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado
na sua AV e AVS.
1.
        A francesa, que se propunha a ultrapassar os fundamentos historicistas e deterministas
dos estudos literários do século XIX; a norte­americana, que buscava atualizar as
pesquisas com base na contribuição das correntes teóricas do começo do século XX,
como o formalismo russo e os estruturalismos; e a soviética, formada por pesquisadores
de orientação marxista, que buscavam reatar o diálogo dos estudos literários com os
estudos históricos.
 
A francesa, que se propunha a ultrapassar os fundamentos historicistas e deterministas dos estudos
literários do século XIX; a norte­americana, que buscava atualizar as pesquisas com base na
afirmação dos conceitos de progresso e evolução,; e a soviética, formada por pesquisadores de
orientação marxista, que buscavam reatar o diálogo dos estudos literários com os estudos históricos.
 
       A francesa, que teve como ponto de partida os fundamentos historicistas e não
deterministas dos estudos literários do século XIX; a norte­americana, que buscava
atualizar as pesquisas com base na contribuição das correntes teóricas do começo do
século XX, como o formalismo russo e os estruturalismos; e a soviética, formada por
pesquisadores de orientação marxista, que buscavam reatar o diálogo dos estudos
literários com os estudos históricos.
        A francesa, que seguia os fundamentos historicistas e deterministas dos estudos literários
do século XIX; a norte­americana, que buscava atualizar as pesquisas com base na
contribuição das correntes teóricas do começo do século XX, como o formalismo russo e
os estruturalismos; e a soviética, formada por pesquisadores de orientação marxista, que
buscavam reatar o diálogo dos estudos literários com os estudos históricos, ainda fiéis
aos contornos do antigo determinismo.
 
       A francesa, que seguia os fundamentos historicistas e deterministas dos estudos literários
do século XIX, a norte­americana, que buscava atualizar as pesquisas com base na
contribuição das correntes teóricas do começo do século XX, como o formalismo russo e
os estruturalismos, e a soviética, formada por pesquisadores de orientação marxista, que
buscavam reatar o diálogo dos estudos literários com os estudos históricos,
ultrapassando as limitações do antigo determinismo.
 Gabarito Comentado
2.
Nenhuma das opções acima.
As condições de meio social, clima, bem como aspectos da vida pessoal do autor marcavam de modo
09/09/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
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         A influência das ideologias na construção dos discursos literários é um aspecto estudado
com mais atenção pelos pesquisadores ligados:
         O binarismo, ou seja, a exigência de que os estudos de Literatura Comparada se concentrem
em autores de apenas duas nacionalidades de cada vez, é um traço marcante da orientação
teórica determinada...
Para os pesquisadores da escola francesa, esta é uma das questões fundamentais do trabalho de um
comparatista: verificar em que medida um autor de nacionalidade alemã, por exemplo, tem sua obra
enriquecida no contato com a literatura inglesa, ou vice­versa.
De acordo com o que foi discutido na aula 3, este enriquecimento é chamado de: 
     Tomando como ponto de partida o conceito de influência do modo como é retrabalhado pelo
pesquisador russo Zhirmunsky, o que é acertado dizer acerca da análise comparativa do
romance Dom Casmurro, de Machado de Assis com a peça teatral Otelo, de Shakespeare?
importante, porém não decisivo, a obra literária.
 
As condições de meio social, clima, bem como aspectos da vida pessoal do autor marcavam decisivamente a
obra literária.
As condições de meio social, clima e considerações de ordem linguística marcavam de modo importante, porém
não decisivo, a obra literária
As condições de meio social, clima e considerações de ordem linguística marcavam decisivamente, a obra
literária.
3.
À escola norte­americana é à marxista
     À escola norte­americana.
    À escola marxista.
À escola francesa e à marxista.
A somente alguns representantes de cada escola.
 Gabarito Comentado
4.
Apenas da escola norte­americana.
Tanto pela escola norte­americana como pela marxista, chamada de soviética por Tânia
Carvalhal.
 De nenhuma das escolas teóricas.
   Tanto pela escola francesa como pela norte­americana.
   Apenas da escola francesa.
 Gabarito Comentado
5.
        Influência
      Escola
    Comparativismo
     Método comparativo
Tendência
 Gabarito Comentado
6.
 
          A influência teria ficado notória, a partir do momento em que o próprio Machado citou
Shakespeare, de modo que não devemos nos deixar levar pelos argumentos de
Zhirmunsky.
09/09/2016 Aluno: VITOR DOS SANTOS RIBEIRO •
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Dentre as limitações da Literatura Comparada do século XIX, encontra‐se:
   A busca de uma perspectiva crítica mais voltada para análise literária em diálogo com as
contribuições da Linguística predomina:
        Tendo em vista a pobreza do meio cultural brasileiro no século XIX, teriam faltado a
Machado condições de trabalhar a problemática do ciúme de modo peculiar. Desta
forma, é adequado propor que houve influência.
 
           Tendo em vista a capacidade de Machado de Assis de retrabalhar o tema do ciúme, o que
demonstraria a capacidade de a literatura brasileira encontrar uma formulação própria
para o tema, não se pode falar em influência propriamente dita.
Mesmo considerando a capacidade de Machado de Assis de retrabalhar o tema do ciúme, ainda se
pode falar em influência
         Tendo em vista a capacidade de Machado de Assis de retrabalhar o tema do ciúme, o que
não demonstraria a capacidade de a literatura brasileira encontrar uma formulação
própria para o tema, pode­se falar em influência propriamente dita.
 Gabarito Comentado
7.
    A tendência a diluir os estudos na medida em que muitos textos de diferentes países eram levados em conta para efeitos de
análise.
 
       A tendência a hierarquizar as literaturas de diferentes nações, ou seja, preocupar‐se em afirmar a superioridade de umas sobre outras.
Em especial, a tendência a considerar os padrões europeus como modelares.
     A tendência manifesta em certos estudos de considerar a literatura das nações de outros continentes como digna da
mesma atenção que se dispensava às europeias.
     A capacidade de atualizar seu discurso, tendo em vista o estágio evolu㬃㨃vo a que havia chegado a reflexão teórica sobre literatura
     A incapacidade atualizar seu discurso, tendo em vista o estágio evolu㬃㨃vo a que havia chegado a reflexão teórica sobre literatura.8.
Somente na escola francesa.
  Em nenhuma das escolas
       Somente na escola norte­americana.
Em qualquer uma das três escolas.
Somente na escola marxista.
 Gabarito Comentado
 FINALIZAR O TESTE DE CONHECIMENTO 
Legenda:      Questão não respondida     Questão não gravada     Questão gravada
Exercício inciado em 09/09/2016 10:08:11.