Atividades e explicações - Educação Inclusiva

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FORMULÁRIO DA AULA ATIVIDADE 
 
AULA ATIVIDADE 
Curso: Licenciaturas 
Professor(a): Juliana Chueire Lyra 
Semestre: 1° sem. 
Disciplina: Educação inclusiva 
Unidade de Ensino: 2 
Competência(s): Conhecer o processo de inclusão das pessoas com 
necessidades especiais e refletir, criticamente, sobre o desafio do 
profissional da educação acerca da sua prática no desenvolvimento e 
aprendizagem dos alunos com deficiência visual, auditiva, física e intelectual. 
Conteúdos: Deficiências visual, auditiva, física e intelectual. 
Teleaula: 2 Data: 
 
Título: Tipos de deficiência 
 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade de promover o auto estudo das competências 
e conteúdos relacionados à Unidade de Ensino 2 Tipos de deficiência. Ela 
terá a duração de 1 hora e está organizada em duas etapas: “Avaliação de 
resultados de aprendizagem” e “Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum 
de Discussão”. Siga todas as orientações indicadas e conte sempre com a 
mediação do seu tutor e a interatividade com o professor no Chat Atividade e 
Fórum de Discussão. 
Bons estudos! 
___________________**__________________ 
 
Avaliação de resultados de aprendizagem 
 
O que o aluno 
deve conhecer 
previamente para 
fazer a atividade? 
1) Estudar os tipos de deficiência: visual, auditiva, física e 
intelectual. 
2) Compreender a definição e classificação de cada uma 
delas. 
3) Conhecer os recursos utilizados por professores para 
 
garantir o acesso ao conhecimento nos processos de 
ensino e aprendizagem das pessoas com deficiências. 
O que fazer? Resolução individual das 4 (quatro) questões objetivas 
indicadas a seguir. 
Em quanto 
tempo? 
30 minutos. 
Como? 1. Resolver as questões objetivas individualmente; 
2. Comparar os meus resultados com o gabarito 
disponibilizado pelo professor no Chat Atividade; 
3. Registrar as respostas e/ou dúvidas pontuais no 
Fórum e no Chat Atividade para mediação e 
ampliação comentada do gabarito pelo professor. 
Quando? No decorrer da aula atividade. 
Por que? Para avaliar os resultados de aprendizagem dos 
conteúdos propostos na Unidade de Ensino . 
 
Questão 1. Monet foi um dos artistas do impressionismo, que acabou 
desenvolvendo uma deficiência visual, e revelou essa condição nas suas 
criações, por meio de diferentes fases. Sobre o período em que conviveu com 
a deficiência é correto afirmar que: 
I − A deficiência de Monet foi traduzida em várias obras, principalmente nas 
versões dos quadros da ponte japonesa, do jardim do artista. 
II − Quando estava quase cego, Monet trocou os tons claros da palheta por 
tons quentes e vivos, como o vermelho e o laranja. 
III − Na época de Monet, as pessoas com deficiência visual passavam por 
atendimento médico e a condição estava relacionada a fatores biológicos. Já 
existiam estudos para facilitar a comunicação dessas pessoas, bem como 
vários países já conheciam e utilizavam o sistema Braille. 
IV − A deficiência visual interferiu muito no processo criativo de Monet e o 
artista resolveu abandonar os quadros e palhetas. 
Com base nas afirmativas, assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I, III e IV estão corretas. 
b) As afirmações I, II e III estão corretas. 
c) As afirmações II, III e IV estão corretas. 
d) As afirmações III e IV estão corretas. 
e) As afirmações I e IV estão corretas. 
 
Questão 2. Por muito tempo, os surdos foram considerados deficientes 
mentais e mudos, uma condição que interferiu de forma negativa no 
desenvolvimento cognitivo dessas pessoas, bem como nas interações e 
desenvolvimento da linguagem. Um mito que deve ser desconstruído. 
Sobre a surdez é correto afirmar que: 
 
I − A surdez é uma deficiência com origens congênitas e hereditárias. A pessoa 
já nasce com surdez e não desenvolve a deficiência. 
II − O Bilinguismo deve ser trabalhado desde cedo, assim como a fala para as 
crianças ouvintes. 
III − Pessoas com surdez apresentam comprometimento cognitivo. 
IV − A pessoa com surdez é usuária da Língua de sinais. 
Agora assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I, III e IV estão corretas. 
b) As afirmações I, II e III estão corretas. 
c) As afirmações I, II e IV estão corretas. 
d) As afirmações III e IV estão corretas. 
e) As afirmações II e IV estão corretas. 
 
 
Questão 3. A paralisia cerebral pode ser causada por diversos fatores como 
mal formações genéticas, traumatismo craniano, prematuridade, infecções 
como meningite ou doenças como a rubéola, sífilis, AIDS, toxoplasmose e 
consumo de drogas como o álcool, cigarros e outras drogas durante a 
gestação. 
Analise as afirmações abaixo: 
I − A paralisia cerebral é caracterizada como deficiência física com deficiência 
intelectual associada. 
II − A paralisia cerebral gera distúrbios motores que podem comprometer a 
fala. 
III − A superação das limitações físicas envolve o desenvolvimento e uso de 
recursos de tecnologia assistiva. 
IV − A parceria entre escola e família é fundamental para a inclusão de 
crianças com paralisia cerebral. 
Agora assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I, II, IV estão corretas. 
b) As afirmações I, III e IV estão corretas. 
c) As afirmações I, II e III estão corretas. 
d) As afirmações II, III e IV estão corretas. 
e) As afirmações II e IV estão corretas. 
 
 
Questão 4. A deficiência intelectual já recebeu várias nomenclaturas, desde 
retardo mental, doença mental até deficiência mental classificada por níveis e, 
mais recentemente, “deficiência intelectual”. O sucesso da inclusão dessas 
crianças encontra-se no ambiente escolar que possibilite a superação das 
barreiras impostas pela deficiência. Isso ocorre quando a escola: 
a) Desenvolve políticas onde o aluno com deficiência estuda na sala especial. 
b) Estabelece disciplina e regras diferentes para os alunos com deficiência, 
pois eles são mais frágeis. 
 
c) Prepara os professores e funcionários, através de cursos de capacitação e 
incentivo à formação docente. 
d) Entende que as crianças precisam se adequar aos espaços escolares e não 
o contrário. 
e) Pressupõe que a orientação da família não é importante. 
 
 
Fechamento do Tópico da Unidade do Fórum de Discussão 
O que fazer? Realizar a atividade “Fechamento do Tópico da 
Unidade 2 do Fórum de Discussão” descrita a seguir. 
Em quanto tempo? 30 minutos. 
Quando ? No decorrer da aula atividade. 
Como? 1. Leia atentamente a questão reflexiva proposta 
pelo professor. 
2. Buscar esclarecimentos ou retirar possíveis 
dúvidas com o professor no Chat Atividade; 
3. Resolver a questão utilizando os conteúdos 
estudados nas webaulas e no Livro didático. 
4. Apresentar no Chat atividade um resumo do 
processo de resolução para a mediação do 
professor. 
5. Compare sua resposta com as contribuições do 
professor. 
Por que? Para avaliar o nível de aprendizagem alcançado 
durante a TA. 
Com quem? Individualmente. 
Onde registrar? No Chat Atividade. 
 
Questão reflexiva do Fórum de Discussão 
Crianças com Síndrome de Down que estudam com colegas sem 
deficiência beneficiam não só a si mesmas, mas também aos outros alunos da 
escola. “Sabe-se que as pessoas com SD quando atendidas e estimuladas 
adequadamente, têm potencial para uma vida saudável e plena inclusão social” 
(BRASIL, 2012, p.9). 
Uma recente pesquisa realizada pelo Instituto de Psicologia da 
Universidade de São Paulo (USP) concluiu que crianças que estudaram com 
colegas com deficiência desenvolveram atitudes positivas relacionadas à 
tolerância, respeito ao outro e abertura ao diálogo em um grau muito maior do 
que as que conviveram em ambientes mais homogêneos. (MOVIMENTO 
DOWN, 2013). A Síndrome de Down (SD) ou trissomia do 21 é “uma condição 
humana geneticamentedeterminada, é a alteração cromossômica 
 
(cromossomopatia) mais comum em humanos e a principal causa de 
deficiência intelectual na população” (BRASIL, 2012, p.9). 
 
Movimento Down. 2013. Disponível em: 
<http://www.movimentodown.org.br/2013/05/inclusao-de-alunos-com-sindrome-
de-down-no-ensino-fundamental/>. Acesso em: 15 de dezembro de 2017. 
Ministério da Saúde. 2012. Diretrizes de atenção a pessoas com Síndrome 
de Down. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de 
Educação Fundamental. Disponível em: 
<http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_atencao_pessoa_sindro
me_down.pdf>. Acesso em: 20 de janeiro de 2017. 
 
Segue a questão para discussão: 
 “Com base no conteúdo acima, reflita sobre a inclusão de crianças com 
Síndrome de Down no ensino regular e o consequente enriquecimento 
dos colegas de sala”. 
 
Preparando-se Para a Próxima Teleaula 
Prepare-se melhor para o nosso próximo encontro organizando o 
autoestudo da seguinte forma: 
1. Planeje seu tempo de estudo prevendo a realização de atividades 
diárias. 
2. Estude previamente as webaulas e a Unidade de Ensino antes da 
teleaula. 
3. Produza esquemas de conteúdos para que sua aprendizagem e 
participação na teleaula seja proveitosa. 
4. Utilize o fórum para registro das atividades e atendimento às dúvidas 
e/ou dificuldades. 
 
Bons estudos, 
Profa. Juliana Chueire Lyra